高效思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用
高效思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容
高效思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中基層管理者、儲(chǔ)備干部、主管等
課程背景：
在工作中，您或您的員工在工作中是否會(huì)遇到這樣的問題？
要做策劃，手里有一大堆資料，但無從下手
要和客戶溝通，需求變了，臨時(shí)準(zhǔn)備資料措手不及
和客戶溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方只有一頁紙，而我們準(zhǔn)備了N多資料，好尷尬
今天要做的事情太多了，做了這件忘了那件
有一個(gè)重建的工作，事務(wù)繁雜，現(xiàn)場(chǎng)雜亂，擺不了看板，沒地方擺東西
總覺得自己只有邏輯，沒有創(chuàng)新能力
做演講或做報(bào)告，經(jīng)常忘記要講的
……
在本課程正是基于東尼?博贊的思維導(dǎo)圖的原理，從全新的視角、結(jié)合職場(chǎng)上的實(shí)際應(yīng)用，解決職場(chǎng)中遇到的問題，通過大量的技術(shù)練習(xí)，快速提升大腦的創(chuàng)意性、邏輯性和思考的系統(tǒng)性，讓你在工作中策劃有料、溝通有數(shù)、記憶有效，從而提升你的工作績效，進(jìn)而提升整個(gè)組織工作的高效性、創(chuàng)意性，達(dá)到績效提升的最終效果。
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課程目標(biāo)：
● 復(fù)述出思維導(dǎo)圖定義、類型并讀懂思維導(dǎo)圖步驟以及關(guān)鍵要點(diǎn)
● 畫出職場(chǎng)常用輸入（各種筆記、會(huì)議記錄以及想法整理等）思維導(dǎo)圖
● 畫出職場(chǎng)常用輸出（工作規(guī)劃、活動(dòng)策劃、問題分析&解決、溝通、簡報(bào)等）思維導(dǎo)圖
● 學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞、7何創(chuàng)新法、以及水平思考法在職場(chǎng)中創(chuàng)意使用，讓你解決問題時(shí)收獲更多方案，從而找到最佳方案
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中基層管理者、儲(chǔ)備干部、主管等
課程方式：理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實(shí)操練習(xí)（30%）
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課程模型：
課程大綱
導(dǎo)言：破除思維導(dǎo)圖限制性信念
1.?開頭九宮圖—手繪未必畫好畫
2.?第一幅思維導(dǎo)圖—自我簡介
第一講：思維導(dǎo)圖認(rèn)知&繪制
一、思維導(dǎo)圖&繪制
1.?思維導(dǎo)圖
1）思維導(dǎo)圖
2）思維導(dǎo)圖定義思維導(dǎo)圖
2.?繪制方式：手繪&軟繪
1）軟繪軟件
2）幾種軟件操作簡略展示
3.?手繪思維導(dǎo)圖
1）四步成圖
2）手繪注意事項(xiàng)
練習(xí)：選擇主題，跟隨手繪一幅思維導(dǎo)圖
4.?視覺化表達(dá)
1）四種視覺化表達(dá)方式
練習(xí)：依據(jù)給出的字詞，視覺化方式表達(dá)
二、讀懂思維導(dǎo)圖
1.?思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人?
