《上聯(lián)戰(zhàn)略下接績(jī)效培訓(xùn)管理到業(yè)績(jī)顧問(wèn)》

  培訓(xùn)講師:楊文浩

講師背景:
楊文浩老師人力資源管理·人才管理專(zhuān)家清華大學(xué)工商管理碩士國(guó)家高級(jí)公關(guān)師國(guó)家高級(jí)心理咨詢(xún)師國(guó)家高級(jí)人力資源管理師國(guó)家人力資源管理師一級(jí)考證講師星巴克中國(guó)青年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目輔導(dǎo)導(dǎo)師云南農(nóng)業(yè)大學(xué)星巴克中國(guó)青年領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目特聘導(dǎo)師《4D領(lǐng)導(dǎo)力》、北京 詳細(xì)>>

楊文浩
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《上聯(lián)戰(zhàn)略下接績(jī)效培訓(xùn)管理到業(yè)績(jī)顧問(wèn)》詳細(xì)內(nèi)容

《上聯(lián)戰(zhàn)略下接績(jī)效培訓(xùn)管理到業(yè)績(jī)顧問(wèn)》

讓培訓(xùn)上聯(lián)戰(zhàn)略、下接績(jī)效
——從培訓(xùn)管理績(jī)效

課程背景:
2016年培訓(xùn)管理者,您是否遇到了如下問(wèn)題:
1.高層領(lǐng)導(dǎo)基于當(dāng)前企業(yè)形勢(shì)對(duì)于培訓(xùn)部門(mén)提出了更高的要求,怎么滿(mǎn)足領(lǐng)導(dǎo)的要求?

2.怎么真正的幫助各業(yè)務(wù)部門(mén)從學(xué)習(xí)與發(fā)展角度解決他們的業(yè)績(jī)問(wèn)題?
3.每年辦幾十個(gè)甚至上百個(gè)培訓(xùn)班,員工對(duì)培訓(xùn)越來(lái)越不感興趣,用什么方法能充分調(diào)
動(dòng)起員工們的積極性?
4.各種各樣的學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)工具大量涌入,學(xué)員上課卻對(duì)手機(jī)越來(lái)越熱愛(ài),怎么解決
?
5.移動(dòng)學(xué)習(xí)每家企業(yè)都在上,我們企業(yè)也上了,效果為什么不顯著?
6.到年底了,領(lǐng)導(dǎo)讓各部門(mén)匯報(bào)業(yè)績(jī),培訓(xùn)管理者拿什么來(lái)證明培訓(xùn)的價(jià)值?
7.做了這么些年的培訓(xùn)管理者,怎么越做越發(fā)現(xiàn)不知道培訓(xùn)該怎么做了?
8.2016年年度培訓(xùn)計(jì)劃早已經(jīng)做了,今年的培訓(xùn)我這么做真的有好的效果嗎?
2017將要到來(lái),這一系列問(wèn)題是困擾著大多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)管理者的難題,也是大多數(shù)培訓(xùn)
工作者當(dāng)前急需解決的問(wèn)題……

課程目標(biāo):
1.帶著您企業(yè)的培訓(xùn)管理的問(wèn)題來(lái),對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)管理工作進(jìn)行深入的反思復(fù)盤(pán);
2.帶著您現(xiàn)有的培訓(xùn)管理問(wèn)題來(lái),我們一起共創(chuàng),拿著解決方案思路團(tuán)隊(duì)共創(chuàng);
3.對(duì)標(biāo)前沿理論模型提出符合本企業(yè)2017年的未來(lái)發(fā)展方向和目標(biāo);
4.提出建設(shè)符合本企業(yè)實(shí)際需要培訓(xùn)體系的思路與方法;
5.清晰界定各部門(mén)提出的培訓(xùn)需求,并制訂轉(zhuǎn)訓(xùn)目標(biāo);
6.學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的培訓(xùn)評(píng)估的模式與方法并運(yùn)用到本企業(yè)培訓(xùn)工作中

課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:人力資源培訓(xùn)從業(yè)人員、企業(yè)管理人員
授課方式:?jiǎn)l(fā)式20%+教練式30%+互動(dòng)式20%+小組討論20%+管理游戲10%

