自我賦能-領(lǐng)導(dǎo)力提升

  培訓(xùn)講師:鄒海龍

講師背景:
鄒海龍老師職業(yè)發(fā)展教練國家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師DISC社群聯(lián)合創(chuàng)始人,國際雙證班認(rèn)證講師DDI領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師版權(quán)課-職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)證講師版權(quán)課-結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師版權(quán)課-五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師曾任:內(nèi)蒙 詳細(xì)>>

鄒海龍
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自我賦能-領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細(xì)內(nèi)容

自我賦能-領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程導(dǎo)語:

職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點(diǎn),用合適的方式,說合適的話,做合適的事。而強(qiáng)大的自我管理能力,是職業(yè)化素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。如何聚焦自我管理意識和職業(yè)發(fā)展思維,這就需要企業(yè)管理者具有發(fā)展思維和自我賦能技巧。當(dāng)管理者具有自我賦能的技巧,才能更好的影響團(tuán)隊(duì)績效和部屬能力提升。

課程背景:

本課程聚焦新生代管理者自我賦能,從生涯發(fā)展的角度,去構(gòu)建具有前瞻性的發(fā)展思維,結(jié)合多種工作場景,提煉管理者自我賦能的心態(tài)密碼。課程引入企業(yè)實(shí)操情境案例,透過科學(xué)的模型和互動討論,讓企業(yè)管理者快速轉(zhuǎn)變角色,精準(zhǔn)定位,發(fā)展自己,理解他人,幫助團(tuán)隊(duì)員工愛崗、適崗的同時提升組織績效。

課程目標(biāo):

認(rèn)知自我,理解環(huán)境,提升職業(yè)敏感度,建構(gòu)戰(zhàn)略性職業(yè)規(guī)劃

精準(zhǔn)錨定,找到職業(yè)發(fā)展的甜蜜點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并擴(kuò)大自己核心優(yōu)勢

人崗匹配,正確適配組織發(fā)展矩陣,合理調(diào)適職業(yè)心態(tài)和情緒

課程風(fēng)格:邏輯性強(qiáng)、輕松詼諧、化繁為簡,實(shí)戰(zhàn)演練,落地為先

課程時間:1天;6小時/天

課程對象:新生代管理者

課程方式:游戲?qū)?,案例分享,角色扮演,小組討論,視頻教學(xué)

課程大綱:

第一講:管理者角色認(rèn)知和自我管理

游戲互動:憧憬未來(10年后的你過著怎樣的人生?)

1.?如何認(rèn)識職業(yè)?職業(yè)生涯發(fā)展史

1.1特質(zhì)論

1.2生涯發(fā)展論

1.3學(xué)習(xí)適應(yīng)論

1.4建構(gòu)論

2.?職業(yè)四維價值觀:發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)興趣

2.1職業(yè)的四維價值觀

2.2職業(yè)錨理論(施恩)

2.3職業(yè)高度:高處不勝寒

2.4職業(yè)深度:專精威力大

2.5職業(yè)寬度:功夫在詩外

2.6職業(yè)溫度:關(guān)系定勝負(fù)

第二講:管理者自我定位和發(fā)展思維

1.?人崗匹配模型

1.1職場初入期的成長策略

案例分析:初入職場新員工的身份適應(yīng)

1.2職場發(fā)展期的成長策略

案例分析:職場中堅(jiān)力量的發(fā)展定位

1.3職場事業(yè)期的成長策略

案例分析:職場白骨精的事業(yè)平衡

2.?職場晉升的兩把金鑰匙

2.1內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展

2.2外職業(yè)生涯的調(diào)適

2.3工資的秘密

3.?職業(yè)競爭力金字塔

第三講:職業(yè)發(fā)展加速度和知識管理

游戲互動:砸金花(怎樣才能成為人生的贏家?)

