邁向卓越：中高層干部的思維格局升級(jí)與領(lǐng)導(dǎo)力提升
邁向卓越：中高層干部的思維格局升級(jí)與領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細(xì)內(nèi)容
邁向卓越：中高層干部的思維格局升級(jí)與領(lǐng)導(dǎo)力提升
課程背景：
“卓越管理者是點(diǎn)燃對(duì)方內(nèi)心得希望善意和勇氣的人“——彼得德魯克
?新時(shí)期變局之下，對(duì)于中高層管理者的素養(yǎng)和能力提出了全新的要求，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)息息相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)力的核心是如何影響一群人堅(jiān)定信念的邁向目標(biāo)。
現(xiàn)實(shí)中，究竟有多少人愿意追隨你？追隨你的是什么樣能力的人？他們跟隨得有多近、有多緊。領(lǐng)導(dǎo)的思維格局并不是天生的，沒(méi)有人生來(lái)就注定成為領(lǐng)導(dǎo)者。實(shí)際上，強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)思維格局是有意識(shí)、系統(tǒng)地培養(yǎng)而來(lái)的。思維格局會(huì)形成影響力，它跟頭銜沒(méi)有直接關(guān)系，它是這樣的一種后天的修煉。當(dāng)你闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，所有人愿意認(rèn)真傾聽(tīng)；當(dāng)其他人尋求幫助時(shí)，第一時(shí)間會(huì)想到你；當(dāng)其他人對(duì)未來(lái)心存迷惑時(shí)，他愿意相信你所描繪的愿景并一起戰(zhàn)斗、危機(jī)來(lái)臨時(shí)，員工愿意與你一起打拼
卓越領(lǐng)導(dǎo)思維格局提升的五項(xiàng)修煉依據(jù)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)“四力模型”，結(jié)合對(duì)成功企業(yè)與卓越領(lǐng)導(dǎo)研究，從五個(gè)維度進(jìn)行中高層領(lǐng)導(dǎo)思維格局突破，形成一套提升領(lǐng)導(dǎo)影響力的閉環(huán)，從而驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效成長(zhǎng)，它們分別是目標(biāo)拉動(dòng)力、價(jià)值觀(guān)凝聚力、危機(jī)感止動(dòng)力、責(zé)任感驅(qū)動(dòng)力，全局觀(guān)協(xié)同力，指導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力
課程收益：
1、在變革時(shí)代，堅(jiān)定信念，成為員工愿意追溯的領(lǐng)導(dǎo)
2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀(guān)建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)凝聚力；
3、增強(qiáng)目標(biāo)感，選擇正確目標(biāo)，以終為始，形成團(tuán)隊(duì)牽引力；
4、保持危機(jī)感，未雨綢繆，提前預(yù)應(yīng)，在危機(jī)中”轉(zhuǎn)為危機(jī)”；
5、提升責(zé)任感，率先垂范，成果導(dǎo)向、使命必達(dá)；
6、擁有大局觀(guān)，以全局視野，積極有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)造價(jià)值。
課程對(duì)象：企、事業(yè)中高層管理干部、MBA商學(xué)院經(jīng)理人班。
課程時(shí)長(zhǎng)：1天、6小時(shí)
課程模型：
課程大綱：
第一講、變革時(shí)代，堅(jiān)定信念——成為員工愿意追隨的卓越領(lǐng)導(dǎo) ? ? ? ? ? ?
一、在不確定性環(huán)境下，企業(yè)更需要卓越領(lǐng)導(dǎo)
- 認(rèn)識(shí)VUCA時(shí)代的特征：黑天鵝和灰犀牛
- 卓越企業(yè)在逆境中發(fā)展三力驅(qū)動(dòng)：信仰驅(qū)動(dòng)、危機(jī)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)
- 企業(yè)在面對(duì)變局最大的三個(gè)敵人：僵化、被動(dòng)、不協(xié)同
- 組織進(jìn)化需要卓越領(lǐng)導(dǎo)者的驅(qū)動(dòng)力
案例：基業(yè)長(zhǎng)青企業(yè)的秘訣、阿里、華為的成長(zhǎng)
二、認(rèn)識(shí)卓越：超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力必須根植卓越的“土壤“
- 德魯克先生談卓越領(lǐng)導(dǎo)
- 認(rèn)識(shí)合格、優(yōu)秀和卓越的差距
- 卓越就是在逆境中堅(jiān)定信念的人
案例：戰(zhàn)狼2之冷鋒如何成為卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
4、成為卓越領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮影響力的五大要素
練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者行為自測(cè)表、卓越領(lǐng)導(dǎo)的故事
第二講、自我賦能、驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)——中高層干部思維格局突破的五項(xiàng)修煉
一、樹(shù)立規(guī)則，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)凝聚力
1、價(jià)值觀(guān)在團(tuán)隊(duì)中的重要性：價(jià)值觀(guān)=志同道合
2、卓越團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀(guān)凝聚人心
3、阿里鐵軍團(tuán)隊(duì)與“六脈神劍”
案例：阿里鐵軍成長(zhǎng)的故事
二.?主動(dòng)求變，未雨綢繆——慢不得的危機(jī)感
1、沒(méi)有危機(jī)感是最大的危機(jī)感
2、危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動(dòng)力
3、不是沒(méi)有危機(jī)而是你看不到危機(jī)
4、危機(jī)來(lái)臨，越挫越勇
視頻案例：薩里機(jī)長(zhǎng) ?