2.?閱讀思維導(dǎo)圖三部曲
案例解析：自我簡介
3.? 思維導(dǎo)圖三種類型
三、思維導(dǎo)圖關(guān)鍵要點(diǎn)
1.?可視化
2.?放射性思維
3.?關(guān)鍵詞技術(shù)
案例：小短文提煉關(guān)鍵詞
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第二講：輸入型思維導(dǎo)圖邏輯應(yīng)用—信息整理
一、輸入型思維導(dǎo)圖邏輯應(yīng)用核心
二、繪制難點(diǎn)
1.?繪制難點(diǎn)
1）分類標(biāo)準(zhǔn)
2.?學(xué)科思維導(dǎo)圖
三、幾種典型應(yīng)用場(chǎng)景
1.?思維導(dǎo)圖TDS讀書法
2.?主干式整理
3.?碎片信息整理
1）主干式整理
2）Mini思維導(dǎo)圖
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第三講：輸出型思維導(dǎo)圖邏輯應(yīng)用—信息萃取
一、輸出型思維導(dǎo)圖邏輯應(yīng)用核心
練習(xí)：會(huì)議紀(jì)要輸出
二、輸出型思維導(dǎo)圖邏輯應(yīng)用繪制時(shí)一般步驟
1.?確定目標(biāo)和使用對(duì)象
2.?擬定主題
3.?繪制主干
1）順序：時(shí)間，結(jié)構(gòu)，重要性
2）標(biāo)準(zhǔn)：MECE法則
4.?標(biāo)注重點(diǎn)（視覺化表達(dá)）
練習(xí)：一篇文章整理輸出
三、幾種應(yīng)用場(chǎng)景
1.?日計(jì)劃&月計(jì)劃
2.?培訓(xùn)筆記
3.?演講匯報(bào)
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第四講：輸出型思維導(dǎo)圖創(chuàng)意應(yīng)用—主題整合
一、輸出型思維導(dǎo)圖創(chuàng)意應(yīng)用核心
二、輸出型思維導(dǎo)圖創(chuàng)意應(yīng)用技巧
1.?兩種思考方向
2.?關(guān)鍵詞技術(shù)高級(jí)技巧
案例：對(duì)“上班遲到”的頭腦風(fēng)暴
3. BOIs應(yīng)用
三、典型應(yīng)用場(chǎng)景
1.?七何創(chuàng)新流程
案例：一個(gè)特殊的項(xiàng)目策劃
2.?思維導(dǎo)圖頭腦風(fēng)暴法
1）與普通頭腦風(fēng)暴的不同
2）操作步驟
3.?水平思考法的應(yīng)用
實(shí)際應(yīng)用：無座位辦公
案例：閱讀六頂思考帽，做導(dǎo)圖
崔佳和老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員必備課程背景：眾所周知，當(dāng)思維導(dǎo)圖由英國的的“世界大腦先生”、“記憶力之父”——東尼?博贊創(chuàng)造后，就被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在全球約有6億人在使用思維導(dǎo)圖。但你知道嗎，有很多人對(duì)思維導(dǎo)圖的使用存在著很多誤解，比如：——思維導(dǎo)圖是發(fā)散的，具有創(chuàng)新能力的人才能用好它；——思維導(dǎo)圖必須會(huì)畫畫才行；——思維導(dǎo)圖和金字塔是一樣的
講師：崔佳和詳情
六維三階開啟左右腦——全腦表達(dá)沙盤 12.30
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)課程對(duì)象：中層管理者、基層管理者（5組沙盤，人數(shù)不超過35人）課程背景：作為管理者你有否遇到過這樣的問題？隨時(shí)向上司匯報(bào)的可能性，電梯上下幾十秒的時(shí)間，老板的問話讓你張口結(jié)舌，不知道該如何回答？分派工作給下屬，你交代了仔仔細(xì)細(xì)，回來的結(jié)果卻五花八門?？绮块T溝通時(shí)，你噼里啪啦說了半個(gè)小時(shí)，對(duì)方卻還是眼神茫然？熬了幾晝夜準(zhǔn)備好了項(xiàng)目陳述報(bào)告
講師：崔佳和詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員必備課程背景：您或您的員工是否也存在這樣的問題？——思考問題，沒頭緒，抓不到關(guān)鍵點(diǎn)，頭腦混亂——寫報(bào)告時(shí)，觀點(diǎn)不明確，廢話多，邏輯混亂，缺乏說服力——說話不經(jīng)思考，脫口而出，說完后后悔不迭——溝通時(shí)沒重點(diǎn)、想到哪說到哪、思路雜亂無章——復(fù)雜事情說不清，關(guān)鍵問題說不到點(diǎn)兒上結(jié)構(gòu)性思維可以幫您和您的員工：——思考時(shí)能快速理
講師：崔佳和詳情