1.?發(fā)現(xiàn)你的職場優(yōu)勢(能力三核)

1.1知識

1.2技能

1.3才干

2.?管理者職場應(yīng)用熱身思考

3.?管理者職場核心技能(能力三核成長策略)

4.?培養(yǎng)你的職場競爭力(能力管理四象限)

4.1優(yōu)勢區(qū):喜歡-高能力

4.2潛能區(qū):喜歡-低能力

4.3退路區(qū):不喜歡-高能力

4.4盲? 區(qū):不喜歡-低能力

第四講:自我賦能與職業(yè)發(fā)展平衡

游戲互動:人生縱貫線(人生需要如何規(guī)劃?)

1.?如何成為企業(yè)棟梁(能力管理的策略)

1.1聚焦優(yōu)勢

1.2培養(yǎng)潛能

1.3利用儲存

1.4規(guī)避盲區(qū)

2.?企業(yè)要求矩陣

2.1績效目標(biāo)

2.2才干

2.3企業(yè)文化

2.4默認(rèn)要求

3.?職業(yè)心態(tài)鍛造

??3.1?思維-行動-結(jié)果

??3.2?事件-故事-行動

??3.3?關(guān)注圈與影響圈

4.?職業(yè)情緒平衡

??4.1?職業(yè)情緒三葉草

??4.2?職業(yè)情緒平衡方案



 

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課程背景:幸福是人類行為的終極目的和行為動機(jī)的真正本質(zhì),追求幸福和快樂是人生的終極目標(biāo),而職場又是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要階段。管理學(xué)大師彼得·德魯克曾經(jīng)說過:“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源:人”。在職場營造和諧的氛圍,讓員工保持快樂,提升員工的幸福指數(shù),是新時代互聯(lián)網(wǎng)思維管理的重要衡量因素,這直接影響著工作效能和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。?課程目標(biāo):職場幸福作為企業(yè)文化的精髓,

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課程背景:故事思維是一種與人溝通的方法,故事是電影、戲劇或小說中描述情節(jié)、人物發(fā)展、事件轉(zhuǎn)折的心臟。商務(wù)場合的故事會顯得低調(diào)許多,看起來并不閃耀。隨著新時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,新興的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“講故事”拿到創(chuàng)業(yè)投資的案例不勝枚舉。人們開始審視講故事對于組織領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮影響力的潛在推動力,透過商業(yè)故事來影響和說服他人將是未來領(lǐng)導(dǎo)者必備的職業(yè)技能。?課程目標(biāo):商業(yè)故事

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課程背景:沒有目標(biāo),就沒有管理。企業(yè)管理中常常會出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問題,加上缺乏行之有效的執(zhí)行計(jì)劃,管理效益受到了極大的削弱。一個有激勵性、合理、公平、適度難度的目標(biāo)與計(jì)劃相結(jié)合,可以給我們的工作提供一個綱領(lǐng)性的指導(dǎo),為我們的行為、行動樹立一個基本指南。如此,可提高工作的計(jì)劃性、條理性,讓原本復(fù)雜多變的工作變得有條不紊。?課程特

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課程背景:IDP(IndividualDevelopmentPlan)個人發(fā)展計(jì)劃,是人生發(fā)展的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,是立足于自己的現(xiàn)狀,找到內(nèi)心真正的需求,搭建起一座連接現(xiàn)狀與未來的橋梁?,F(xiàn)代企業(yè),人才是企業(yè)的核心競爭力,IDP將員工的個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合,以便培養(yǎng)并留住人才,和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。在職場,絕大多數(shù)人不知道如何規(guī)劃自己,找不到自己的定位,不能清晰地認(rèn)識自

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課程背景:美國國家實(shí)驗(yàn)室調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,學(xué)習(xí)的最好效果是將所學(xué)的內(nèi)容“教授”給他人,企業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)如何在組織內(nèi)傳播和有效傳承,企業(yè)的管理者和內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)起著不可估量的作用,您是否當(dāng)眾不敢講話,恐懼,緊張,語言凌亂,沒有重點(diǎn)?您是否在工作匯報(bào)中條理不夠清晰,和陌生人溝通不暢通?您是否在員工面前表達(dá)沒有感染力和影響力?怎樣在短時間內(nèi)讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師更好的提升技能??課程目

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