案例分析：華為的成長(zhǎng)
三、主動(dòng)作為，使命必達(dá)——坐不住的責(zé)任感
1、領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是什么？
2、責(zé)任擔(dān)當(dāng)是卓越領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)配
3、責(zé)任15字真經(jīng)
故事：約翰買(mǎi)花瓶
四、大局為先，合作雙贏(yíng)
1、大局為先：象老總一樣思考——拍賣(mài)活動(dòng)體驗(yàn)
2、內(nèi)部客戶(hù)：相互支持與成就——案例講解? ? ?
3、樹(shù)立目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)——輸贏(yíng)四維圖講解
4、換位思考：同理心產(chǎn)生共情 ：故事講解? ?
五、以終為始，引領(lǐng)方向—— 要達(dá)成目標(biāo)感
1、目標(biāo)是引導(dǎo)力
2、如何設(shè)定精準(zhǔn)的目標(biāo)
3、如何分解目標(biāo)，形成執(zhí)行路徑
4、如何將目標(biāo)落地的策略與方法
實(shí)操：目標(biāo)設(shè)定和分解
結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤(pán)與總結(jié)
- 課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點(diǎn)+學(xué)員小組評(píng)分與頒獎(jiǎng)；
- 課程復(fù)盤(pán)：學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)收獲及在未來(lái)工作運(yùn)用思路；
- 問(wèn)題解答：請(qǐng)學(xué)員提出實(shí)際職場(chǎng)問(wèn)題，由老師、學(xué)員共創(chuàng)解決思路；
周黎輝老師的其它課程
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績(jī)效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問(wèn)題分析、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
講師：周黎輝詳情
課程背景：據(jù)調(diào)查，中國(guó)企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的專(zhuān)業(yè)人士角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；凡事親力親為，因不擅長(zhǎng)管理而忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；在團(tuán)隊(duì)管理中希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何
講師：周黎輝詳情
管理者高效溝通的藝術(shù)與技術(shù) 12.28
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問(wèn)題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績(jī)效?，F(xiàn)實(shí)中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績(jī)一邊還要帶團(tuán)隊(duì)，常常還有來(lái)自于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各類(lèi)指令以及員工的拖拉局面，這些問(wèn)題處理都需要有效溝通，沒(méi)有
講師：周黎輝詳情
課程背景：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)是龍頭，打造高績(jī)效鐵軍團(tuán)隊(duì)就是將個(gè)人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊(duì)凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，心往一處想、力往一處使。團(tuán)隊(duì)凝聚力的
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問(wèn)題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門(mén)之間的溝通更加頻繁。部門(mén)之間地位平等，不存在上下級(jí)關(guān)系，按說(shuō)溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實(shí)的情況是，部門(mén)之間協(xié)調(diào)的成
講師：周黎輝詳情
課程背景：“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過(guò)難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問(wèn)題。危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對(duì)危機(jī)。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為
講師：周黎輝詳情
課程背景：杰克韋爾奇先生說(shuō)：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因?yàn)檠匾u了原有的管理和控制，忽視了對(duì)人主動(dòng)的培育激勵(lì)支持和服務(wù)，所以會(huì)產(chǎn)生管理控制過(guò)度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對(duì)僵化?，F(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個(gè)讓員工發(fā)揮最
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會(huì)有保證！管理干部是團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施最具體的執(zhí)行者和落實(shí)者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長(zhǎng)性的優(yōu)秀管理者時(shí)常要問(wèn)問(wèn)自己：“我是誰(shuí)？”、
講師：周黎輝詳情
項(xiàng)目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過(guò)數(shù)百萬(wàn)人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會(huì)讓企業(yè)不僅沒(méi)有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門(mén)主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績(jī)效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、
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