雕課師光-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施方案-標(biāo)準(zhǔn)版
培訓(xùn)講師：徐伯達(dá)
講師背景：
徐伯達(dá)老師簡(jiǎn)介國(guó)家企業(yè)二級(jí)培訓(xùn)師AACTA美國(guó)注冊(cè)培訓(xùn)師視覺(jué)技術(shù)引導(dǎo)培訓(xùn)師微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師香港大成教練認(rèn)證講師DISC顧問(wèn)溝通技術(shù)認(rèn)證講師廣東省企業(yè)培訓(xùn)研究會(huì)常務(wù)理事廣東紡織學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)部特邀專家2016年廣東省卓越 詳細(xì)>>
雕課師光-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施方案-標(biāo)準(zhǔn)版詳細(xì)內(nèi)容
雕課師光-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施方案-標(biāo)準(zhǔn)版
【項(xiàng)目背景】
企業(yè)要想持續(xù)經(jīng)營(yíng)和穩(wěn)定的發(fā)展，就需要做到人才培養(yǎng)，而如何復(fù)制一批優(yōu)秀的人才是當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)人才的持續(xù)“自給自足”，就需要構(gòu)建內(nèi)部人才培育“管道”，而“管道”中不可或缺的培訓(xùn)師資與課程是兩大關(guān)鍵因素，已經(jīng)被越來(lái)越多企業(yè)的重視。不過(guò)需要注意的是，實(shí)際情況是：
①?? 內(nèi)訓(xùn)師缺乏課程開(kāi)發(fā)能力，重“演繹”輕“編劇”；
②?? 企業(yè)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏效挖掘，重“傳授”輕“挖掘”；
③?? 課程與講師脫節(jié)，有“師”無(wú)“課”或有“課”無(wú)“師”；
基于以上現(xiàn)狀，以公司對(duì)課程和師資的期望為背景，以課程內(nèi)容和師資核心問(wèn)題為線索，雕課師光項(xiàng)目在傳統(tǒng)TTT課程基礎(chǔ)上，通過(guò)以下三項(xiàng)措施，幫助內(nèi)訓(xùn)師少走彎路，快速掌握編、導(dǎo)、演技能，讓內(nèi)訓(xùn)師真正做到學(xué)習(xí)結(jié)束后，就能拿著自己開(kāi)發(fā)的課程去授課、傳承。
本項(xiàng)目彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)》強(qiáng)調(diào)講解，忽視內(nèi)容與講師脫離開(kāi)的弊端，更加強(qiáng)調(diào)：
①? 先“內(nèi)容”，后“演繹”：先訓(xùn)練開(kāi)發(fā)的課程的技能，再訓(xùn)練演繹課程的技巧。
②? 先“深挖”，再“廣度”：聚焦企業(yè)需求的主題，圍繞一個(gè)點(diǎn)先有深度，再談廣度。
③? 先“有課講”，后“好講師”，真正做到從沒(méi)課程講到有課程講。
④? “以編帶演，編演互動(dòng)”：在課程編寫(xiě)中關(guān)注課程講授方法，二者相互促進(jìn)。
【大賽目標(biāo)】
內(nèi)訓(xùn)師大賽項(xiàng)目采用訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，旨在實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”目標(biāo)
第一個(gè)“一”：培養(yǎng)一批“好講師”
選拔培養(yǎng)一支優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，設(shè)置初賽、決賽等階段淘汰制，產(chǎn)出一批好講師；
第二個(gè)“一”：沉淀一批“好課程”
圍繞公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、培訓(xùn)需求呼聲最高的課程開(kāi)發(fā)，每位參賽內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)出一門(mén)優(yōu)質(zhì)面授課程；
第三個(gè)“一”：萃取一批“好案例”
基于優(yōu)秀的組織內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行萃取沉淀，并通過(guò)學(xué)員最為容易接受的方式來(lái)作為主要的承載形式進(jìn)行傳播和復(fù)制；
第四個(gè)“一”：打造一個(gè)“好平臺(tái)”
讓內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師揚(yáng)長(zhǎng)避短、展示價(jià)值與風(fēng)采、促進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師之間的交流分享。
【輔導(dǎo)實(shí)施規(guī)劃】
- 隊(duì)伍初選——四項(xiàng)保障，選賢舉能
報(bào)名階段，通過(guò)海報(bào)&視頻的方式，對(duì)比賽進(jìn)行賽前的宣傳，鼓勵(lì)員工積極報(bào)名比賽，充分闡明參賽的價(jià)值及收獲。
