《管理創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》

課程背景：

如何做好管理創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，是管理者遇到的兩大挑戰(zhàn)。在不確定性加大的市場環(huán)境下，每一位管理者都需要激發(fā)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，擁抱變化，創(chuàng)造業(yè)績。

美國和日本的許多大公司在錄用人員時(shí)， 都要進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn),因?yàn)樗麄儓?jiān)信：具有高文憑和高智商的人不一定具有高創(chuàng)造力。在變革的時(shí)代，擁抱邊變化，具有緊迫感。

企業(yè)的發(fā)展除了產(chǎn)品、資源和正確的戰(zhàn)略，更需要打造高績效團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化息息相關(guān)。

• 如何站在組織角度抓住團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，打造高績效團(tuán)隊(duì)？
• 面對(duì)各類員工缺乏影響力，如何建立良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系？
• 面對(duì)團(tuán)隊(duì)問題，缺乏有效管理手段，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力？

在本課程中，老師將20多年的管理經(jīng)驗(yàn)通過簡潔的課堂教學(xué)、實(shí)用的管理理念、有效的管理工具，幫助成為高效的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益：

培訓(xùn)中講師提供概念簡潔、流程清晰、方法有效、工具實(shí)用，并結(jié)合心理學(xué)原理剖析沖突和激勵(lì)的心理原因。

1. 了解自己的管理思維特征
2. 提升管理創(chuàng)新思維和掌握創(chuàng)新工具
3. 培養(yǎng)變革管理的領(lǐng)導(dǎo)力
4. 了解影響團(tuán)隊(duì)績效的四大關(guān)鍵因素
5. 認(rèn)知對(duì)團(tuán)隊(duì)關(guān)系、士氣、能力、績效的影響力
6. 系統(tǒng)化提升團(tuán)隊(duì)成熟度與戰(zhàn)斗力
7. 制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展和改善計(jì)劃

課程特色：

本課程具有的特定：

1.?實(shí)操性：提煉以往大量對(duì)管理實(shí)際案例

2.?互動(dòng)性：通過影片學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、群策群力提升學(xué)員參與度

3.?啟發(fā)性：利用引導(dǎo)式教學(xué)技術(shù)啟發(fā)學(xué)員深入思考和領(lǐng)悟

4.?可視性：學(xué)員在參加培訓(xùn)后能夠帶回一套可視化的學(xué)習(xí)成果

課程對(duì)象：

各級(jí)管理者、項(xiàng)目經(jīng)理、高績效員工等。

課程形式：

現(xiàn)場講授、小組討論、互動(dòng)交流、案例分享、以案說法，引導(dǎo)式學(xué)習(xí)等。

課程時(shí)間：

2天 / 6小時(shí)。

課程架構(gòu)：

課程分為兩個(gè)部分，包括方法、工具和實(shí)踐。

課程大綱

管理創(chuàng)新???????????????????? 1天

第一講 培養(yǎng)組織的管理創(chuàng)新

1. 管理的最新職能是創(chuàng)新
2. 八種創(chuàng)業(yè)者必備能力
3. 五種未來競爭能力
4. 創(chuàng)造力和創(chuàng)新力
5. 創(chuàng)新是要素的新組合

案例分析：這些產(chǎn)出有創(chuàng)造力嗎？

第二講 管理創(chuàng)新思維的測(cè)評(píng)

1. 創(chuàng)新思維測(cè)評(píng)
2. 創(chuàng)新思維要素

創(chuàng)造性思考的過程模型

1. 問題界定
2. 信息收集
3. 概念選擇
4. 概念組合
5. 創(chuàng)意生成
6. 創(chuàng)意評(píng)估
7. 執(zhí)行方案規(guī)劃
8. 適應(yīng)性調(diào)整

創(chuàng)新練習(xí)：老師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，并結(jié)合管理實(shí)踐

