培育和輔導下屬

  培訓講師：吳文亮

講師背景：
中國政法大學法學學士復旦大學EMBA碩士中南控股集團行政管理中心總經(jīng)理上海安德公司創(chuàng)始合伙人結(jié)構(gòu)思維研究院執(zhí)行院長首席專家管理技能訓練管理者思維訓練|職業(yè)講師20年國企+民企上市公司高管經(jīng)歷北京光華學院簽約講師中國培聯(lián)公益講師?講師經(jīng)歷“文 詳細>>

吳文亮
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培育和輔導下屬詳細內(nèi)容

培育和輔導下屬

文亮 | 課程大綱
培育和輔導下屬 | 技能訓練
-------輕輕松松解決工作教導問題
部署培訓的尷尬現(xiàn)狀：
不按照你教的方法做
不知道怎么教
沒效果
不愿意學
…….
課程收益：
1.了解中層經(jīng)理應具備的管理技能與所扮演的角色
2.掌握培育下屬的技能，能有效輔導部屬高效率地開展工作
3.熟悉中層經(jīng)理的關(guān)鍵管理責任與技巧——輔導與指導下屬
4.診斷下屬績效低下原因，幫助下屬改進績效
5.能夠有效管理團隊下屬，將本部門建設成高績效團隊
課程特色：
1提供全程案例教學方式，使學習效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。
2運用系統(tǒng)化方法傳授問題解決、決策制定流程，積極運用個案討論與演練來鞏固學習效果。
3導師能夠以嫻熟的技巧來引發(fā)學員的深度思考。
4安排60%時間課堂練習，現(xiàn)場輔導，確保學員現(xiàn)場能夠掌握工具的應用。
學員對象：各階層主管以上管理者
標準課時：1天（6小時|天）
主講人：文亮-常駐地-上海
課程大綱：
解決意愿---培訓什么---怎么培訓
情境導入：。。。。
模塊一： 打開意愿之門
情景導入：案例分析。。。。
一認識
員工抗拒（不愿意），不是障礙，而是機會
二原因
1害怕影響自己利益
2害怕失去穩(wěn)定平衡
3信息不對稱，導致部屬無法下決心
三關(guān)鍵1面對疑惑時，要消除顧慮計劃
2聚焦問題時，要事實數(shù)據(jù)
3溝通需求時，要一分為二
4出現(xiàn)異議時，要權(quán)力影響
章節(jié)總結(jié)：。。。。。
課堂演練：如何說服引導資深員工張三接受技能訓練
模塊二： 鎖定痛點需求
情景導入：思考題。。。。
一如何找出需求痛點
三多秘籍
二鎖定痛點工具方法
工具1：系統(tǒng)分析法
工具2：績效分析法
課堂演練：如何萃取資深員工張三的痛點需求
模塊三： 六大秘笈落地
一部署培育3模塊
OJT在職培訓 OFF.JT系統(tǒng)培訓 S.D自我啟發(fā)
二六大秘笈搞定OJT
秘笈1言傳身教
秘笈2強調(diào)協(xié)助
秘笈3解決問題
秘笈4確保歷練
秘笈5因人而異
秘笈6總是教不會，怎么辦
三分組情景演練：資深員工張三在職培訓的問題
模塊五： 課程回顧

 

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課程收益1理解溝通的意義，學會清楚溝通障礙，讓組織發(fā)揮更大的功能2學會橫向溝通的主要角色與方式3加強跨部門溝通，掌握跨部門溝通技巧，從強化全局視野出發(fā)選擇適當?shù)臏贤?認識組織的沖突，最終解決跨部門溝通的問題5如何科學高效協(xié)調(diào)各項沖突工作課程特色：1提供全程案例教學方式，使學習效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2運用系統(tǒng)化方法傳授沖突解決、決策制定流程，積

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課程收益1理解溝通的意義，學會清楚溝通障礙，讓組織發(fā)揮更大的功能?2學會橫向溝通的主要角色與方式?3加強跨部門溝通，掌握跨部門溝通技巧，從強化全局視野出發(fā)選擇適當?shù)臏贤?4認識組織的沖突，最終解決跨部門溝通的問題5如何科學高效協(xié)調(diào)各項沖突工作課程特色：1提供全程案例教學方式，使學習效果最大化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。2運用系統(tǒng)化方法傳授沖突解決、決策制定流

