自我探索工作坊

  培訓(xùn)講師：鄒海龍

講師背景：
鄒海龍老師職業(yè)發(fā)展教練國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師DISC社群聯(lián)合創(chuàng)始人，國(guó)際雙證班認(rèn)證講師DDI領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師版權(quán)課-職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)證講師版權(quán)課-結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師版權(quán)課-五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師曾任：內(nèi)蒙 詳細(xì)>>

鄒海龍
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自我探索工作坊詳細(xì)內(nèi)容

自我探索工作坊

課程導(dǎo)語(yǔ)：

我們經(jīng)歷了嚴(yán)苛的學(xué)歷教育，向外獲得了很多知識(shí)和技能，可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們并不快樂(lè)。外求讓我們提升了欲望，而內(nèi)求才會(huì)讓我們?cè)黾有腋：涂鞓?lè)。按照喬哈里窗的觀點(diǎn)，我們每個(gè)人都有公開(kāi)區(qū)、隱藏區(qū)、盲區(qū)和潛能區(qū)，而完整的向內(nèi)探索的的過(guò)程，是打開(kāi)一個(gè)全新自己的過(guò)程。這是一個(gè)艱難的過(guò)程，更是一個(gè)充滿(mǎn)欣喜的挑戰(zhàn)。自我探索是每一個(gè)職業(yè)人在職場(chǎng)披荊斬棘，打造完美職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)化的內(nèi)核。

課程背景：

現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你是獨(dú)一無(wú)二的自己，你可以成就屬于自己的未來(lái)。

管理學(xué)大師德魯克說(shuō)：“唯有依靠?jī)?yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)卓越；?人不能依靠弱點(diǎn)做出成績(jī)，從無(wú)能提升到平庸所要付出的精力，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)從一流提升到卓越所要付出的努力”，在未知探索領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育太多的關(guān)注在如何掌握科技、思維、技術(shù)等外求的世界，而真正面對(duì)自己的內(nèi)心的深處探索個(gè)性天賦，卻一直是短板。今天，蓋洛普帶你一起，發(fā)現(xiàn)你的天賦，綻放你的優(yōu)勢(shì)。只要找到優(yōu)勢(shì)，再也沒(méi)有懷才不遇。

記住，你無(wú)法成為也沒(méi)有必要成為其他人，

我們已經(jīng)足夠好，好到被邀請(qǐng)來(lái)到這個(gè)世界。

課程目標(biāo)：

重新認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心真實(shí)的世界，價(jià)值觀探索可以幫助你找到初心。

重新發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)興趣，霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)幫你找準(zhǔn)職業(yè)方向。

重新評(píng)估能力，發(fā)現(xiàn)天賦，綻放優(yōu)勢(shì)，幫助你更快的工作和生活。

課程風(fēng)格：邏輯性強(qiáng)、輕松詼諧、化繁為簡(jiǎn)，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為先

課程時(shí)間：0.5天；

課程對(duì)象：入職3-5年中基層員工

課程方式：游戲?qū)?，案例分享，角色扮演，小組討論，視頻教學(xué)

課程大綱：

第一講：?jiǎn)T工職業(yè)價(jià)值觀探索

游戲互動(dòng)：憧憬未來(lái)（10年后的你過(guò)著怎樣的人生？）

1.?職業(yè)價(jià)值觀探索

2.1職業(yè)發(fā)展邏輯層次

2.2?價(jià)值觀拍賣(mài)會(huì)

2.?評(píng)估自己的工作觀和人生觀

第二講：?jiǎn)T工職業(yè)興趣探索

  1. 霍蘭德職業(yè)興趣分析
  2. 霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)
  3. 霍蘭德興趣島（互動(dòng)）
  4. 霍蘭德職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展

第三講：?jiǎn)T工職業(yè)發(fā)展能力探索

游戲互動(dòng)：砸金花（怎樣才能成為人生的贏家？）

1.?發(fā)現(xiàn)你的能力三核

1.1知識(shí)

1.2技能

1.3才干

2.?評(píng)估你的能力狀態(tài)