第三講 管理創(chuàng)新的思維體操

突破固化思維

1. 固化思維突破法
2. 問題意識(shí)的敏感性訓(xùn)練法

創(chuàng)新的七個(gè)來源

邏輯思維對(duì)商業(yè)本質(zhì)的理解

1. 抽象與本質(zhì)思考
2. 第一性原理
3. 創(chuàng)新的聯(lián)想來自交叉領(lǐng)域的知識(shí)組合
4. 類比

案例分析：曲別針的用途

第四講 管理創(chuàng)新的方法工具

管理創(chuàng)新的思維工具

1. 思維導(dǎo)圖
2. 頭腦風(fēng)暴
3. 核查表
4. 設(shè)計(jì)思維
5. 六頂思考帽
6. TRIZ

學(xué)以致用：小組運(yùn)用創(chuàng)新工具解決實(shí)際管理問題

變革管理

1. 變化的時(shí)代需要變革
2. 擁抱變革，具有緊迫感
3. 分析企業(yè)變革的動(dòng)因
4. 高效變革管理的八步驟

案例分享：華為的IPD項(xiàng)目變革

個(gè)人創(chuàng)新思維提升計(jì)劃

學(xué)以致用：運(yùn)用實(shí)際管理案例提出行動(dòng)計(jì)劃

第二篇 團(tuán)隊(duì)發(fā)展???????????????????? 1天

第一講 定義團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)愿景力

理解團(tuán)隊(duì)及其意義

1. 團(tuán)隊(duì)的形成的意義
2. 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)體的差異
3. 如何融入到團(tuán)隊(duì)中？

案例分析：一個(gè)籃球隊(duì)的運(yùn)作方式

課堂活動(dòng)：制造共同的單詞

建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)的路徑和方法

1. 團(tuán)隊(duì)的愿景、使命和價(jià)值觀
2. 文化的維度
3. 任務(wù)的維度
4. 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力迎接組織的挑戰(zhàn)

課堂活動(dòng)：撰寫團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和價(jià)值觀

第二講 聚焦目標(biāo)，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

一、讓目標(biāo)具有激勵(lì)性

管理心理學(xué)：老翁釣魚

1.?個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)一致

課堂活動(dòng)：翻牌游戲

2.?如何對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解

個(gè)人練習(xí)：確定你的優(yōu)先事項(xiàng)

3.?目標(biāo)的SMART原則

課堂活動(dòng)：狼要走哪條路線

4.?做好精力和時(shí)間管理

二、衡量指標(biāo)，關(guān)注引領(lǐng)指標(biāo)和結(jié)果指標(biāo)

1.?影響業(yè)績的RAC模型

2.?引領(lǐng)性指標(biāo)

3.?結(jié)果性指標(biāo)

4.?激勵(lì)人心的記分卡

案例分析：績效評(píng)估指標(biāo)示例

三、問責(zé)人員，事事有人做，件件能落實(shí)

1.?什么是問責(zé)？

2.?為什么要問責(zé)？

3.?如何進(jìn)行問責(zé)？

管理工具：策略執(zhí)行工具表

四、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

第三講 動(dòng)態(tài)管理，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段

1. 新員工如何融入到新團(tuán)隊(duì)？
2. 如何渡過團(tuán)隊(duì)的風(fēng)暴期？
3. 如何參與團(tuán)隊(duì)的成長期？
4. 如何貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成熟期？
5. 如何管理變化的環(huán)境？

提升員工參與意識(shí)的路徑

1. 提升員工參與時(shí)應(yīng)考量的因素
2. 提升員工參與的策略

領(lǐng)導(dǎo)者的自我超越

1. 您的團(tuán)隊(duì)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者
2. 分析領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與特征
3. 分析員工的準(zhǔn)備度和特征
4. 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人不足

案例分析：豐田的建議制度

影片學(xué)習(xí)：劍橋賽舟

第四講 團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，鍛造團(tuán)隊(duì)凝聚力

高效團(tuán)隊(duì)的五大因素

1. 目標(biāo)
2. 溝通
3. 角色
4. 分享
5. 流程

診斷團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

改善團(tuán)隊(duì)的方案

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化：531原則

課程總結(jié)和評(píng)估

根據(jù)考核需要，內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整

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