卓越領(lǐng)導(dǎo)力：鍛造高績效團(tuán)隊(duì)

“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是高中基層企業(yè)管理者需要思考和解決的問題。

危機(jī)并不可怕，可怕的組織內(nèi)部不敢或不能面對危機(jī)、可怕的是各執(zhí)己見、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)同產(chǎn)生的執(zhí)行力不足等內(nèi)耗現(xiàn)象。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為等，放眼世界百年企業(yè)、小而精的長壽企業(yè)均是如此。我們要思考的是，非常時(shí)期的三年過后，團(tuán)隊(duì)如何能上下同欲、高效執(zhí)行！團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，你需要做什么？！

我們認(rèn)為，在需要高效執(zhí)行的時(shí)代中，管理干部更需要提升格局、拓寬視野和擁有能力，面對不確定性環(huán)境，曾經(jīng)那些諸如“傳聲筒“、“一言堂”、“自然人“的斷層行為和不科學(xué)管理方法，容易造成員工思想僵化而變得行為遲鈍，企業(yè)的變革需要通過發(fā)揮新中層、基層管理者的力量，凝聚團(tuán)隊(duì)人心，讓員工自動自發(fā)、快速反應(yīng)、高效執(zhí)行方能面對變化和挑戰(zhàn)。

管理者需要如何從技術(shù)、業(yè)能高手成為管理高手？如何有效做事、柔性對人？如何避免不職業(yè)的管理行為打擊員工積極心呢？怎樣加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力？如何提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？如何有效激勵(lì)賦能團(tuán)隊(duì)能力？通過與企業(yè)的交流溝通，本課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：一、從掃描當(dāng)前經(jīng)營環(huán)境開始，分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不強(qiáng)的原因，提升學(xué)員的視野，抬頭看到形勢及自身的不足；二、開闊學(xué)員的格局視野，給與自我賦能的養(yǎng)分，聚焦職業(yè)管理者的行為塑造，讓管理干部學(xué)習(xí)如何塑造自身的領(lǐng)導(dǎo)力影響團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力的策略；三、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、輔導(dǎo)員工成長，提升員工執(zhí)行力的方法，實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型，推動高效執(zhí)行，在變革時(shí)代成就公司、成就自我，共贏2023！

課程收益
1、開拓視野：VUCA時(shí)代，建設(shè)團(tuán)隊(duì)、成為領(lǐng)導(dǎo);

2、正視問題：分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不足的主要原因；

3、賦能自我：開拓視野與格局，提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力；

3、賦能團(tuán)隊(duì)：激勵(lì)與輔導(dǎo)員工成長，增強(qiáng)員工執(zhí)行力；

課程時(shí)間：?2天 6小時(shí)/天（建議晚上也能利用起來） ?

授課對象：管理干部

授課方式：理論講授+小組研討+情景演練+視頻觀摩+團(tuán)隊(duì)PK+總結(jié)復(fù)盤

課程模型：本講授依據(jù)周老師版權(quán)課程中的如下模型

課程大綱

第一講、VUCA時(shí)代挑戰(zhàn)與領(lǐng)導(dǎo)力重塑? ? ? ???? ? ? ? ? ? ? ?

一、視野拓展：VUCA時(shí)代挑戰(zhàn)

1、”VUCA“時(shí)代的特征

2、卓越企業(yè)的發(fā)張之道

3、組織發(fā)展的“三大敵人“

4、團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動

工具：領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動模型

二、問題分析：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因分析

1、員工為什么沒有執(zhí)行力的三個(gè)原因

2、員工的積極性不高的三大原因分析

3、認(rèn)識企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)與員工執(zhí)行力三者的關(guān)系

4、領(lǐng)導(dǎo)的哪些行為會“傷”員工的心？

三、從業(yè)務(wù)到領(lǐng)導(dǎo)：認(rèn)識管理職責(zé)，塑造領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人追隨

1、德魯克談卓越管理者的領(lǐng)導(dǎo)力

2、認(rèn)識合格、優(yōu)秀卓越的領(lǐng)帶者

3、從業(yè)務(wù)走向團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)型認(rèn)知

4、分清管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別

5、提升領(lǐng)導(dǎo)力的四大法寶

案例：（李云龍、阿里的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析） 練習(xí)：《領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)自測表》

第二講、卓越領(lǐng)導(dǎo)影響力發(fā)揮：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鍛造之“周氏三板斧”

一、樹立規(guī)則，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)凝聚力

1、規(guī)則在團(tuán)隊(duì)中的重要性

2、卓越團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀凝聚人心

3、阿里鐵軍的“六脈神劍”解析

二、戰(zhàn)略目標(biāo)，有效分解，形成團(tuán)隊(duì)牽引力

1、目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)中的引領(lǐng)作用

2、如何科學(xué)設(shè)定目標(biāo)

3、如何的有效分解目標(biāo)

實(shí)操：目標(biāo)設(shè)定和分解技術(shù)PK

三、危機(jī)意識，提前防范，形團(tuán)隊(duì)成止動力

1、危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動力

2、如何執(zhí)行才能應(yīng)對危機(jī)

3、華為的自我批判

案例：華為的危機(jī)感

第三講：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮：帶人帶心、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行的策略與方法?? ?

一、帶人帶心：不同成熟度員工的不同領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1.認(rèn)知：令員工傷心的八個(gè)溝通行為

2?診斷：員工不同階段的需求分析

3.?認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識

4.?彈性：不同員工的不同激勵(lì)策略

案例分析：《王強(qiáng)為何會反彈》

自我測試：《領(lǐng)導(dǎo)行為測試》

二、對下激勵(lì)溝通調(diào)動員工積極性的方法

1、員工希望上級領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生的七個(gè)溝通行為

2、員工最討厭的上級四個(gè)溝通行為

3、提高領(lǐng)導(dǎo)力的共情3F模型

4、與員工溝通中的原則與忌諱

5、正激勵(lì)：如何表揚(yáng)員工才有效? ?

6、負(fù)激勵(lì)：如何正確的批評員工才有效果

工具：BIA\BID模型運(yùn)用

第四講、領(lǐng)導(dǎo)力賦能：基于工作能力提升的指導(dǎo)和帶教方法與運(yùn)用

一、問問題法促進(jìn)員工思考和成長

1、為什么要問問題

2、開放性問題和封閉式問題

3、過去導(dǎo)向和未來導(dǎo)向問題? ? ? ? ?

4、是什么和為什么問題

5、開拓思路的：四問法“

工具：課堂演練

二、工作能力提升的指導(dǎo)和帶教方法

1、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：緩和員工情緒、做好帶教導(dǎo)入

2、說明作業(yè)：清晰流程動作，說給對方聽

3、讓其試做：讓對方試著做，從旁記錄? ? ? ? ?

4、查核結(jié)果：評價(jià)和反饋，給與明確反饋

工具： OJT指導(dǎo)法練習(xí)、課堂演練

結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)

1. 課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點(diǎn)+學(xué)員小組評分與頒獎(jiǎng)；
2. 問題解答：請學(xué)員提出實(shí)際管理問題，由老師、高管共同共創(chuàng)解決思路；

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