??2.1?能力的四階梯

??2.2?能力發(fā)展矩陣

3.?識(shí)別你的天賦優(yōu)勢(shì)

??3.1?天賦vs?優(yōu)勢(shì)

??3.2?蓋洛普天賦才干四個(gè)維度

??3.3?互動(dòng)體驗(yàn)（明星大偵探）

??3.4?互動(dòng)體驗(yàn)（優(yōu)勢(shì)尋寶）

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鄒海龍老師的其它課程

課程背景：幸福是人類(lèi)行為的終極目的和行為動(dòng)機(jī)的真正本質(zhì)，追求幸福和快樂(lè)是人生的終極目標(biāo)，而職場(chǎng)又是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要階段。管理學(xué)大師彼得·德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人”。在職場(chǎng)營(yíng)造和諧的氛圍，讓員工保持快樂(lè)，提升員工的幸福指數(shù)，是新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)思維管理的重要衡量因素，這直接影響著工作效能和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。?課程目標(biāo)：職場(chǎng)幸福作為企業(yè)文化的精髓，

 講師：鄒海龍詳情

課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。?課

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課程背景：故事思維是一種與人溝通的方法，故事是電影、戲劇或小說(shuō)中描述情節(jié)、人物發(fā)展、事件轉(zhuǎn)折的心臟。商務(wù)場(chǎng)合的故事會(huì)顯得低調(diào)許多，看起來(lái)并不閃耀。隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新興的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“講故事”拿到創(chuàng)業(yè)投資的案例不勝枚舉。人們開(kāi)始審視講故事對(duì)于組織領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮影響力的潛在推動(dòng)力，透過(guò)商業(yè)故事來(lái)影響和說(shuō)服他人將是未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者必備的職業(yè)技能。?課程目標(biāo)：商業(yè)故事

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課程背景：沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有管理。企業(yè)管理中常常會(huì)出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問(wèn)題，加上缺乏行之有效的執(zhí)行計(jì)劃，管理效益受到了極大的削弱。一個(gè)有激勵(lì)性、合理、公平、適度難度的目標(biāo)與計(jì)劃相結(jié)合，可以給我們的工作提供一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的行為、行動(dòng)樹(shù)立一個(gè)基本指南。如此，可提高工作的計(jì)劃性、條理性，讓原本復(fù)雜多變的工作變得有條不紊。?課程特

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課程背景：IDP（IndividualDevelopmentPlan）個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，是人生發(fā)展的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是立足于自己的現(xiàn)狀，找到內(nèi)心真正的需求，搭建起一座連接現(xiàn)狀與未來(lái)的橋梁?，F(xiàn)代企業(yè)，人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，IDP將員工的個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，以便培養(yǎng)并留住人才，和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。在職場(chǎng)，絕大多數(shù)人不知道如何規(guī)劃自己，找不到自己的定位，不能清晰地認(rèn)識(shí)自

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課程背景：美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)的最好效果是將所學(xué)的內(nèi)容“教授”給他人，企業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)如何在組織內(nèi)傳播和有效傳承，企業(yè)的管理者和內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)起著不可估量的作用，您是否當(dāng)眾不敢講話(huà)，恐懼，緊張，語(yǔ)言凌亂，沒(méi)有重點(diǎn)？您是否在工作匯報(bào)中條理不夠清晰，和陌生人溝通不暢通？您是否在員工面前表達(dá)沒(méi)有感染力和影響力？怎樣在短時(shí)間內(nèi)讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師更好的提升技能？?課程目

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課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程

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課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范，這就需要企業(yè)管理者和員工具有統(tǒng)一的思考方式和溝通語(yǔ)言。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程

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課程導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)是企業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化溝通習(xí)慣和行為風(fēng)范。企業(yè)團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)對(duì)管理者進(jìn)行職業(yè)生涯管理，不但體現(xiàn)企業(yè)人力資源的規(guī)范性，還能營(yíng)造健康的團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。課程背景：本課程來(lái)源于作者多年生涯咨詢(xún)案例的經(jīng)驗(yàn)萃取，結(jié)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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