企業(yè)內訓師（TTT一階）——引導式授課技巧

  培訓講師：曹茜

講師背景：
曹茜老師★2014年APEC會議志愿者培訓特邀講師★外交部培訓中心特聘講師★中國勞動社會保障部認證國家級培訓師★國家高級人力資源管理師★曾任福田汽車人力資源主管★曾任中航工業(yè)培訓經(jīng)理★卡耐基課程顧問及金牌講師★北京職工教育協(xié)會培訓師專業(yè)委員 詳細>>

曹茜
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企業(yè)內訓師（TTT一階）——引導式授課技巧詳細內容

企業(yè)內訓師（TTT一階）——引導式授課技巧

Topics / 題目

Contents / 內容

導論：全腦思維

1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己

2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒

u 左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦

u 右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦

3、思維導圖的魔力：思維無邊、自由無限

u 什么是思維導圖

u 為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫

u 如何使用思維導圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用

一、TTT培訓基礎

1、培訓與教育的區(qū)別

2、成人學習的特點：自愿、經(jīng)驗、自主、行動

3、培訓師的職責：激發(fā)動機、讓渡知識、拓展能力

4、培訓師三重角色：教育家、演講家、藝術家、主持人、木匠、登山家

5、培訓師八大能力：導、編、演、動、控、塑

6、職業(yè)培訓師的行為準則：首善、樂從、對接

7、培訓師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意

二、培訓師的心理建設

1、培訓師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享

2、認識恐懼與緊張

3、克服緊張的方法：

練習：運用思維導圖繪制心理建設圖

演練：解放天性訓練、表演訓練、突破自己訓練

提供工具：克服緊張方法、勇敢講話心態(tài)、快速上臺秘訣、自信從容法則 

三、培訓師的職業(yè)風范

1、男性培訓師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌

2、女性培訓師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌

3、培訓師的形神兼?zhèn)洌荷矸?、手法、步法、眼?/p>

運用思維導圖繪制職業(yè)風范圖

演練：形神兼?zhèn)溆柧?/p>

提供工具：形神兼?zhèn)渲矸?、手法、步法、眼法核心秘訣


四、培訓師專業(yè)表達技巧

1、挖掘表達的內涵：表——達

2、夯實語言的基礎：定力乃口才之根（眼定、心定、身定）

3、提升語言的質量：語氣語調、輕重緩急、句讀停頓、語境營造、真聲假聲、五覺語言、講故事法

練習：思維導圖繪畫語言的感染力

4、把握表達的原則：深入在己 淺出給人、通俗語言 確保易懂

5、發(fā)揮語言的藝術：甜、感、謙、諧、迂、活

6、增強語言的魅力：語感結論之內容提煉三大方法

練習：全感官表達的思維導圖呈現(xiàn)

演練：語境造心境訓練、講故事訓練、五覺語言訓練等。

提供工具：

“弱氣息”嗓音訓練法，誰用誰有效 

講故事法，誰講誰生動 

五、培訓師精彩呈現(xiàn)之道


1、上場與下場

2、印象深刻的自我介紹

3、先聲奪人的開場導入

4、扣人心弦的演繹呈現(xiàn)

5、余音繞梁的收結方法

6、場地布置：喜寬不喜長、喜涼不喜熱

練習：思維導圖的結構化思考

演練：自我介紹訓練、開場白訓練

結尾：思維導圖回憶，5分鐘精彩課程分享

 

曹茜老師的其它課程

培訓對象??黨支部書記培訓時長?3天（每天6小時）課程背景關于課程開發(fā)：既能萃取內容，又能設計課程，才是該學的課程技術第一個問題，黨課開發(fā)是照本宣科？還是另辟蹊徑？怎么兼顧學員的興趣點？?第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結構？搭建結構都需要哪些流程？它的設計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，黨課相關課程往往給人一種與生活相去甚遠的感覺，在內

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?在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮里，從來不缺少動聽的創(chuàng)業(yè)故事?！皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當下中國人尤其是年輕人的夢想。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，資本無疑是關鍵一環(huán)，而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項目？如何選項目？你的項目對投資方而言有什么“非投不可”的價值？種種項目中的問題、優(yōu)勢或弊端，投資方都能透過路演看清創(chuàng)業(yè)的世相、亂象和真相。如此說來，路演不像拍電

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1.1.培訓對象??企業(yè)內部提升工作匯報能力的群體1.2.課程背景職場中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領導匯報工作。很多人去向領導匯報工作，前腳進門，后腳就被領導轟了出來：“你這是匯報工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準備，想清楚自己要說什么再來匯報?！彼麄兛偨Y和反思后，仍然找不到問題所在。因此，他們認定領導性格暴躁，故意在下屬面前耍威風，一

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1.1.培訓對象??有表達需求的管理者、技術人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景（1）即興交流高頻出現(xiàn)21世紀，即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領導者及其追隨者之間的日常對話所取代。即興表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。商業(yè)領導者

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1.1.培訓對象??有表達需求的管理者、技術人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景（1）即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀，公眾演講的即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領導者及其追隨者之間的日常對話所取代。表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。

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1.1.培訓對象??業(yè)務骨干、項目負責人、內容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，領導指定課題后，如何快速成課，及時響應？?問題二，教學中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然；?問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題四，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音

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1.1.培訓對象企業(yè)內訓師：技術崗、高技能崗、項目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗1.2.需求分析（1）關于微課制作：既能設計微課，又能快捷制作，才是該學的微課技術第一個問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？??？微課制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設計邏輯是什么？第二個問題，學習企業(yè)微課，我們最想看到什么？老師顏值，工作現(xiàn)場，還是知識講解？換

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1.1.培訓對象??業(yè)務骨干、項目負責人、內容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題二，上臺后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調平緩，缺乏感染力；?問題四，教學中不會與學員互動，無法快速營造學習氛圍，現(xiàn)場氣氛沉悶；?問題五，結束時，草草收尾，缺

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1.1.培訓對象??企業(yè)專兼職培訓師、有志于從事培訓行業(yè)的新人1.2.課程背景（1）關于課程開發(fā)：既能萃取內容，又能設計課程，才是該學的課程技術第一個問題，是不是所有的內容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結構？搭建結構都需要哪些流程？它的設計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，“急功近利”？

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1.1.培訓對象??需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗提取并傳承的專兼職培訓師1.2.課程背景（1）關于課程開發(fā)：既能萃取內容，又能設計課程，才是該學的課程技術第一個問題，是不是所有的內容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結構？搭建結構都需要哪些流程？它的設計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰(zhàn)？第三個問題，“急功近利”？

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