課程大綱
第一講:培訓(xùn)戰(zhàn)略篇——上聯(lián)戰(zhàn)略、下接績(jī)效之培訓(xùn)也要定戰(zhàn)略
一、解讀企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃
二、企業(yè)培訓(xùn)角色的演變
三、組織特征對(duì)培訓(xùn)的影響
四、不同戰(zhàn)略下的培訓(xùn)需求
五、戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)流程
六、培訓(xùn)部門(mén)的戰(zhàn)略地圖制訂

第二講:培訓(xùn)資源篇——上聯(lián)戰(zhàn)略、下接績(jī)效之課程和師資資源挑選
一、外部培訓(xùn)課程的篩選方法
二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課程體系怎么建?
三、外部環(huán)境引發(fā)的培訓(xùn)問(wèn)題
四、內(nèi)部開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的困惑
五、內(nèi)部培訓(xùn)講師如何培養(yǎng)?
六、培訓(xùn)部門(mén)與招聘和績(jī)效的對(duì)接
七、培訓(xùn)部門(mén)與職涯規(guī)劃的對(duì)接
八、培訓(xùn)部門(mén)與人才梯隊(duì)計(jì)劃的對(duì)接

第三講:培訓(xùn)需求篇 ——上聯(lián)戰(zhàn)略、下接績(jī)效從培訓(xùn)需求開(kāi)始
一、一個(gè)真實(shí)的培訓(xùn)需求分析
二、培訓(xùn)需求的策略與資料搜集
三、培訓(xùn)需求分析的具體方法流程
四、培訓(xùn)需求分析的六何分析
五、五維培訓(xùn)需求分析訓(xùn)練
六、需求分析報(bào)告的撰寫(xiě)

第四講:培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化及評(píng)估篇 ——上聯(lián)戰(zhàn)略、下接績(jī)效培訓(xùn)的價(jià)值呈現(xiàn)
一、成果轉(zhuǎn)化的影響因素
二、成果轉(zhuǎn)化方案設(shè)計(jì)與演練
三、培訓(xùn)評(píng)估存在的誤區(qū)
四、培訓(xùn)評(píng)估三階段、四級(jí)別
五、培訓(xùn)效果評(píng)估五指標(biāo)
六、培訓(xùn)效果評(píng)估后續(xù)三部曲
七、培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的撰寫(xiě)
八、重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估方案設(shè)計(jì)

第五講:培訓(xùn)創(chuàng)新篇-— 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)
一、培訓(xùn)傳遞中的新方法
二、培訓(xùn)傳遞中的新技術(shù)
三、從微課大火看培訓(xùn)趨勢(shì)
四、培訓(xùn)合作與外包
五、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
六、從變化發(fā)展的角度看培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
七、互聯(lián)網(wǎng)+與培訓(xùn)的深度融合
八、2017培訓(xùn)趨勢(shì)之我見(jiàn)

第六講:績(jī)效改進(jìn)篇 ——從培訓(xùn)管理者到業(yè)績(jī)顧問(wèn)
一、從案例看培訓(xùn)的邊界
二、培訓(xùn)管理者與績(jī)效顧問(wèn)的區(qū)別
三、績(jī)效改進(jìn)與績(jī)效管理的區(qū)別
四、績(jī)效改進(jìn)是什么
五、關(guān)于績(jī)效的誤區(qū)鑒別
六、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)
七、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)要掌握的方法
八、績(jī)效案例現(xiàn)場(chǎng)分析

 

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課程背景:2021年管理者的“白堊紀(jì)”,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能,物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈。管理者將何去何從呢?在管理歷史的進(jìn)程中,2021年之前過(guò)往的成功經(jīng)驗(yàn)慣性都將會(huì)成為死亡路徑的加速器?。?!未來(lái)的您,要計(jì)劃,還是要進(jìn)化;未來(lái)的您,要控制,還是要顛覆;未來(lái)的您,要封閉,還是要開(kāi)放;未來(lái)的您,要績(jī)效,還是要體驗(yàn);未來(lái)的您,要淘汰,還是要裂變;2021之后的數(shù)字化新時(shí)

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課程背景N年前,有人提議炸掉人力資源部,到2021年,人力資源部是不是該消失了?因?yàn)閭鹘y(tǒng)HR給到我們的無(wú)非就是選用育留四個(gè)方面,如果你非要細(xì)化嗎,也就是人力資源招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬以及勞動(dòng)關(guān)系幾個(gè)模塊,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,這些固化的職能制HR的角色越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)的需要。那么HR該做如何做呢?以往成功的經(jīng)驗(yàn)將變成今天死亡的加速器。人力資源管理者必須清空內(nèi)存

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