通過(guò)此次大賽，普通員工可獲得內(nèi)訓(xùn)師認(rèn)證的資格，同時(shí)，本次比賽也作為內(nèi)訓(xùn)師年度續(xù)證及晉級(jí)的評(píng)定依據(jù)。
1、總量保障
50人左右的參賽人數(shù)組成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以保障參賽選手總量充足；
- 底蘊(yùn)保障
除常規(guī)的參賽資格選拔條件外，根據(jù)申報(bào)選手的人才稱號(hào)情況、過(guò)往的培訓(xùn)情況和形象氣質(zhì)佳者進(jìn)行擇優(yōu)選擇，保障參加輔導(dǎo)的學(xué)員都具有較豐富的專業(yè)知識(shí)與技能。
- 興趣保障
采用個(gè)人自薦和單位推薦相結(jié)合的方式進(jìn)行申報(bào)，保障選手均熱愛(ài)培工作，愿意進(jìn)行充分準(zhǔn)備；。
- 交流保障
此階段的工作主要由公司主導(dǎo)，老師從旁協(xié)助，但過(guò)程中分工協(xié)助，充分保障了溝通和交流的順暢。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂——直播試講，海選選拔
目前主流的線上培訓(xùn)方式又分為了線上直播授課及微課錄制這兩大類型，但目前我司的內(nèi)訓(xùn)師對(duì)這兩種培訓(xùn)模式是比較生疏的，所以在正式開(kāi)始比賽前，需要給內(nèi)訓(xùn)師們先補(bǔ)足彈藥，所以先開(kāi)展為期一周的線上學(xué)習(xí)營(yíng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容有微課選題、內(nèi)容規(guī)劃、素材制作、視頻合成、直播技巧等。《匠心之作-打造精品交互式直播課程》四節(jié)線上課程，課時(shí)五小時(shí)，即可讓學(xué)員們快速掌握微課及線上直播課程的技巧。
（三）模塊訓(xùn)練——分類學(xué)習(xí)，強(qiáng)本固基
本次輔導(dǎo)針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容，基于公司選手現(xiàn)有水平，進(jìn)行快速解讀與任務(wù)確定、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)、講臺(tái)控場(chǎng)與精彩呈現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)與靈活應(yīng)對(duì)四個(gè)模塊進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
（四）短板突破——專項(xiàng)輔導(dǎo)，內(nèi)化技能???
老師對(duì)學(xué)員模擬實(shí)操評(píng)分規(guī)則進(jìn)行打分并點(diǎn)評(píng)，一對(duì)一的指導(dǎo)和糾偏，讓學(xué)員及時(shí)了解到自己的進(jìn)步，并對(duì)短板進(jìn)行密集改善練習(xí)與調(diào)整，從而快速成長(zhǎng)和進(jìn)步。
（五）模擬演習(xí)——仿真競(jìng)賽，檢驗(yàn)成效
本次輔導(dǎo)模擬競(jìng)賽采用全過(guò)程仿真式競(jìng)賽方式，將理論學(xué)習(xí)、、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)展示三個(gè)環(huán)節(jié)。既能充分檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的效果，又能模擬競(jìng)賽過(guò)程，讓學(xué)員提前熟悉規(guī)則，讓學(xué)習(xí)更有方向性和目的性。
【輔導(dǎo)具體安排和參考課綱】
? | 培訓(xùn)單元 | 培訓(xùn)內(nèi)容 | 練習(xí)和輔導(dǎo)內(nèi)容 | 項(xiàng)目成果 |
第一周 | ? 翻轉(zhuǎn)課堂 | 1、線上直播課程學(xué)習(xí) 2、競(jìng)賽流程、具體要求、賽制規(guī)定等輔導(dǎo)計(jì)劃和活動(dòng)安排 | 白天“登臺(tái)”練習(xí)： 學(xué)員實(shí)戰(zhàn)登臺(tái)，進(jìn)行60秒登臺(tái)練習(xí)和3分鐘登臺(tái)練習(xí)，切身感受講臺(tái)，老師點(diǎn)評(píng)和講解 ? 晚間實(shí)戰(zhàn)模擬1：
老師當(dāng)晚批改，第二天進(jìn)行課堂共性點(diǎn)評(píng)，并逐一反饋及改善指導(dǎo) | 1.學(xué)員學(xué)會(huì)快速解讀資料并確定培訓(xùn)任務(wù) 2.學(xué)員學(xué)會(huì)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ? |
第一天 | （快速搭建課程結(jié)構(gòu)、快速編寫(xiě)精彩案例、快速將資料中的概念與方法轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)） | 大賽導(dǎo)入 1.企業(yè)培訓(xùn)能解決什么問(wèn)題? | ||
1.2.常用3種工具2.常用3種工具3.串邏輯（6種邏輯）4.建模型（5種模型） | ||||
第二天 | 三、定內(nèi)容 1.問(wèn)題導(dǎo)入： 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)5大問(wèn)題
