管理者邏輯思考與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  培訓(xùn)講師：鄒海龍

講師背景：
鄒海龍老師職業(yè)發(fā)展教練國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師DISC社群聯(lián)合創(chuàng)始人，國(guó)際雙證班認(rèn)證講師DDI領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師版權(quán)課-職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)證講師版權(quán)課-結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師版權(quán)課-五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師曾任：內(nèi)蒙 詳細(xì)>>

鄒海龍
    課程咨詢(xún)電話：

管理者邏輯思考與團(tuán)隊(duì)建設(shè)詳細(xì)內(nèi)容

管理者邏輯思考與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程背景：

管理未來(lái)最大的問(wèn)題就是如何賦能以激活人，在未來(lái)所有可標(biāo)準(zhǔn)化、可量化、可考核的部分，其實(shí)都可以被機(jī)器人替代，唯一不能被替代的是人的創(chuàng)造力，管理最核心的價(jià)值到底是什么？是怎么賦能和激活人。結(jié)構(gòu)思維可以幫助組織快速建立標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言，提高系統(tǒng)效率，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)決定了團(tuán)隊(duì)是否可以自發(fā)成長(zhǎng)，提升團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力。讓組織由領(lǐng)導(dǎo)帶頭的傳統(tǒng)機(jī)車(chē)變成動(dòng)車(chē)組列車(chē)。

課程目標(biāo)：

職場(chǎng)人需要思考更清晰、表達(dá)更準(zhǔn)確來(lái)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)，企業(yè)需要上下級(jí)步調(diào)一致，結(jié)構(gòu)性思維可以幫助我們構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)，在表達(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到思考清晰和表達(dá)有力。管理者也需要發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的天賦優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和促動(dòng)每一個(gè)成員發(fā)揮最強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，為組織發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

課程收益：

1）提升組織思考能力：使員工會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感。

2）提高組織溝通速度：幫助企業(yè)建立統(tǒng)一的思維語(yǔ)言、交流習(xí)慣，提高企業(yè)溝通效率。

3）沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：建立高效會(huì)議系統(tǒng)，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制，為團(tuán)隊(duì)賦能。

4）發(fā)現(xiàn)員工性格特征：提升知人善用，知己解彼的溝通能力，為團(tuán)隊(duì)注入持續(xù)驅(qū)動(dòng)力。

課程風(fēng)格：邏輯性強(qiáng)、輕松詼諧、化繁為簡(jiǎn)，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為先

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程方式：理論講授30%、案例分析10%、測(cè)評(píng)及小組研討聯(lián)系60%

課程大綱：

第一講：提高效能---建構(gòu)邏輯思考習(xí)慣

1.結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)：論證類(lèi)比

1.1論：結(jié)論先行

1.2證：以上統(tǒng)下

1.3類(lèi)：歸類(lèi)分組

1.4比：邏輯遞進(jìn)

2.結(jié)構(gòu)化接收信息的四個(gè)步驟：

2.1識(shí)別：信息識(shí)別

2.2對(duì)應(yīng)：找到對(duì)應(yīng)關(guān)系

2.3結(jié)構(gòu)：思考結(jié)構(gòu)圖

2.4表達(dá)：總結(jié)陳述

案例討論：PREP“五分鐘電梯匯報(bào)術(shù)”

第二講：提綱挈領(lǐng)---快速表達(dá)中心思想

1.?快速提煉主題的ABCD原則

2.?讓表達(dá)更吸引人SCQA原則

3.?序言結(jié)構(gòu)的四種模式：案例練習(xí)：SCQA四種模式的運(yùn)用

第三講：高效表達(dá)---縱向結(jié)構(gòu)分層次

1.?自上而下——疑問(wèn)回答做分解

1.1案例研討：5W2H原則及其運(yùn)用

1.2案例研討：2WIH及其運(yùn)用

1.3從2WIH到1-2-3簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)性思維模型

2.?自下而上——概括總結(jié)做聚合

? 2.1 收集數(shù)據(jù)

??2.2?歸類(lèi)分組

??2.3?概括總結(jié)

第四講：完美論證---橫向結(jié)構(gòu)選順序

1.?演繹論證——讓說(shuō)服更有力

1.1標(biāo)準(zhǔn)式：理性思考的根本，讓表達(dá)極具說(shuō)服力

1.2常見(jiàn)式：最常見(jiàn)、實(shí)用的說(shuō)服方式

2.?歸納論證——讓要點(diǎn)更清晰

2.1第一步：在三種子順序中選擇一種分類(lèi)方式

2.2第二步：運(yùn)用MECE確保分清、分盡

第五講：團(tuán)隊(duì)賦能---高效會(huì)議系統(tǒng)

