“七劍下天山”讓一切課程更美麗 ——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
“七劍下天山”讓一切課程更美麗 ——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容
“七劍下天山”讓一切課程更美麗 ——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
【課程時長】2天，6小時/天
【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員
【課程背景】
您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：
內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？
課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動向往？
課程目標(biāo)虛華，無法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測評的教學(xué)目標(biāo)？
課程結(jié)構(gòu)繁亂，無法清晰呈現(xiàn)課程邏輯——如何讓設(shè)計(jì)符合大腦吸收的課程結(jié)構(gòu)？
課程內(nèi)容冗長，無法讓學(xué)員記住與應(yīng)用——如何對內(nèi)容萃取，讓內(nèi)容好聽、好記、好用？課程形式單一，無法調(diào)動學(xué)員參與課程——如何讓課程形式豐富，學(xué)員也參與？
教學(xué)效果不佳，無法促使學(xué)員真正掌握——如何設(shè)計(jì)練習(xí)策略，確保學(xué)員掌握所學(xué)內(nèi)容？
輔助教具不全，無法輔助教學(xué)充分開展——如何開發(fā)講師、學(xué)員手冊、教學(xué)課件、教具？
課程驗(yàn)證單薄，無法驗(yàn)證課程實(shí)用實(shí)戰(zhàn)——如何確保課程標(biāo)準(zhǔn)化，符合需求、環(huán)環(huán)相扣？
總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！
……
本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、及齊老師多年授課經(jīng)驗(yàn)研究而成，將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的輸出標(biāo)準(zhǔn)課程。
【課程時長】2天，6小時/天
【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員
【課程形式】包含不限于講授、小組研討、視頻案例、故事、案例、行動學(xué)習(xí)、分享交流等
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【課程大綱】
——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的“七劍下天山”
第一劍：定方向——極盡所能做好調(diào)研關(guān)
- 概念澄清：課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)的七大區(qū)別
- 課程設(shè)計(jì)定方向
- 課程開發(fā)給內(nèi)容
- 鎖定需求：三大需求做分析
- 戰(zhàn)略需求
- 業(yè)務(wù)需求
- 績效需求
工具：360需求時間分解表
- 需求分析的六大方式比較與分析
- 訪談法
- 觀察法
- 問卷法
- 文本法
- 體驗(yàn)法
- 討論法
- 設(shè)定標(biāo)題的方法與路徑
- 正副標(biāo)題有分工
- 五種標(biāo)題來管控
- 三大維度做保證
- 名副其實(shí)莫空洞
- 制定課程目標(biāo)的ABCD法則
- 有方向
- 有條件
- 有動作
- 有結(jié)果
第二劍：搭結(jié)構(gòu)——以終為始構(gòu)建邏輯線
- 標(biāo)準(zhǔn)大綱的內(nèi)容
- 必備
- 可選
二、課綱背景一句話公式
三、課綱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1.流程式
2.要素式
3.PRM式
4.3W式
5.復(fù)合式
6.其他排序方式
四、課程大綱分三級
1.一級大綱“挖坑”
2.二級大綱“填坑”
3.三級大綱“修整”
五、課程結(jié)構(gòu)的布局
??1.課程內(nèi)容的數(shù)量限制
??2.課程內(nèi)容的大小限制
第三劍：做萃取——精雕細(xì)琢萃取知識元
- 萃取的五種結(jié)果
- 提要點(diǎn)
- 煉金句
- 編口訣
- 成模型
- 制工具
二、四步提要點(diǎn)
三、金句八結(jié)構(gòu)
四、口訣四步走
五、模型五要素
六、工具六呈現(xiàn)
第四劍：配素材——精心布局配置興趣點(diǎn)
- 內(nèi)容結(jié)構(gòu)的兩大要素
- 理性
- 感性
二、授課五線譜讓課程更靠譜
三、感性素材的六大形式
1.語言感性
2.快樂元素
3.故事案例
4.視頻影像
5.圖形圖示
6.實(shí)物道具
工具：課程素材設(shè)計(jì)表
第五劍：置練習(xí)——講練結(jié)合打好組合拳
- 知識類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)
- 陳述型知識
- 概念型知識
- 原則型知識
二、技能類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)
1.操作技能
2.人際技能
3.智慧技能
三、態(tài)度類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)
四、回顧練習(xí)的設(shè)置
第六劍：備教材——道法術(shù)器呈現(xiàn)精彩面
一、課件制作的四大標(biāo)準(zhǔn)
- 醒目
- 平衡
- 四化
- 外置
二、講師手冊
?? 1.備注
?? 2.進(jìn)度
?? 3.劇本
三、學(xué)員手冊
四、教輔工具
1.獎勵類
2.輔助類
?? ?3.展示類
第七劍：做驗(yàn)證——課程應(yīng)用引爆價值鏈
- 課程驗(yàn)證的價值
- 測試課程的完整性與科學(xué)性
- 測試課程的專業(yè)性和邏輯性
- 測試課程的實(shí)戰(zhàn)性和藝術(shù)性
二 、三級驗(yàn)證做保證
- 個人驗(yàn)證
- 團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證
- 試講驗(yàn)證
三、課程驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)工具
四、課程驗(yàn)證的持續(xù)行動
課程回顧? 課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn) 12.29
【課程對象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級班、兩天班中級班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會議、早會、例會的員工級干部；工作現(xiàn)場督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
講師：齊磊詳情
TTT（進(jìn)階版）——讓一切課程更美麗 12.29
?【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？內(nèi)
講師：齊磊詳情
TTT——內(nèi)訓(xùn)師三板斧 12.29
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動技術(shù)，讓互動為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽
講師：齊磊詳情
【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評的專業(yè)實(shí)力，對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助
講師：齊磊詳情
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課
講師：齊磊詳情
【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
講師：齊磊詳情
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