企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（TTT一階）-引導(dǎo)式授課技巧
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（TTT一階）-引導(dǎo)式授課技巧詳細(xì)內(nèi)容
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（TTT一階）-引導(dǎo)式授課技巧
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（TTT一階）
引導(dǎo)式授課技巧
曹茜
【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師
【培訓(xùn)時(shí)間】二天中文課程（每天六小時(shí)）
【培訓(xùn)要求】最多5組，每組4-6人，學(xué)員要具備一定的講課經(jīng)驗(yàn)
【培訓(xùn)方式】
本課程采取思維導(dǎo)圖工具，對(duì)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，采用結(jié)果導(dǎo)向的訓(xùn)練理念，運(yùn)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)理論，通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例+實(shí)戰(zhàn)演練，以問題為導(dǎo)向，
講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化，講解學(xué)員關(guān)注的問題焦點(diǎn)及TTT課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過程，現(xiàn)場(chǎng)攝
像，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)！全情演練！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升學(xué)員的綜合
技能及實(shí)戰(zhàn)水平。
【培訓(xùn)目的】
通過2天的訓(xùn)練，幫助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師充分認(rèn)識(shí)自己的角色和任務(wù)，樹立培訓(xùn)師的職業(yè)形
象以及在培訓(xùn)心法，克服緊張情緒，運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立結(jié)構(gòu)化表達(dá)方法，使專業(yè)呈現(xiàn)技
巧得以全面提升?！?br />
【思維導(dǎo)圖】
[pic]
【培訓(xùn)大綱】
導(dǎo)論：全腦思維
1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己
2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒
← 左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語言腦、學(xué)術(shù)腦
← 右腦智能開發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦
3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無邊、自由無限
← 什么是思維導(dǎo)圖
← 為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫
← 如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用
一、TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)
1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別
2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自愿、經(jīng)驗(yàn)、自主、行動(dòng)
3、培訓(xùn)師的職責(zé)：激發(fā)動(dòng)機(jī)、讓渡知識(shí)、拓展能力
4、培訓(xùn)師三重角色：教育家、演講家、藝術(shù)家、主持人、木匠、登山家
5、培訓(xùn)師八大能力：導(dǎo)、編、演、動(dòng)、控、塑
6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂從、對(duì)接
7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意
二、培訓(xùn)師的心理建設(shè)
1、培訓(xùn)師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享
2、認(rèn)識(shí)恐懼與緊張
3、克服緊張的方法：
← 練習(xí)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制心理建設(shè)圖
← 演練：解放天性訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、突破自己訓(xùn)練
← 提供工具：克服緊張方法、勇敢講話心態(tài)、快速上臺(tái)秘訣、自信從容法則
三、培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范
1、男性培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
2、女性培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
3、培訓(xùn)師的形神兼?zhèn)洌荷矸?、手法、步法、眼?br /> ← 運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制職業(yè)風(fēng)范圖
← 演練：形神兼?zhèn)溆?xùn)練
← 提供工具：形神兼?zhèn)渲矸ā⑹址?、步法、眼法核心秘訣
四、培訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)技巧
1、挖掘表達(dá)的內(nèi)涵：表——達(dá)
2、夯實(shí)語言的基礎(chǔ)：定力乃口才之根（眼定、心定、身定）
3、提升語言的質(zhì)量：語氣語調(diào)、輕重緩急、句讀停頓、語境營造、真聲假聲、五覺語言
、講故事法
← 練習(xí)：思維導(dǎo)圖繪畫語言的感染力
4、把握表達(dá)的原則：深入在己 淺出給人、通俗語言 確保易懂
5、發(fā)揮語言的藝術(shù)：甜、感、謙、諧、迂、活
6、增強(qiáng)語言的魅力：語感結(jié)論之內(nèi)容提煉三大方法
← 練習(xí)：全感官表達(dá)的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
← 演練：語境造心境訓(xùn)練、講故事訓(xùn)練、五覺語言訓(xùn)練等。
← 提供工具：“弱氣息”嗓音訓(xùn)練法，誰用誰有效；講故事法，誰講誰生動(dòng)
五、培訓(xùn)師精彩呈現(xiàn)之道
1、上場(chǎng)與下場(chǎng)
2、印象深刻的自我介紹
3、先聲奪人的開場(chǎng)導(dǎo)入
4、扣人心弦的演繹呈現(xiàn)
5、余音繞梁的收結(jié)方法
6、場(chǎng)地布置：喜寬不喜長、喜涼不喜熱
← 練習(xí)：思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思考
← 演練：自我介紹訓(xùn)練、開場(chǎng)白訓(xùn)練
← 結(jié)尾：思維導(dǎo)圖回憶，5分鐘精彩課程分享
曹茜老師的其它課程