1.?會(huì)議溝通準(zhǔn)備模板

? ?1.1?溝通目的

??1.2?和誰(shuí)溝通

??1.3?換位思考

??1.4?內(nèi)容大綱

??1.5?預(yù)期結(jié)果

2.?團(tuán)隊(duì)溝通---參與會(huì)議

? ?2.1?會(huì)議中的發(fā)言技巧

??2.2?會(huì)議發(fā)言1-8-1

??2.3?工具：會(huì)議發(fā)言模板

3.?團(tuán)隊(duì)溝通---發(fā)起會(huì)議

? ?3.1?如何組織高效會(huì)議

??3.2?工具：會(huì)議準(zhǔn)備模板

第六講：團(tuán)隊(duì)溝通---人際行為風(fēng)格識(shí)別

1.?知人善用DISC人際敏感度的坐標(biāo)系和定義

2.?知人善用DISC矩陣和內(nèi)核

3.?知人善用D-I-S-C代表人物和特點(diǎn)

4.?自我測(cè)評(píng)：認(rèn)知自我

第七講：知己解彼DISC團(tuán)隊(duì)溝通

1.?指揮型D特質(zhì)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

2.?影響型I特質(zhì)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

3.?支持型S特質(zhì)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

4.?謹(jǐn)慎型C特質(zhì)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢(shì)

5.?發(fā)揮DISC原則一：打配合、做組合

6.?發(fā)揮DISC原則二：從他人角度出發(fā)

7.?防止優(yōu)勢(shì)成為劣勢(shì)

第八講：DISC團(tuán)隊(duì)溝通提升效能

1.?指揮型D的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）

2.?影響型I?的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）

3.?支持型S的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）

4.?謹(jǐn)慎型C的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）

5.?活用DISC調(diào)適自我

6.?用DISC平衡工作和生活



 

鄒海龍老師的其它課程

課程背景：幸福是人類(lèi)行為的終極目的和行為動(dòng)機(jī)的真正本質(zhì)，追求幸福和快樂(lè)是人生的終極目標(biāo)，而職場(chǎng)又是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要階段。管理學(xué)大師彼得·德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人”。在職場(chǎng)營(yíng)造和諧的氛圍，讓員工保持快樂(lè)，提升員工的幸福指數(shù)，是新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)思維管理的重要衡量因素，這直接影響著工作效能和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。?課程目標(biāo)：職場(chǎng)幸福作為企業(yè)文化的精髓，

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。?課

 講師：鄒海龍詳情

課程背景：故事思維是一種與人溝通的方法，故事是電影、戲劇或小說(shuō)中描述情節(jié)、人物發(fā)展、事件轉(zhuǎn)折的心臟。商務(wù)場(chǎng)合的故事會(huì)顯得低調(diào)許多，看起來(lái)并不閃耀。隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新興的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“講故事”拿到創(chuàng)業(yè)投資的案例不勝枚舉。人們開(kāi)始審視講故事對(duì)于組織領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮影響力的潛在推動(dòng)力，透過(guò)商業(yè)故事來(lái)影響和說(shuō)服他人將是未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者必備的職業(yè)技能。?課程目標(biāo)：商業(yè)故事

 講師：鄒海龍詳情

課程背景：沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有管理。企業(yè)管理中常常會(huì)出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問(wèn)題，加上缺乏行之有效的執(zhí)行計(jì)劃，管理效益受到了極大的削弱。一個(gè)有激勵(lì)性、合理、公平、適度難度的目標(biāo)與計(jì)劃相結(jié)合，可以給我們的工作提供一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的行為、行動(dòng)樹(shù)立一個(gè)基本指南。如此，可提高工作的計(jì)劃性、條理性，讓原本復(fù)雜多變的工作變得有條不紊。?課程特

 講師：鄒海龍詳情

課程背景：IDP（IndividualDevelopmentPlan）個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，是人生發(fā)展的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是立足于自己的現(xiàn)狀，找到內(nèi)心真正的需求，搭建起一座連接現(xiàn)狀與未來(lái)的橋梁?，F(xiàn)代企業(yè)，人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，IDP將員工的個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，以便培養(yǎng)并留住人才，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。在職場(chǎng)，絕大多數(shù)人不知道如何規(guī)劃自己，找不到自己的定位，不能清晰地認(rèn)識(shí)自

 講師：鄒海龍詳情

課程背景：美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)的最好效果是將所學(xué)的內(nèi)容“教授”給他人，企業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)如何在組織內(nèi)傳播和有效傳承，企業(yè)的管理者和內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)起著不可估量的作用，您是否當(dāng)眾不敢講話，恐懼，緊張，語(yǔ)言凌亂，沒(méi)有重點(diǎn)？您是否在工作匯報(bào)中條理不夠清晰，和陌生人溝通不暢通？您是否在員工面前表達(dá)沒(méi)有感染力和影響力？怎樣在短時(shí)間內(nèi)讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師更好的提升技能？?課程目

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)管理者進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程背景：本課程來(lái)源于作者多年生涯咨詢(xún)案例的經(jīng)驗(yàn)萃取，結(jié)

 講師：鄒海龍詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！ 講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有