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部屬培訓的尷尬現(xiàn)狀：不按照你教的方法做不知道怎么教沒效果不愿意學課程收益：1掌握培育下屬的技能，能有效輔導部屬高效率地開展工作2診斷下屬績效低下原因，幫助下屬改進績效3能夠有效管理團隊下屬，將本部門建設成高績效團隊4掌握如何下達命令、接受對方、如何提問、如何溝通5掌握表揚和批評的技巧6自我提升計劃力、決斷力、識人的能力和執(zhí)行力課程特色：1提供全程案例教學方式

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課程收獲了解會議效率不高的原因及對策；掌握有效為會議做準備的要領；應用會議中的溝通和反饋技巧；把握會議管理技巧；學會提高會議效率和質(zhì)量的技巧教學設計特點1體驗式多維度訓練：根據(jù)結(jié)構(gòu)性思維“知易行難”特點，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進行多維度強化訓練，從而獲得能力提升；2一對一實際任務模擬：學員在練習既定項目時，將針對工作中遇到或?qū)⒁媾R的

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課程背景：面對機會大部分管理者分身乏術(shù)，而人數(shù)眾多的員工要么無動于衷，要么無從下手。您是否覺得員工“不好使”？其實80的員工不去做，或做不好，是因為“不愿意做”、“不知道朝什么方向做”和“不知道怎么做”！作為管理者，要教給下屬的是一種做事方法或者方式，而不是代替下屬解決具體問題！您要做好下屬的教練，培養(yǎng)優(yōu)秀的下屬，攜手下屬一起創(chuàng)造卓越績效！課程目標：???幫

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課程背景：面對機會大部分管理者分身乏術(shù)，而人數(shù)眾多的員工要么無動于衷，要么無從下手。您是否覺得員工“不好使”？其實80的員工不去做，或做不好，是因為“不愿意做”、“不知道朝什么方向做”和“不知道怎么做”！作為管理者，要教給下屬的是一種做事方法或者方式，而不是代替下屬解決具體問題！您要做好下屬的教練，培養(yǎng)優(yōu)秀的下屬，攜手下屬一起創(chuàng)造卓越績效！課程目標：???幫

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課程背景彼得·德魯克說：不能管理好時間，就什么都不能管理?。怎么樣提高工作的有效率？怎么樣有效支配人生的職業(yè)生涯和事業(yè)生涯？怎么樣改變時間總是不夠用的現(xiàn)狀？怎么樣把工作時間和私人生活時間有效地調(diào)節(jié)開來？這些問題一直是很多人所必須解決的問題。在同樣有限的時間內(nèi)，有些人渾渾噩噩、有些人碌碌無為、有些人從容有序、穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營。擅長時間管理的人很快就能在工作與生

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課程背景：PDCA是一個古典類型的管理框架體系，被每一位業(yè)界人士所熟悉，通常情況下作為企業(yè)生產(chǎn)工序的改善、以及團隊、項目管理的一種手段被人們廣泛利用。但是遺憾的是，對大多數(shù)人來說，PDCA似乎顯得既熟悉、又陌生，很少有人會主動實施。PDCA絕非是簡單的機械循環(huán)，在實際工作中一旦制定出計劃，接下來便會出現(xiàn)眾多的細小任務相繼履行職能，且要實施靈活調(diào)整滿足達成目標

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課程背景：在國內(nèi)，越來越多的企業(yè)希望學習并運用思維導圖，他們常嘆：怎么才能快速掌握思維導圖的原理？如何繪制思維導圖與進行思維分析？如何運用思維導圖進行思維創(chuàng)新？如何在企業(yè)推廣與分享思維導圖？文亮老師從思維導圖的繪制出發(fā)，與結(jié)構(gòu)性思維、問題分析與解決分析、創(chuàng)新思維等實際應用課題進行了無縫對接，深入系統(tǒng)地演繹、演練思維職場實操技能，為開發(fā)您思維潛力提供思路與方法

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課程收獲結(jié)構(gòu)性匯報，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使您在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢：1能夠幫助您“思考更清晰”和“表達更準確”，享受思考為工作帶來的成就感；2能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點突出，獲得上司的賞識，客戶的青睞；3能夠制作出周密的商業(yè)計劃，從而牢牢地控制住企業(yè)生命線；4能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人

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