| 白天“說(shuō)課”練習(xí)： 學(xué)員登臺(tái)說(shuō)課，用五分鐘匯報(bào)自己的課程設(shè)計(jì)思路，老師點(diǎn)評(píng)和糾偏 ? 晚間實(shí)戰(zhàn)模擬1：
老師當(dāng)晚批改，第二天進(jìn)行課堂共性點(diǎn)評(píng)，并逐一反饋及改善指導(dǎo) | 1.選手學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例編寫(xiě) 2.學(xué)員學(xué)會(huì)快手制作PPT | |
四、定產(chǎn)出 1.課件整體設(shè)計(jì) 備注頁(yè)撰寫(xiě)：課程目標(biāo)撰寫(xiě) 課程時(shí)間 課程教學(xué)技巧 課程關(guān)鍵點(diǎn) 課程物料清單 | ||||
第三天 | 授課技巧部分 （主要是針對(duì)視頻教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課程呈現(xiàn)部分進(jìn)行基準(zhǔn)知識(shí)、技巧的鋪墊和針對(duì)性的輔導(dǎo)優(yōu)化，呈現(xiàn)在兩種不同情景下的授課區(qū)別） | 內(nèi)訓(xùn)師閃亮登場(chǎng)和瀟灑謝幕 開(kāi)場(chǎng)白的一般結(jié)構(gòu) 常見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)方法 常用的結(jié)束方式 常見(jiàn)的錯(cuò)誤開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ) 不要表現(xiàn)的像個(gè)菜鳥(niǎo) 內(nèi)訓(xùn)師臺(tái)上魅力營(yíng)造 自信：走/站定/笑定/眼定/開(kāi)口講話 肢體：手勢(shì)/步法/形體/表情 聲音：語(yǔ)音/語(yǔ)調(diào)/語(yǔ)速/氣息 內(nèi)容：邏輯/打樁子 語(yǔ)言：理性語(yǔ)言/感性語(yǔ)言 內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)控場(chǎng) 如何回答學(xué)員提問(wèn) 內(nèi)訓(xùn)師如何控場(chǎng) 有效管控課堂練習(xí)的方法 如何把握課堂時(shí)間 | 白天“講課”練習(xí)： 學(xué)員用資料1登臺(tái)授課，用20分鐘進(jìn)行完整課程的模擬授課，老師點(diǎn)評(píng)和糾偏后，學(xué)員繼續(xù)講授及改善監(jiān)督 ? 晚間實(shí)戰(zhàn)模擬2：
| 1、學(xué)員能夠競(jìng)賽全套，但可能超時(shí) ? 2.能登臺(tái)講授完整課件 |
第四條 | 臨場(chǎng)發(fā)揮部分 （針對(duì)競(jìng)賽評(píng)委常見(jiàn)提問(wèn)等進(jìn)行訓(xùn)練和專項(xiàng)輔導(dǎo)） | 讓你的表達(dá)清晰犀利 快速整理思路的技巧 強(qiáng)有力表達(dá)的特征 整合你的左右腦 駐足成詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)格式 | 白天“授課”練習(xí)： 學(xué)員用資料2登臺(tái)授課，用20分鐘進(jìn)行完整課程的模擬授課，老師點(diǎn)評(píng)和糾偏，學(xué)員繼續(xù)講授及改善監(jiān)督 ? 白天實(shí)戰(zhàn)模擬3：
老師逐一點(diǎn)評(píng)和糾偏 ? 晚間臨場(chǎng)練習(xí)： 老師和評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，學(xué)員臨場(chǎng)反應(yīng)訓(xùn)練和糾偏指導(dǎo) ? | 1、學(xué)員能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽全套 ? 2.能熟練登臺(tái)講授完整課程 |
第五天 | ? 初賽 | 全天50人試講
| 50進(jìn)20比賽 | 選出20名角色選手 |
備注：初賽分為三個(gè)階段，2天線下課程+2天線下課程+1天比賽（2次線上課程輔導(dǎo)） ? ? ?一階段課程完成10-15天時(shí)間線上輔導(dǎo) | ||||
第六天 | ? 決賽 | 全天： 1、輔導(dǎo)：一對(duì)一輔導(dǎo)和糾偏老師與學(xué)員交流，問(wèn)題反饋與糾偏輔導(dǎo) 2、講授：學(xué)員課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容優(yōu)化學(xué)員課件美化，豐富素材（文本、圖片、視頻、音樂(lè)）課程定稿打包 晚上：學(xué)員理論題目再次輔導(dǎo) | 1、個(gè)性問(wèn)題解決與糾偏 2、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員跟進(jìn) | ? |
第七天 | ? 決賽 | 全天： 1、輔導(dǎo)：一對(duì)一輔導(dǎo)和糾偏老師與學(xué)員交流，問(wèn)題反饋與糾偏輔導(dǎo) 2、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員跟進(jìn) 3、模擬作業(yè)5點(diǎn)評(píng)與總結(jié) 晚間：完成模擬作業(yè)6（限時(shí)完成） | 1、個(gè)性問(wèn)題解決與糾偏 2、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員跟進(jìn) | ? |
