《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》內(nèi)訓(xùn)篇 -----從目標(biāo)到結(jié)果的四步驟
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》內(nèi)訓(xùn)篇 -----從目標(biāo)到結(jié)果的四步驟詳細(xì)內(nèi)容
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》內(nèi)訓(xùn)篇 -----從目標(biāo)到結(jié)果的四步驟
課程背景：
工作中，有沒有類似問題：
- 制定目標(biāo)憑感覺，各種數(shù)據(jù)亂湊合
- 目標(biāo)計(jì)劃無標(biāo)準(zhǔn)，過程管理高成本
- 目標(biāo)上下難共識(shí)，執(zhí)行當(dāng)中無支持
- 目標(biāo)計(jì)劃缺邏輯，沒有支撐沒意義
- 目標(biāo)績效相脫節(jié)，最后一看瞎忙活
- 制定計(jì)劃靠空想，年底經(jīng)常會(huì)泡湯
- 執(zhí)行過程無節(jié)點(diǎn)，靠著感覺來判斷
- 執(zhí)行過程難管控，最后才知未完成
- 執(zhí)行過程總拖延，最后得知很麻煩
- 問題意識(shí)很淡薄，總結(jié)改進(jìn)質(zhì)量弱
課程目標(biāo)：
- 能夠闡述頭腦風(fēng)暴法的3大流程
- 根據(jù)所講內(nèi)容，當(dāng)堂完成4A工具的課堂練習(xí)
- 能夠闡述目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)句式
- 能夠闡述全面判斷的4個(gè)層級(jí)
- 能夠運(yùn)用課程內(nèi)容，當(dāng)堂制定合格的周報(bào)周計(jì)劃
- 能夠闡述質(zhì)詢會(huì)的工作流程
- 能夠闡述5R的具體內(nèi)容
- 能夠用語言闡述SMAT原則
- 能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，圍繞目標(biāo)完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表
- 當(dāng)堂完成目標(biāo)執(zhí)行的體驗(yàn)練習(xí)
?課程運(yùn)營：
1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個(gè)小組通過不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到分享卡，按照老師對分享內(nèi)容的要求對半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評(píng)分、公布并納入品牌積分。
4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。
?
課程內(nèi)容：
第一講：團(tuán)隊(duì)為什么要進(jìn)行目標(biāo)管理
- 高效團(tuán)隊(duì)的3大核心要素
- 激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)
- 清晰明確的目標(biāo)
- 人人共守的規(guī)則
工具：從目標(biāo)到措施的4A工具
方法：頭腦風(fēng)暴法
方法：制度落地3步驟
案例：青島某公司案例
- 目標(biāo)管理的三個(gè)統(tǒng)一：
- 統(tǒng)一思想
- 統(tǒng)一聲音
- 統(tǒng)一動(dòng)作
視頻案例：許木木
方法：統(tǒng)一思想的3大方法
- 目標(biāo)管理的邏輯梳理：
? ?1.從“我有一個(gè)夢想“到”明天會(huì)更好“
? ?2.目標(biāo)的4種類型
? ?3.目標(biāo)制定4個(gè)結(jié)合
工具：“敵人“工具
工具：個(gè)人戰(zhàn)略導(dǎo)航工具
方法：一句話目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
?
