《輔導(dǎo)與激勵》 ——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐

  培訓(xùn)講師：陳玉國

講師背景：
陳玉國老師——企業(yè)管理人才培養(yǎng)專家?原杭州異聯(lián)集團商務(wù)有限公司副總裁?原福建泉龍集團酒業(yè)有限公司商學(xué)院院長?原濟南紅玫瑰洗滌日化有限公司總經(jīng)理?原全國工商聯(lián)教育培訓(xùn)中心特約培訓(xùn)師?原中國企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心特約培訓(xùn)師?原CEMC高級職業(yè)經(jīng)理人 詳細>>

陳玉國
    課程咨詢電話：

《輔導(dǎo)與激勵》 ——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐詳細內(nèi)容

《輔導(dǎo)與激勵》 ——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐

?【課程對象】

中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部

【課程時間】

? 標準時間：6小時/天

【課程背景】

教育是父母幫助孩子實現(xiàn)孩子的夢想，管理是上級激勵下級實現(xiàn)組織的目標！

所以員工輔導(dǎo)與激勵成了管理者的必修課，激勵的課程和書籍有很多，但是影響最大的當屬“馬斯洛的需求理論”！但是馬斯洛需求理論產(chǎn)生于西方，在中國文化的實踐中如何落地，成為中國管理者必須重視的問題！

陳玉國老師研究了馬斯洛先生的《動機和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達到的境界》等書籍，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，整理出這套《輔導(dǎo)與激勵》的課程！

【課程特色】

1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國文化作為基礎(chǔ)，既能提高心理學(xué)知識，又能提升具體的工作方法

2?課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無相生”的文化，現(xiàn)場角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識的融會貫通，學(xué)以致用

3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版，被全國客戶采購超過200多天

【課程收益】

1?徹底了解什么是馬斯洛的需求理論，并且課后馬上用在工作和生活中

2?快速掌握員工輔導(dǎo)與激勵的應(yīng)用和方法，融會貫通，活學(xué)活用

3?幫助企業(yè)提高員工激勵文化、從而提升工作效率

【課程對象】

中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部

【課程時間】

? 標準時間：6小時/天

第一章

輔導(dǎo)與激勵和馬斯洛需求理論有什么關(guān)系？

一 馬斯洛是誰？他對心理學(xué)的貢獻是什么？

? ?1?馬斯洛的物種需求具體內(nèi)容

? ?2?馬斯洛需求理論在管理中的應(yīng)用

二 馬斯洛需求理論中，輔導(dǎo)和激勵的區(qū)別

三 輔導(dǎo)和激勵的應(yīng)用方式——團隊管理的四個基本工具

1?例會管理

2?報表管理

3?工作述職

4?隨崗輔導(dǎo)

第二章

什么是員工輔導(dǎo)？

一 輔導(dǎo)的三個原則

? ?1?如何讓下屬把工作能力變成習慣的方法——21法則

? ?2?下屬在什么時間應(yīng)該輔導(dǎo)什么內(nèi)容——最佳教育期

? ?3?不同的下屬應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方式——如何“因材施教”

二 輔導(dǎo)的3個維度

? ?1?如何輔導(dǎo)態(tài)度維度——內(nèi)因

? ? ?1）輔導(dǎo)下屬學(xué)會為自己工作

? ? ?2）輔導(dǎo)下屬積極的面對工作

? ? ?3）輔導(dǎo)下屬愛上自己的工作

? ? ?4）輔導(dǎo)下屬“耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑”

? ?2?如何輔導(dǎo)知識維度

? ? ?1）學(xué)到的是知識 悟到的是智慧

? ? ?2）智慧來自哪里？

? ? ?3）思考：七個餅的故事

? ? ?4）思考：有人說“有了經(jīng)驗就有了知識？”

? ?3?如何輔導(dǎo)技能維度

? ? ?技能輔導(dǎo)流程

? ? ?1）我做你來看

? ? ?2）我們一起做

? ? ?3）你做我來看

? ? ?4）你做我不看，事后給我總結(jié)匯報

三 不同執(zhí)行力的員工輔導(dǎo)方式

? ?1?如何輔導(dǎo)“執(zhí)行態(tài)度”不好的下屬？

? ? ?1）正激勵? 2）負激勵

? ?2如何輔導(dǎo)“執(zhí)行方法”不好的下屬？

? ? ?1）培訓(xùn) 2）輔導(dǎo) 3）標準 4）訓(xùn)練 5）案例

? ?3如何輔導(dǎo)“執(zhí)行方向”不好的下屬？

1） 確認工作內(nèi)容

2）復(fù)述、重復(fù)

? ?4如何輔導(dǎo)“執(zhí)行速度”不好的下屬？

1）明確工作時間

2）數(shù)字化管理

第三章

什么是員工非物質(zhì)激勵？

一 參與激勵

1?案例分析——老國營企業(yè)員工的“主人翁精神”來自哪里？

2員工參與共同制定目標

3?讓員工參與公司和部門決策，并提出自己的合理化建議

二 信任激勵

? 1?信任為什么產(chǎn)生力量？

? 2?美國的信任管理——羅森塔爾效應(yīng)

? 3?信任和不信任的結(jié)果分析

三 理解激勵

? ?1?理解激勵讓員工找到歸屬感

? ?2?理解萬歲和同理心的關(guān)系

? ?3?什么是同理心的常用語言？

四 授權(quán)激勵

1授權(quán)的5個流程

? 2授權(quán)的6個程度

? 3?避免逆授權(quán)

五 情感激勵

? 1?情感是關(guān)注員工而不是只關(guān)注工作

2?情感激勵中如何溝通？

3?情感激勵的方法

六 尊重激勵

? 1?什么是尊重人格

? 2?什么是尊重差異

? 3?溝通中尊重員工的表現(xiàn)有哪些？

?



