HBDI全腦領導力

  培訓講師：姚俊杰

講師背景：
姚俊杰（J.Yao）上海祈智管理咨詢有限公司首席顧問/高級培訓師職稱：翻譯（中級職稱）學歷：本科學士+研究生班學歷?HBDI全腦領導力專家?HBDI國際認證高級培訓師/高級測評師（LevelIII）?可口可樂大學首席商務領導力培訓經理?可口 詳細>>

姚俊杰
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HBDI全腦領導力詳細內容

HBDI全腦領導力

課程概述：

二十世紀后期到21世紀初世界上被廣泛接受并指導領導者不斷成長的領導力理論有近20種，但少有將領導力與領導者個人的思維優(yōu)勢進行對應的。全腦領導力包含了腦科學、神經科學、系統(tǒng)學、心理學、精神分析學、統(tǒng)計學、計算機科學等眾多前沿的先進理論和科學，是由美國Ned Herman博士及其團隊潛心幾十年的研究成果，早被世界上最著名的公司如可口可樂等所采用，甚至成為植入其管理神經的領導力法寶。HBDI全腦領導力模型，依托全腦優(yōu)勢思維模型，區(qū)分領導者的四種思維模式(偏好)，及五種組合式思維模型，將領導者的各種能力與個人的思維模式進行對應性連接，通過學習和訓練，使領導者能夠學習并運用不同的思維優(yōu)勢發(fā)揮和拓展自己的領導力，做全腦領導者，發(fā)揮團隊的集體(全腦)思維優(yōu)勢，最大化崗位職能績效，培育和發(fā)展下屬潛能。

參訓學員需要提前完成HBDI思維優(yōu)勢測評，培訓現(xiàn)場由培訓師(HBDI國際Level I及Level II認證)帶領學習和解讀測評報告，了解自己的思維優(yōu)勢及發(fā)展空間，制定自己的全腦優(yōu)勢發(fā)展計劃及全腦領導力發(fā)展規(guī)劃。

課程目標：

p 了解Ned Herman四種思維模式與五種組合思維模式;

p 了解自己的領導力優(yōu)勢，學習全腦領導力模型;

p 學習領導者的目標與績效領導力(A腦模式)

p 了解領導者的計劃和控制能力(B腦模式)

p 學習領導者的凝聚力(C腦模式)

p 學習愿景領導力、創(chuàng)新和變革能力(D腦模式)

p 學習戰(zhàn)略規(guī)劃領導力(全腦模式);

p 學習通過全腦優(yōu)勢發(fā)展團隊領導力;

p 學習通過全腦優(yōu)勢提升員工績效并培育和發(fā)展員工潛能;

p 學習如何做一個全腦領導者

培訓對象：各級領導者

培訓方法 ：講解、討論、案例分析、情景模擬、錄像、工具練習、自我測評、工作實案訓練

培訓時間：2天

主要內容及培訓方式：

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培訓內容

培訓方法

第一天

上午

第一部分：HDBI全腦模型?

1，?了解HBDI四種思維模式特征及識別線索；?

2，?自我思維模式測評報告解讀；?

3，?思維偏好與判斷

4，?五種組合思維模式

5，?全腦模式—多元優(yōu)勢

第二部分：領導力與思維模式及思維模式組合

1，?領導者需要什么樣的領導能力

2，?領導能力與思維模式對應

3，?赫曼管理風格矩陣

4，?不同職能/崗位領導者思維常模剖面圖

1.?破冰活動：為你的領導風格貼標簽；

2.?課程內容介紹；

3.?站位活動：判斷自己思維模式

4.?介紹HBDI思維四種思維模式；

5.?學員思維模式自我測評報告解讀；

6.?介紹四種思維模式的偏好與判斷方法；學員活動：判斷他人的思維模式；

7.?顏色活動：畫出你們心中未來的自行車

8.?介紹五種組合思維模式的特征；

9.?介紹全腦多元思維模式；學員活動：組合思維模式應用研討

第二部分：

10.?小組活動：列出領導者需要的各種能力及歸屬象限；

11.?將思維模式與領導力匹配；學員活動：“啊哈” 時刻；

12.?介紹赫曼管理風格矩陣圖；

13.?學員活動：畫出各種領導者的思維模型圖；

14.?介紹各種領導者的思維常模；學員活動：我的管理風格思維模式

下午

第三部分：用思維模式發(fā)展不同的領導力

1，愿景領導力與實驗性思維模式（D腦）；

2，戰(zhàn)略思考（D腦）先于戰(zhàn)略規(guī)劃

3，戰(zhàn)略規(guī)劃領導力與對應的思維模式（全腦）；?