培訓(xùn)對(duì)象??黨支部書記培訓(xùn)時(shí)長?3天（每天6小時(shí)）課程背景關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個(gè)問題，黨課開發(fā)是照本宣科？還是另辟蹊徑？怎么兼顧學(xué)員的興趣點(diǎn)？?第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個(gè)問題，黨課相關(guān)課程往往給人一種與生活相去甚遠(yuǎn)的感覺，在內(nèi)
講師：曹茜詳情
路演—在路上演繹我們的人生 12.31
?在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮里，從來不缺少動(dòng)聽的創(chuàng)業(yè)故事?！皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當(dāng)下中國人尤其是年輕人的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，資本無疑是關(guān)鍵一環(huán)，而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項(xiàng)目？如何選項(xiàng)目？你的項(xiàng)目對(duì)投資方而言有什么“非投不可”的價(jià)值？種種項(xiàng)目中的問題、優(yōu)勢(shì)或弊端，投資方都能透過路演看清創(chuàng)業(yè)的世相、亂象和真相。如此說來，路演不像拍電
講師：曹茜詳情
笑傲職場(chǎng)-匯報(bào)制勝技巧 12.31
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??企業(yè)內(nèi)部提升工作匯報(bào)能力的群體1.2.課程背景職場(chǎng)中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。很多人去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，前腳進(jìn)門，后腳就被領(lǐng)導(dǎo)轟了出來：“你這是匯報(bào)工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準(zhǔn)備，想清楚自己要說什么再來匯報(bào)。”他們總結(jié)和反思后，仍然找不到問題所在。因此，他們認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)性格暴躁，故意在下屬面前耍威風(fēng)，一
講師：曹茜詳情
即興表達(dá)就這么簡單 12.31
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵(lì)和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場(chǎng)宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對(duì)話所取代。即興表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場(chǎng)、會(huì)議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
講師：曹茜詳情
公眾演講與全腦表達(dá)技巧 12.31
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??有表達(dá)需求的管理者、技術(shù)人員、銷售人員及其他有表達(dá)需求人員1.2.課程背景（1）即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀(jì)，公眾演講的即興表達(dá)為人們提供了彼此連接、激勵(lì)和引導(dǎo)的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場(chǎng)宣傳正在被領(lǐng)導(dǎo)者及其追隨者之間的日常對(duì)話所取代。表達(dá)可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場(chǎng)、會(huì)議室、餐廳、飛機(jī)以及其他你能想到的地方。
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1.1.培訓(xùn)對(duì)象??業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時(shí)響應(yīng)？?問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場(chǎng)聽眾云里霧里、一臉茫然；?問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題四，上臺(tái)后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音
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小白就能學(xué)會(huì)的微課 12.31
1.1.培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師：技術(shù)崗、高技能崗、項(xiàng)目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗(yàn)1.2.需求分析（1）關(guān)于微課制作：既能設(shè)計(jì)微課，又能快捷制作，才是該學(xué)的微課技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？??？微課制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)企業(yè)微課，我們最想看到什么？老師顏值，工作現(xiàn)場(chǎng)，還是知識(shí)講解？換
講師：曹茜詳情
三維六步，把課講好（授課技巧） 12.31
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；?問題二，上臺(tái)后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；?問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；?問題四，教學(xué)中不會(huì)與學(xué)員互動(dòng)，無法快速營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛沉悶；?問題五，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺
講師：曹茜詳情
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??企業(yè)專兼職培訓(xùn)師、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的新人1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個(gè)問題，“急功近利”？
講師：曹茜詳情
1.1.培訓(xùn)對(duì)象??需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提取并傳承的專兼職培訓(xùn)師1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取內(nèi)容，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的課程技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么聚焦到有價(jià)值的課題？并萃取出來？第二個(gè)問題，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？第三個(gè)問題，“急功近利”？
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