 

陳玉國老師的其它課程

【課程對象】中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】新生代員工的出生背景決定了他們的需求和70后80后截然不同，所以我們不能用70后80后的需求模式去管理95后和00后的年輕人，歐洲發(fā)達國家在社會發(fā)展的進程中也經(jīng)歷過同樣的困惑，后來他們采用馬斯洛的需求理論，徹底解決了這么困惑，那么心理學(xué)中的馬斯洛需求理論能不能也

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】標準時間：6小時/天【課程背景】目標制定到成果產(chǎn)出，中間的過程我們稱之為“執(zhí)行”，執(zhí)行就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而確保目標達成；但是在實際工作中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況：看似解決了問題，但是目標還是不能達成！——或許我們只是解決了表面現(xiàn)象，而不是解決真正問題；看似解

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)中所有管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的逐漸深入，工作的不確定性和復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性已經(jīng)成為常態(tài)，每一個工作都不是個體，由越多越多的關(guān)鍵緩解組成，如何在錯綜復(fù)雜的工作中，更完善更有效的完成工作，提高工作效率，管理者必須學(xué)會思考和統(tǒng)籌規(guī)劃；彼得·圣吉先生在《第五項修煉》和丹尼斯·舍伍德

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】認為工作中有壓力的中基層和操作層職工【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】近十年間，我們常人眼中看來所謂功成名就者、外表光鮮者、財富自由者等等自殺事件屢屢發(fā)生？為什么？壓力！壓力！壓力！他們的壓力只有他們自己內(nèi)心知道！有工作難免有壓力，有壓力難免會讓我們產(chǎn)生負面情緒，有負面情緒難免產(chǎn)生心理疾病或者身體疾病！當今社會，解壓成了職場中每個人的

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】為什么每人每年365天，每天24小時，絕對公平，但是5年后同學(xué)聚會，有人萬貫家財，有人一無所有，有人事業(yè)有成。有人碌碌無為？相對時間效率不同！人力資源、礦產(chǎn)資源、自然資源等近乎所有資源都可以重復(fù)利用，唯獨時間資源一去不復(fù)返，所以一次錯誤不能出現(xiàn)，

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?1?標準時間：3天/期??6小時/天?2?根據(jù)客戶需求可以調(diào)整為1-4天（6/小時）【課程背景】關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程很多，縱觀起來真正融入中國文化的領(lǐng)導(dǎo)力解讀不多，西方人喜歡用職能稱呼“經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理”等，我們中國人喜歡用一個詞“領(lǐng)導(dǎo)”一以貫之，這說明領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該有中國人的特

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】學(xué)習過很多溝通課程，總是感覺不得其法，不能落地，為什么？很多溝通書籍來自西方，西方文化和中國文化的差異性，導(dǎo)致溝通的具體內(nèi)容完全不一樣，但是我們確往往忽略了這種差異性，犯了“拿來主義”錯誤！我們經(jīng)常說要推倒部門墻，部門和部門之間沒有墻，其實是人和

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】1?剛剛走向管理崗位的管理人員2?準備走向管理層的儲備干部、骨干員工【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】從“單身”到“結(jié)婚”到“為人父母”，角色變了，思想變了嗎？行為變了？從“員工”到“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”，角色變了，工作方式變了嗎？工作能力變了嗎？企業(yè)潛規(guī)則“做而優(yōu)則管”，所有管理人員都是從一線員工做起來，被公司委以管理，但是，一年后，公

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】企業(yè)內(nèi)所有新員工、大學(xué)生新員工，準備走向職場的大學(xué)生等【課程時間】?標準時間：6小時/天【課程背景】?每年企業(yè)都會招聘大學(xué)生作為公司新員工，特別是國企、央企、名企等，大學(xué)生新員工是一種特殊的形態(tài)，大學(xué)生思想單純，有激情，有理想，動力十足，如何在培訓(xùn)中把大學(xué)生員工的工作動力保持住，保持久，是企業(yè)培訓(xùn)的一個重要組成部分，所以大學(xué)生新員工的培訓(xùn)要成形成

 講師：陳玉國詳情

【課程對象】中基管理層，以及準備走向管理層的儲備干部【課程時間】?標準時間：6小時/2天/3天/4天【課程背景】MTP是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套實戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程；上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對管理階層一個有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)計劃，廣泛為各地企業(yè)運用，并取得了良好的成果。MTP的成

 講師：陳玉國詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請點我！ 講師申請/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有