第八天 | ? 決賽 | 全天20人試講
評(píng)審打分 | 評(píng)選冠軍亞軍季軍 最美PPT、最美形象、最佳案例 | ? |
備注： 1、項(xiàng)目全天一共8天 2、翻轉(zhuǎn)課堂5小時(shí)錄播視頻課+4天線下課程+2次預(yù)賽輔導(dǎo)+2天決賽線下輔導(dǎo)+1.5天試講+評(píng)審 3、線上課程輔導(dǎo)=1+2老師輔導(dǎo)（雕課師光項(xiàng)目組導(dǎo)師） 4、具體時(shí)間+輔導(dǎo)時(shí)間可以根據(jù)企業(yè)要求調(diào)整 | ||||
?
徐伯達(dá)老師的其它課程
【課程背景】未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更多是文化底蘊(yùn)的比拼，文化的傳承和積淀就需要管理者的傳播，企業(yè)內(nèi)部傳播的方式有很多種，其中培訓(xùn)就是非常有效的傳播方式，企業(yè)需要一批可以為其傳承良好管理經(jīng)驗(yàn)、工作流程、技巧等內(nèi)訓(xùn)師，來(lái)自企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)共同成長(zhǎng)，培訓(xùn)將更有效。一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，人才復(fù)制是企業(yè)最大痛點(diǎn)，傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式經(jīng)常出現(xiàn)
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課堂呈現(xiàn)演繹中經(jīng)常遇到以下問(wèn)題：聲音：平鋪直敘，而不是抑揚(yáng)頓挫肢體：僵硬死板，而不是專業(yè)規(guī)范控場(chǎng)：緊張怯場(chǎng)，而不是靈活自如開(kāi)場(chǎng)：死氣沉沉，而不是輕松愉快教學(xué)：照本宣科，而不是豐富多樣收尾：草草結(jié)尾，而不是意猶未盡課件：拼湊堆砌，而不是專業(yè)吸睛本課程基于徐老師近十年、近千場(chǎng)、上百家世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的需求，獨(dú)
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課程開(kāi)發(fā)中遇到以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：主題目標(biāo)不明確，缺少針對(duì)性課程設(shè)計(jì)方向，導(dǎo)致課程泛泛?jiǎn)栴}二：課程結(jié)構(gòu)不清晰，缺少嚴(yán)謹(jǐn)課程邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致課程模塊混亂問(wèn)題三：素材內(nèi)容不豐富，缺少豐富教學(xué)和實(shí)用工具，導(dǎo)致課程不落地問(wèn)題四：課件制作不規(guī)范，缺少PPT設(shè)計(jì)方法及排版，導(dǎo)致課件不專業(yè)問(wèn)題五：課程開(kāi)場(chǎng)無(wú)亮點(diǎn)，缺少引人入勝的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)興趣本課程
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課程開(kāi)發(fā)中遇到以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：主題目標(biāo)不明確，缺少針對(duì)性課程設(shè)計(jì)方向，導(dǎo)致課程泛泛?jiǎn)栴}二：課程結(jié)構(gòu)不清晰，缺少嚴(yán)謹(jǐn)課程邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致課程模塊混亂問(wèn)題三：素材內(nèi)容不豐富，缺少豐富教學(xué)和實(shí)用工具，導(dǎo)致課程不落地問(wèn)題四：課件制作不規(guī)范，缺少PPT設(shè)計(jì)方法及排版，導(dǎo)致課件不專業(yè)問(wèn)題五：課程開(kāi)場(chǎng)無(wú)亮點(diǎn)，缺少引人入勝的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)興趣本課程
講師：徐伯達(dá)詳情
匠心制作-打造精品互動(dòng)直播課程 12.29
目標(biāo)學(xué)員：支行管理人員課程時(shí)間：90分鐘培訓(xùn)形式：講授、視頻、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練等多種形式相結(jié)合人數(shù)限制：60人以內(nèi)[課程說(shuō)明]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給學(xué)員創(chuàng)造了更為便捷的學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)也給講師帶來(lái)了更多的授課挑戰(zhàn)：講師需要從熟悉的線下授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課。簡(jiǎn)單的語(yǔ)音講解和視頻授課不能滿足學(xué)員的需求，更難以創(chuàng)造良好的體驗(yàn)效果，甚至?xí)绊懙阶詈蟮膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，以至
