課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過60的問題都由于溝通不善引起。”隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競爭力和企業(yè)績效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤增長。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對上、對下以及平級的360度高效溝通能力。本課程包括溝通準(zhǔn)備篇、向上溝通、向下溝通、平級溝通四個模塊。溝通準(zhǔn)備模塊建立關(guān)于溝通的系統(tǒng)框架，從各個要素做好溝通準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維，在溝通前梳理清晰邏輯；向上溝通模塊聚焦于“工作匯報(bào)”場景，掌握向上溝通的匯報(bào)能力，與上級建立信任、獲得支持；

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?課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過60的問題都由于溝通不善引起?！彪S著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競爭力和企業(yè)績效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤增長。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對上、對下以及平級的360度高效溝通能力。本課程包括管理認(rèn)知、溝通準(zhǔn)備、向上溝通、向下溝通、平級溝通、會議組織六個模塊。管理認(rèn)知模塊拆解管理者的10個內(nèi)在角色及溝通在其中的重要性，并且建立起管理者的全局技能體系；溝通準(zhǔn)備模塊建立關(guān)于溝通的系統(tǒng)框架，從各個要素做好溝通準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思

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課程背景：由于中西方文化和思維的差異，中方員工在日常的工作匯報(bào)和溝通中，經(jīng)常會出現(xiàn)令美方領(lǐng)導(dǎo)或合作伙伴不滿意的情況，以至于對業(yè)務(wù)開展、合作、以及企業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。顏豐果老師在以美國文化為主導(dǎo)的跨國大企業(yè)中有20多年的工作經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的跨中美文化匯報(bào)和溝通的經(jīng)驗(yàn)，并且訪談過美國硅谷高科技公司的高管，深知他們對于工作匯報(bào)的期待與需求?；谝陨贤袋c(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，顏老師專門針對有跨中美文化匯報(bào)和溝通需要的企業(yè)開發(fā)了本課程。因?yàn)楣ぷ鲄R報(bào)和溝通是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技能，又需要具備一定的理論基礎(chǔ)，所以本課程包含理解篇、應(yīng)用篇和實(shí)戰(zhàn)篇三個部分，從理論到技能，再到實(shí)戰(zhàn)演練和反饋，建立起一個完整的學(xué)習(xí)和提升體系。課程收益

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課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事團(tuán)隊(duì)成員像一盤散沙，勁不往一處使，導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開交，下屬卻閑得發(fā)慌，還指望不上團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，很難推動，導(dǎo)致效率低下、業(yè)績下滑管理者或團(tuán)隊(duì)成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動的工作熱情以上是很多企業(yè)都會面臨的目標(biāo)和計(jì)劃管理中存在的問題，針對這些痛點(diǎn)，顏豐果老師獨(dú)創(chuàng)開發(fā)了這套“高效能目標(biāo)和計(jì)劃管理系統(tǒng)”版權(quán)課程，從規(guī)劃、計(jì)劃、執(zhí)行和交付4個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，包括道（認(rèn)知）、法（方法）、術(shù)（技巧）、器（工具）各個層次的內(nèi)容

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課程背景：青少年對自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的興趣潛能和性格特點(diǎn)，導(dǎo)致盲目選擇學(xué)科和專業(yè)，遇見問題容易迷茫和受挫；對未來的職業(yè)世界一無所知，不了解職業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，未來進(jìn)入職場時難以適應(yīng)從學(xué)生到職場人的身份轉(zhuǎn)變；對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展缺乏有效的指導(dǎo)、方法和工具，錯失了提前為職業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)生時光；對未來的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏方向和目標(biāo)，導(dǎo)致不知道為了什么而學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動力和熱情，在父母不停的催促下產(chǎn)生逆反、厭倦甚至厭學(xué)心理；顏老師是國家認(rèn)證的生涯規(guī)劃師，有著多年生涯規(guī)劃培訓(xùn)和輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，以上是她在工作過程中遇見的很多青少年普遍存在的與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的問題，其根源在于在學(xué)生時代缺乏必要的

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課程背景：為什么初始水平相近的員工，日后的職場發(fā)展快慢和績效優(yōu)劣，存在著巨大差別？為什么在同一職場環(huán)境中，有些員工能夠快速脫穎而出？哪些職場習(xí)慣，將帶來工作績效的顯著不同？那些優(yōu)秀員工即職場高效能人士，有著哪些共同的高效習(xí)慣？以上是顏豐果老師在世界500強(qiáng)跨國大企業(yè)20多年的管理經(jīng)歷中，一直在思考和觀察的問題。本課程總結(jié)提煉了5大職場高效習(xí)慣：計(jì)劃、專注、記錄、確認(rèn)和守時，并且經(jīng)過顏老師自身和大量員工和學(xué)員案例驗(yàn)證。正如亞里士多德所言“人的行為總是一再重復(fù)，因此卓越不是一時的行為，而是習(xí)慣?！?。本課程基于顏老師獨(dú)創(chuàng)開發(fā)的“五個職場高效習(xí)慣”版權(quán)模型（版權(quán)登記號：國作登字2022F1024441

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