1．日本職工培訓的歷史發(fā)展
19世紀60年代，日本實行“明治維新”，由封建社會向資本主義社會過渡。19世紀70年代，日本開始進入工業(yè)革命。明治維新后，日本的企業(yè)尤其是官辦企業(yè)，如大阪紡紗廠、橫須賀造船廠、富岡繅絲廠等，均在廠內開展了職工培訓。1893年，日本政府頒布《實業(yè)補習學校規(guī)程》，1894年，頒布《徒工學校規(guī)程》、《工業(yè)教員養(yǎng)成規(guī)程》。1896年，橫須賀造船廠在18個工種的生產組織中，進行了“工業(yè)學習教育”。1905年，日本有工業(yè)補習學校55所，學生5704人；商業(yè)補習學校33所，學生2292人。20世紀初，日本在工業(yè)補習教育中實行“適才教育”，通過委托方式，由學校為企業(yè)培訓骨干工人。
第一次世界大戰(zhàn)期間，日本把實施準戰(zhàn)時教育體制作為準戰(zhàn)時體制的重要方面，為此，強化了實業(yè)教育及其補習教育培訓。 1912年，日本成立職工培訓所。一戰(zhàn)后的1919年，日本文部省成立了工業(yè)教育調查委員會，開辦了技術員培訓所。1923年，為加強軍國主義教育，為二戰(zhàn)作準備，日本普遍開設公民課程，設立青年訓練所。1935年，為實現(xiàn)“效忠天皇”、“大和國魂”的教育方針，頒布《青年學校令》，決定將實業(yè)補習學校和青年訓練所合并為青年學校。
1937年7月，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。在年輕人上戰(zhàn)場、軍需生產勞動力不足的情況下，1938年4月，日本頒布了《國家總動員令》，工廠普遍成立了“產業(yè)報國會”法西斯組織，并將青年學校作為向工人進行“圣戰(zhàn)”教育的工具。這時，日本有1000多家工廠設立了青年學校，1939年，日本頒布《工廠技工培訓令》，把技工培訓納入戰(zhàn)時軍事化的勞動力動員體制。1943年，日本頒布廠《學徒勤勞令》。1945年，在投降前夕還頒布了《戰(zhàn)時教育令》。
二戰(zhàn)后，日本經濟受到了嚴重削弱。1946年，日本的工業(yè)總產值僅及戰(zhàn)前的26.4%。為了迅速恢復經濟，日本把加強職工培訓教育作為振興生產、推進現(xiàn)代化的重要手段。
日本在戰(zhàn)后頒布了一系列有關職工培訓教育的法令。1947年至1949年，先后頒布《勞動標準法》、《社會教育法》。1951年6月，頒布了《產業(yè)教育振興法》。1958年7月，頒布《職業(yè)訓練法》，該法在1969年至1985年間，經過7次修改，使日本現(xiàn)代化的職業(yè)訓練制度不斷完善。1985年10月，日本實施再次修改后的《職業(yè)訓練法}，更名為《職業(yè)能力開發(fā)促進法》。該法規(guī)定，職業(yè)訓練的直接目的不僅在于普及職業(yè)訓練和技術鑒定，而應是開發(fā)和提高勞動者的職業(yè)能力，以適應技術革新及經濟發(fā)展的變化而帶來的產業(yè)和就業(yè)結構的變化。該法不僅注重長期系統(tǒng)的基礎培訓和充實完善的定向培訓，而且注重勞動者在整個職業(yè)生涯中各階段的各種教育培訓。
日本企業(yè)按國家的有關規(guī)定和本身的需要，有計劃地實行職工培訓教育。據日本勞動省職業(yè)訓練局1982年的調查表明，在 1542家企業(yè)中，按計劃進行員工培訓的占30.1%。一些大企業(yè)，如東芝電器株式會社、松下電器產業(yè)股份公司、八幡制鐵所、廣島東洋工業(yè)公司等，均設立了技能訓練中心或培訓中心。戰(zhàn)后，日本還大力加強了對現(xiàn)場生產監(jiān)督者、管理者、科技人員及普通事務人員的培訓。1952年，全國有7.4萬人參加了企業(yè)監(jiān)督者培訓講座，1955年，增加到33.9萬人。1958年，日本開始改革車間監(jiān)督組織，推行作業(yè)長制度。許多企業(yè)規(guī)定，作業(yè)長、工長在任職前要經過至少6個月的集合訓練，考試合格后方能任職。日本的企業(yè)管理者培訓對象，主要是主事、副參事、參事等中層管理人員。到1970年，管理者培訓在日本企業(yè)中的普及率達到84.8%，在大企業(yè)幾乎達到100%。80年代以來，一些企業(yè)實行了管理人員休假研修制度。日本對科技人員的在職培訓，主要是通過講座、函授、培訓班并和考試結合起來進行。到1981年，日本共舉行了13次信息處理技術人員考試，合格人數(shù)達56436人。“培養(yǎng)生物工程學人才委員會”從1984年開始，對企業(yè)的技術人員、研究人員進行為期兩周到一年的培訓。一些科技、教育、經濟團體，如日本科學技術聯(lián)盟、標準化協(xié)會、終身教育開發(fā)中心、尖端技術教育中心、能源協(xié)會、質量管理學會、機械工程學會等，也都開展了廣泛的繼續(xù)工程教育。
2．日本職工培訓的類型
日本職工培訓的類型主要有四種：
新職工培訓。日本企業(yè)對新職工的培訓要求十分嚴格。新職工不論是否接受過職業(yè)訓練學校的養(yǎng)成訓練，上崗前均要接受廠情和業(yè)務基礎訓練及必要的精神和紀律培訓。上崗后還要繼續(xù)現(xiàn)場訓練，時間為一年左右。
提高培訓。日本企業(yè)對已接受過職業(yè)訓練學校及企業(yè)的養(yǎng)成訓練，并有了一定業(yè)務經驗的一般在職職工，按其技能程度，普遍實行提高培訓。
能力再開發(fā)訓練。由于技術革新的不斷發(fā)展和生產結構的改變，有些職工不得不轉換工種或改行，因此，日本企業(yè)進行了能力再開發(fā)訓練，以使職工具有新的職業(yè)技能。據日本勞動省訓練局1981年1月1日對1542家企業(yè)的調查，有77.5%的企業(yè)進行了這種培訓。
新技能補充培訓。在日本的企業(yè)中，對已接受過上述三種訓練或具有同等應有能力的職工，還要進行在職業(yè)上必需的新知識、新技能補充教育，以不斷保持和提高技術工人的能力。受這種再培訓的一般都是骨干技術工人和二級技能士。

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