4, 領導者的目標與績效領導力與（A腦）思維模式

5, 計劃和控制能力與思維模式（B腦）

6, 組織領導力（B腦）

1.?介紹D腦與愿景領導力的關系；介紹企業(yè)文化要素與思維模型；

2.?小組活動：創(chuàng)建D腦愿景圖景；

3.?介紹戰(zhàn)略思考D腦特征；腦力風暴：與眾不同的戰(zhàn)略思考；

4.?介紹戰(zhàn)略規(guī)劃領導力對應的全腦思維模式，以及思維模式對決策的影響；

5.?討論分享：常見戰(zhàn)略與思維模式；

6.?介紹A腦與目標和績效管理；

7.?介紹計劃與控制的B特征；學員活動：計劃與控制關鍵詞匯；

8.?介紹組織領導力的“5P”模型（B腦）；

9.?第一天總結

第二天

上午

7, 領導者的凝聚力與思維模式（C腦）

8, 企業(yè)文化與價值觀的C腦優(yōu)勢

9, 領導者的創(chuàng)新和變革能力與思維模式（D腦）

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第四部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展團隊領導力

1，?團隊思維模式

2，?高績效團隊的特征

3，?善用團隊全腦思維模式

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1.?第一天回顧

2.?介紹C腦的領導者特征；學員活動：C腦故事會；

3.?用C腦解讀企業(yè)文化和價值觀；

4.?介紹D腦與領導者的創(chuàng)新和變革能力；介紹“組織動起來”變革模型；

5.?小組活動：用D腦創(chuàng)新或變革應用實踐；

第四部分：

1.?小組討論：同質團隊體驗活動

2.?介紹不同團隊思維模式：同質與異質

3.?介紹高績效團隊的特質

4.?介紹如何利用團隊全腦思維模式

5.?全腦領導小組活動

第二天

下午

第五部分：用全腦優(yōu)勢提升員工績效

1，?思維模式與來勁工作

2，?崗位職能要求與崗位思維模型

3，?個人行為偏好與崗位模型匹配

第六部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展員工潛能；

1，?發(fā)揮個人優(yōu)勢與發(fā)展弱勢

2，?員工職業(yè)發(fā)展與思維模式

3，?培育和發(fā)展員工潛能

4，?全腦教練法

第七部分：做一個全腦領導者

1，?全腦漫游溝通與解決問題

2，?全腦決策

3，?全腦授權（授權全腦環(huán)走模型）

4，?做全腦領導者

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1.?小組活動：這位員工適合什么工作

2.?介紹思維模式與來勁工作關系

3.?介紹不同的崗位職能要求的思維模型

4.?介紹個人偏好與工作崗位不匹配的影響結果

5.?學員活動：員工的個人思維模式與崗位匹配度檢討

第六部分：

1.?介紹個人發(fā)揮優(yōu)勢的意義與發(fā)展弱勢的煩惱

2.?思考問題：思維偏好與能力和職業(yè)發(fā)展關系

3.?介紹員工職業(yè)發(fā)展輔導工具GAGP

4.?角色扮演：GAGP

5.?介紹全腦學習偏好

6.?介紹全腦教練法

7.?學員活動：全腦學習思考

第七部分：

1.?介紹全腦漫游溝通與解決問題方法

2.?案例與小組活動：全腦溝通或解決問題

3.?介紹全腦決策環(huán)走模型

4.?介紹全腦授權方法

5.?介紹如何發(fā)展全腦思維，做全腦領導者；

6.?個人計劃：做全腦領導者



 

姚俊杰老師的其它課程

課程概述：高效能團隊有很多突出的特征，其中一個顯著特征是每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，每個人都干著“來勁”的工作，即使沒有獎勵或者沒有領導在場也能自覺積極主動地干好自己的工作。領導與下屬之間，同事之間都能夠非常暢順地進行有效溝通，順利解決問題。達到這樣的高效能理想團隊效果的關鍵是團隊能夠有效利用每個人的思維模式，發(fā)揮每個人偏好性的思維和行為習慣性能力。本課

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學習目標：?了解卓越領導者的特征及對企業(yè)績效的影響?了解帳篷式領導力的五個核心要素及對應的16種素質?了解什么是領導者良好的品格，學習打造優(yōu)秀的領導力品格?了解領導者個人能力四個階段的表現(xiàn)，學習提升對應的個人能力素質和表現(xiàn)?學習領導者如何在四個階段關注不同的結果集如何提升領導效能?學習評估領導者的人際交往能力，提升不同階段需要的人際交往能力和素質?學習如何測

