《VUCA時代領(lǐng)導(dǎo)力——成為教練管理者的秘密》
《VUCA時代領(lǐng)導(dǎo)力——成為教練管理者的秘密》詳細(xì)內(nèi)容
《VUCA時代領(lǐng)導(dǎo)力——成為教練管理者的秘密》
《VUCA時代領(lǐng)導(dǎo)力——成為教練管理者的秘密》
【課程背景】
從員工到管理者和從運(yùn)動員到教練，異曲同工，運(yùn)動員靠優(yōu)秀的個人能力，披風(fēng)斬?fù)簦?br /> 成為教練后，就要考慮如何能把每一個運(yùn)動員培養(yǎng)的都很優(yōu)秀？員工靠優(yōu)秀的個人能力
，逐步提高個人的工作效率，成為管理者后，要思考的是，如何讓每一個員工都變得和
自己一樣優(yōu)秀；同理，單身前努力提升自己的能力，做了父母后，就要思考如何把孩子
培養(yǎng)的比自己還優(yōu)秀；
陳玉國老師經(jīng)過30多年的工作閱歷和18年的職業(yè)培訓(xùn)生涯，研發(fā)設(shè)計了《VUCA時代領(lǐng)導(dǎo)力
——成為教練管理者的秘密》的課程
【課程特色】
1課程中融入了大量的科學(xué)管理的理念和工具，用中國文化作為基礎(chǔ)，既能提高工作效率
，又能提高做事準(zhǔn)則；
2
課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無相生”的文化，現(xiàn)場角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考
的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識的融會貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版，被全國客戶采購超過100多天
【課程收益】
1 徹底了解管理者的角色定位和教練的角色定位
2 快速掌握教練四部曲，從而提高輔導(dǎo)員工的工作能力
3 明白在具體培養(yǎng)員工是的5個步驟，讓員工快速跟上公司節(jié)湊，提高工作效率
【課程對象】
公司沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教練技術(shù)的管理者
【課程時間】
標(biāo)準(zhǔn)時間：6課時
|第一章 |一 定義解釋：企業(yè)為什么需要教練 |
|企業(yè)教練的基本認(rèn)知 |1什么是教練 |
| |2 什么是教練技術(shù) |
| |3 什么是被教練者 |
| |二 教練的核心在與“教”和“練” |
| |1 誰來教？教什么？誰來練？怎么練？ |
| |2 案例分析：梅西和教練 |
| |三 優(yōu)秀企業(yè)教練應(yīng)該扮演的三種角色 |
| |1 陪伴者 |
| |1）反應(yīng)真相、反應(yīng)心態(tài)、反應(yīng)實(shí)際行為 |
| |2）案例分析：如何反應(yīng)員工的情緒 |
| |2 激勵者 |
| |1）促使立即采取行動，激發(fā)意愿、行動力，挑戰(zhàn)|
| |做到更好 |
| |2）案例分析：如何激勵員工提高情商管理 |
| |3 指導(dǎo)者 |
| |1）協(xié)助清晰方向，排除干擾，更有效地達(dá)成目標(biāo)|
| |2）案例分析：應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)|
| |四 企業(yè)教練的原則 |
| |1 關(guān)注優(yōu)點(diǎn)——視頻教學(xué)：白衣人傳了幾次球 |
| |2 肯定優(yōu)點(diǎn)——用人所長、因材施教 |
| |3 鼓勵優(yōu)點(diǎn)——案例分析：短板理論VS 長版理論 |
| |4 賞識進(jìn)步——案例解讀：《只有你能欣賞我》 |
| |5 平等對待——案例分析：上下級之間如何平等對 |
| |待 |
|第二章 教練的宏觀4步 |一 厘清目標(biāo) |
|曲 |1 方法不是目標(biāo) |
| |2 口號不是目標(biāo)——分析：八榮八恥VS 八項(xiàng)規(guī)定 |
| |3 目標(biāo)必須符合SMATE原則 |
| |4 案例解析：沃爾瑪?shù)摹叭装她X” |
| |二 反應(yīng)真相 |
| |1 如何發(fā)揮鏡子功能 |
| |2 告訴員工現(xiàn)在的處在什么狀態(tài) |
| |3 告訴員工想改變目前的狀態(tài)需要怎么做 |
| |三 心態(tài)調(diào)整 |
| |1積極VS消極 |
| |2樂觀VS悲觀 |
| |3自信VS自卑 |
| |4空杯VS自滿 |
| |四 行動計劃 |
| |1 行動大于一切 |
| |2 計劃不能停留在口頭上，書面上，一定落實(shí)到 |
| |行動中 |
| |3 分析：落后地區(qū)和富庶地區(qū)的差異 |
|第三章 教練的微觀5流 |一 充分準(zhǔn)備 |
|程 |1判斷情況——判斷員工目前的處在什么情況，嚴(yán)重|
| |程度 |
| |2決定目的——根據(jù)員工的所處情況，準(zhǔn)備教練什么|
| |3決定策略——應(yīng)該用什么方法呢？ |
| |4 分組案例研討，分組展示，群體腦力風(fēng)暴 |
| |二 良好溝通 |
| |1 影響企業(yè)教練溝通的障礙 |
| |1） 思想上的障礙——想象=事實(shí) 不同=不對 不知 |
| |道=沒有 |
| |2） 群體間的障礙——性別之間 級別之間 年齡之 |
| |間 |
| |3） 個體間的障礙——視覺差異 聽覺差異 價值觀 |
| |差異 |
| |4）現(xiàn)場學(xué)員自我案例剖析 |
| |2 企業(yè)教練溝通的核心元素 |
| |1）信息 2）思想 3）情感 |
| |3 溝通工具：企業(yè)教練溝通力量表 |
| |三 設(shè)計目標(biāo) |
| |1 教練工具：輔導(dǎo)員工填寫目標(biāo)管理卡 |
| |2 目標(biāo)管理卡的九個元素 |
| |四 尋求方案 |
| |1 有目標(biāo)須有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案 |
| |2 設(shè)計多套方案 |
| |3 設(shè)計適合輔導(dǎo)員工的方案 |
| |五 落地跟蹤——自我診斷 |
| |1 有沒有堅(jiān)持不懈 |
| |2 有沒有朝令夕改 |
| |3 有沒有“化簡為繁” |
| |4 有沒有制度不合理 |
| |5 有沒有處理的“結(jié)果” |
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