從“心”打造屬于自己的團(tuán)隊(duì)——體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤?課程背景：您的團(tuán)隊(duì)是否也存在這樣的問題？——團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任，害怕成為別人的攻擊對(duì)象，彼此不愿意相互敞開心扉、承認(rèn)自己的的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)——團(tuán)隊(duì)成員間懼怕沖突，內(nèi)部無法進(jìn)行直接而激烈的思想交鋒，只是毫無針對(duì)性的討論以及無關(guān)痛癢的意見。——團(tuán)隊(duì)成員間欠缺投入，不會(huì)公開的辯論中表達(dá)自己的意見，似乎在會(huì)議上達(dá)成一
講師：崔佳和詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員必備課程背景：您或您的員工是否也存在這樣的問題？■思考問題，沒頭緒，抓不到關(guān)鍵點(diǎn)，頭腦混亂■寫報(bào)告時(shí)，觀點(diǎn)不明確，廢話多，邏輯混亂，缺乏說服力■說話不經(jīng)思考，脫口而出，說完后后悔不迭■溝通時(shí)沒重點(diǎn)、想到哪說到哪、思路雜亂無章■復(fù)雜事情說不清，關(guān)鍵問題說不到點(diǎn)兒上結(jié)構(gòu)性思維可以幫您和您的員工★思考時(shí)能快速理清頭緒、抓住關(guān)
講師：崔佳和詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)課程對(duì)象：高層管理者（6個(gè)小組）課程背景：不好的團(tuán)隊(duì)千差萬別，好的團(tuán)隊(duì)卻有著大致相同的特點(diǎn)：相互信任、良性沖突、兌現(xiàn)承諾、提升責(zé)任、聚焦結(jié)果。不好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有著千差萬別的習(xí)慣，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者卻有著差不多的五種習(xí)慣：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。不好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者很難打造出一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，好的團(tuán)隊(duì)一定需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者
講師：崔佳和詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)課程對(duì)象：中基層管理者（36個(gè)小組）課程背景：您或您的團(tuán)隊(duì)中存在這樣的聲音：負(fù)責(zé)生產(chǎn)的可能會(huì)想：我管好生產(chǎn)就好，其他的是銷售的事，是老板的事……負(fù)責(zé)客服的可能會(huì)想：生產(chǎn)的人怎么回事，這么差的產(chǎn)品也敢出貨……負(fù)責(zé)銷售的可能會(huì)想：只要賣出去就好，賺錢是老板的事情…………我的已經(jīng)做到了，這個(gè)責(zé)任不是我，是老板的事，是財(cái)務(wù)的事，是……你也想讓大
講師：崔佳和詳情
思維導(dǎo)圖——從邏輯到創(chuàng)意課程背景：眾所周知，當(dāng)思維導(dǎo)圖由英國的的“世界大腦先生”、“記憶力之父”——東尼?博贊創(chuàng)造后，就被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在全球約有6億人在使用思維導(dǎo)圖。但你知道嗎，有很多人對(duì)思維導(dǎo)圖的使用存在著很多誤解，比如■思維導(dǎo)圖是發(fā)散的，具有創(chuàng)新能力的人才能用好它■思維導(dǎo)圖必須會(huì)畫畫才行■思維導(dǎo)圖和金字塔是一樣的■……本課程融合金字塔思維、頭腦
講師：崔佳和詳情
心中有數(shù)，手中有招，工作有效——思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用課程背景：在工作中，您或您的員工在工作中是否會(huì)遇到這樣的問題？■要做策劃，手里有一大堆資料，但無從下手■要和客戶溝通，需求變了，臨時(shí)準(zhǔn)備資料措手不及■和客戶溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方只有一頁紙，而我們準(zhǔn)備了N多資料，好尷尬■今天要做的事情太多了，做了這件忘了那件■有一個(gè)重建的工作，事務(wù)繁雜，現(xiàn)場(chǎng)雜亂，擺不了看板，沒
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