第二講:為什么很辛苦，目標(biāo)卻沒實(shí)現(xiàn)？
- 目標(biāo)管理的常見誤區(qū)：
1.憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺
2.憑領(lǐng)導(dǎo)靠指派
3.憑資源靠運(yùn)氣
二、目標(biāo)是結(jié)果的積累，不是時(shí)間的積累
? ? ?1.時(shí)間積累不等于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
? ? ? 2.辛苦工作不等于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
? ? ? 3.做好職責(zé)不等于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
案例：俄羅斯人的目標(biāo)執(zhí)行
案例：挖井的小李
三、目標(biāo)制定：
1.目標(biāo)制定的依據(jù)：以理有據(jù)，科學(xué)為本
2.目標(biāo)制定的方法：全員參與，貢獻(xiàn)智慧
3.目標(biāo)制定的步驟：由遠(yuǎn)到近，由虛到實(shí)
4.目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn):SMART原則
小測試：目標(biāo)描述正確嗎
案例：泰勒的科學(xué)管理
四、目標(biāo)管理的5R模式
1.R1目標(biāo)一致，凡事必有目標(biāo)
? 2.R2一對一責(zé)任：有結(jié)果必須落實(shí)到個(gè)人
? 3.R3過程檢查：對我不相信就必須檢查
4.R4即時(shí)激勵(lì)：有檢查必有獎(jiǎng)罰
5.R5改進(jìn)復(fù)制：有獎(jiǎng)罰必有復(fù)制改進(jìn)
案例：鬧市追殺
案例：交警與紅綠燈
工具：節(jié)點(diǎn)管控表
? ?第三講：如何把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃？
目標(biāo)與計(jì)劃的關(guān)系
1.目標(biāo)統(tǒng)御計(jì)劃
2.計(jì)劃支撐目標(biāo)
案例：大氣層與放大鏡
- 計(jì)劃的制定
- 計(jì)劃是5R的濃縮
- 制定計(jì)劃10大標(biāo)準(zhǔn)
- 計(jì)劃制定的重點(diǎn)思維
- 計(jì)劃制定的6大誤區(qū)
工具：周報(bào)周計(jì)劃
方法：計(jì)劃的10大標(biāo)準(zhǔn)
互動(dòng)練習(xí)：結(jié)合工作制定計(jì)劃
- 計(jì)劃制定的結(jié)構(gòu)化思維
- 目標(biāo)先行
- 上下對應(yīng)
- 分類清楚
- 排序邏輯
案例：到底幾點(diǎn)開會(huì)
?
第四講：為什么計(jì)劃總是難變現(xiàn)？
- 計(jì)劃執(zhí)行3大思維
- 外包思維
- 底線思維
- 魚骨圖思維
?二、計(jì)劃執(zhí)行的3大方法
1.復(fù)述承諾法
2.分解法
3.重點(diǎn)法
互動(dòng)練習(xí)：哪個(gè)重要
三、計(jì)劃管控的質(zhì)詢會(huì)系統(tǒng)——公司的公安系統(tǒng)
? 1.質(zhì)詢不是批評(píng)時(shí)客觀的原因查詢
? 2.質(zhì)詢的要點(diǎn)
? 3.質(zhì)詢會(huì)的流程
? 4.質(zhì)詢會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)
四、目標(biāo)執(zhí)行練習(xí)（體驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)會(huì)場情況確定是否能做，時(shí)長70分鐘左右）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課程回顧? ? 課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn) 12.29
【課程對象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級(jí)班、兩天班中級(jí)班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會(huì)議、早會(huì)、例會(huì)的員工級(jí)干部；工作現(xiàn)場督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會(huì)議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動(dòng)能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
講師：齊磊詳情
TTT（進(jìn)階版）——讓一切課程更美麗 12.29
?【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？內(nèi)
講師：齊磊詳情
TTT——內(nèi)訓(xùn)師三板斧 12.29
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽
講師：齊磊詳情
【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)的專業(yè)實(shí)力，對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助
講師：齊磊詳情
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課
講師：齊磊詳情
【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識(shí)到。卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評(píng)估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評(píng)估，狀況漏洞出評(píng)估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
講師：齊磊詳情
【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報(bào)名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動(dòng)向往？課程目標(biāo)虛華，無法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測評(píng)的教學(xué)目
講師：齊磊詳情
案例管理 12.29
案例一：李龍接手團(tuán)隊(duì)的兩把火提升士氣營造氛圍針對目標(biāo)制定措施工具：4A工具案例二：青島某公司的目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)比準(zhǔn)確更重要制動(dòng)定目標(biāo)的頭腦風(fēng)爆法方法：頭腦風(fēng)暴法案例三：美國科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)顯規(guī)則與潛規(guī)則冰山模型方法：制度落地三步驟方法：潛規(guī)則的一句話口訣案例四：你身邊的“陸強(qiáng)華”目標(biāo)問題機(jī)制問題文化問題方法：解決此問題的5步驟案例五：淄博某公司張總每天工作18小
講師：齊磊詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315