講師：徐伯達(dá)詳情
企業(yè)四維搭建培訓(xùn)體系 12.29
【課程背景】培訓(xùn)體系是企業(yè)人才能力與素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵工具，也是業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵保障。很多企事業(yè)單位建立了人力資源部門(mén)，也開(kāi)展了有計(jì)劃的培訓(xùn)工作。很多企業(yè)并沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系，也不知道如何搭建培訓(xùn)體系，因此，培訓(xùn)最終的效果都不是很好。本課程以培訓(xùn)的體系化工作，注重發(fā)揮培訓(xùn)體系對(duì)業(yè)務(wù)和運(yùn)營(yíng)的支持作用?！菊n程收益】培訓(xùn)前：從公司整體，再到業(yè)務(wù)、工作、運(yùn)營(yíng)中找到培訓(xùn)需求
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】企業(yè)培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估要求的越來(lái)越高，越來(lái)越重視，而柯氏四級(jí)評(píng)估是世界上最權(quán)威的培訓(xùn)評(píng)估模型。不過(guò)，當(dāng)下企業(yè)在使用該模型時(shí)存在很多誤區(qū)，許多管理者如何正確使用評(píng)估模型，仍然很困惑：如何做到培訓(xùn)于組織戰(zhàn)略保持一致？如何做到個(gè)性化評(píng)估？如何運(yùn)用實(shí)施柯氏四級(jí)評(píng)估？針對(duì)以上問(wèn)題，我們專門(mén)為企業(yè)量身訂制解決企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系的課程，目的本土化，適合中國(guó)
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】結(jié)構(gòu)性思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。原則和思想來(lái)源于芭芭拉?明托女士經(jīng)久不衰的經(jīng)典暢銷商業(yè)管理書(shū)籍《金字塔原理》，通過(guò)講解結(jié)構(gòu)性思維的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維，提高學(xué)員思考與表達(dá)的能力。在日常工作中，沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往缺乏說(shuō)服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因，是在傳遞信息時(shí)沒(méi)
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】雨果說(shuō)：語(yǔ)言就是力量。丘吉爾直言：一個(gè)人可以面對(duì)多少人，就代表他有多大成就。在當(dāng)今這個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)，不僅要有務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，更要有平易清新的話風(fēng)，熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)才是職場(chǎng)白領(lǐng)必備技能。很多人當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，無(wú)法當(dāng)眾講話，失去并說(shuō)服聽(tīng)眾，說(shuō)服客戶，說(shuō)服上司，說(shuō)服下屬等機(jī)會(huì)。通宵達(dá)旦做好的PPT項(xiàng)目方案，卻被領(lǐng)導(dǎo)或客戶只給你3分鐘表達(dá)時(shí)間；電
講師：徐伯達(dá)詳情
【課程背景】思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊教授提出的一項(xiàng)大腦開(kāi)掘理論。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對(duì)關(guān)鍵要素合理拆解,讓我們想得更清楚,說(shuō)得更明白;思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式可以幫助我們大幅度提高學(xué)習(xí)力和工作效率,將復(fù)雜多變的信息化繁為簡(jiǎn),增強(qiáng)記憶。你是否有過(guò)如下煩惱？1.在日常工作學(xué)習(xí)中，感覺(jué)記憶力越來(lái)越差？學(xué)的東西越多，思維越混亂？工作中事務(wù)與
講師：徐伯達(dá)詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315