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學習目標：?了解卓越領導力的作用和意義?學習讓領導力成為領導者的習慣和行動?學習庫澤斯·波斯納卓越領導力模型卓越領導者成功路徑?學會以身作則，確立團隊價值觀并樹立榜樣?學會通過共創(chuàng)愿景，感召團隊實現(xiàn)共同的目標?學會領導團隊迎接挑戰(zhàn)，變革創(chuàng)新?學會賦能員工，建立信任關系，協(xié)作共贏?學會認可員工的貢獻，激勵員工，共慶勝利?通過卓越領導力模擬項目練習應用并鞏固領導

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學習目標：?了解EQ的概念、模型及對領導者的重要意義?通過自我測評了解自己的情商狀況并有效解讀?學習有效地自我認知，糾正自我認知偏差?了解影響領導者情緒管理的出發(fā)因素及習慣思維和行為表現(xiàn)?學習如何進行有效的自我管理，并通過ETC工具有效走出“盒子”?學習如何建立領導者的同理心和組織意識，并有效識別不同的人際風格類型?學習如何通過建立愿景、有效溝通、建立信任聯(lián)

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課程介紹：本培訓課程采用由國際教練聯(lián)盟(ICF)認證領導力教練JamesMa設計并注冊的JM“關愛五步曲”教練模型?，從個人領導風格測評入手，了解員工能力發(fā)展的四個階段以及需要對應的四種領導風格，重點解讀教練型領導風格，針對CARES教練模型的“信任”核心、兩個基石、五種領導素質能力、教練(輔導)的六個步驟進行詳細的學習和演練，并介紹了國際流行的“GROW”

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信任經濟學認為信任所產生的紅利是巨大的，它是任何關系及經濟法則中一個重要的隱形變量。然而很多組織不知不覺中都在付著“信任稅”。如何將信任變成一種組織的“紅利”，這是每一個組織及其領導者必須思考和認真對待的問題。本培訓通過對建立個人信用的四個核心及建立信任關系的十三種行為的學習和訓練，使組織、團隊和個人建立和強化信任，從而提升領導力績效。學習目標：?了解信任經

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中層管理模塊組合方法：企業(yè)的中層領導者是企業(yè)發(fā)展的中堅力量,他們的領導能力直接決定了企業(yè)的現(xiàn)在與未來。對中層領導者的培訓也是企業(yè)投入最大，期望培訓效果轉化最大的部分。隨著企業(yè)發(fā)展加速，企業(yè)面對著商業(yè)環(huán)境，市場競爭的變化也日益加劇，企業(yè)如何在挑戰(zhàn)中充分調動員工的積極性，去實現(xiàn)高績效的企業(yè)目標，成為企業(yè)的(初)中層管理者面臨的一大重任。在這變化萬千、紛繁復雜的管

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學習目標：?了解什么是卓有成效的管理者;?學習運用SMART設定目標并對執(zhí)行工作進行有效輔導;?學習如何有效管理自己的時間;?學習正確自我認知并發(fā)揮管理者自己的優(yōu)勢;?學習如何用人所長;?學習要事為先的效能原則;?學習決策的基礎要素及4P決策模型;?學習如何進行有效的情緒管理;?學習運用《卓有成效的管理者》(德魯克)。培訓對象：各級管理人員培訓時間與方式：o

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學習目標：?了解管理和領導的互補屬性，正確定位，做智慧型管理領導者?學習和應用領導者管理的六項基本原則：關注結果/為整體做貢獻/聚焦關鍵/利用優(yōu)勢/信任/正面思考?了解并實踐領導者管理的五大任務：制定目標/組織/決策/監(jiān)督/人員發(fā)展?學習并練習領導者管理的七項常用工具：會議/報告/工作設計與任務控制/個人工作方法/預算/績效評估/系統(tǒng)的“垃圾”處理?通過綜合

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課程目標：p了解溝通的概念、意義、障礙及影響，通過產測評了解自己的溝通能力;p了解跨部門溝通的障礙、影響因素及形成原因;p了解組織機構中的信任紅利和信任稅;p學習柯維自我信用的四個核心并進行個人信用分析;p學習建立關系信任的13種行為及組織信任的原則和方法;p學習跨部門溝通的六項原則;p了解團隊思維模式及溝通特質，學習團隊全腦溝通方法;p學習跨部門協(xié)作策略及

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