教學(xué)羅盤—授課技巧三板斧

【課程背景】

企業(yè)講師是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化的主要傳遞者，他們的授課技巧直接決定了這些內(nèi)容的傳播效果。通過掌握系統(tǒng)的授課技巧，講師能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)化，并且以易于理解和吸收的方式呈現(xiàn)給學(xué)員。這提高了知識(shí)傳遞的效率，確保信息不被誤解或遺漏，幫助員工快速掌握關(guān)鍵內(nèi)容。

優(yōu)秀的授課技巧能夠激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使員工更主動(dòng)地吸收知識(shí)。講師在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、如何設(shè)計(jì)互動(dòng)以及如何使用案例教學(xué)，都會(huì)影響員工的學(xué)習(xí)效果。如果企業(yè)講師能夠通過有效的授課技巧設(shè)計(jì)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的課程，員工在學(xué)習(xí)過程將更投入，進(jìn)而提高培訓(xùn)的實(shí)際成果。

授課不僅僅是傳遞知識(shí)，企業(yè)內(nèi)講師還承擔(dān)著傳遞企業(yè)文化和核心價(jià)值觀的責(zé)任。掌握好的授課技巧能夠幫助講師將企業(yè)文化與培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，確保企業(yè)文化在各級(jí)員工中得以傳承并且深化。這對(duì)于保持企業(yè)內(nèi)部一致的價(jià)值觀和工作理念至關(guān)重要，有助于塑造企業(yè)的整體凝聚力。

通過系統(tǒng)化的講師培訓(xùn)，企業(yè)能夠內(nèi)部培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的講師，從而減少對(duì)外部培訓(xùn)的依賴。這不僅降低了培訓(xùn)成本，還確保了培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)性化和針對(duì)性。通過掌握授課技巧，講師能夠更好地滿足員工的實(shí)際需求，幫助他們更快掌握新技能，推動(dòng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

程咬金的三板斧的故事源于《說唐》，書中程咬金在夢(mèng)中遇到了他的師父，學(xué)斧頭技法之時(shí)被人叫醒，只學(xué)了三招，就這三招威力還是很強(qiáng)的。

【課程收益】

1. 掌握授課的底層邏輯與框架。學(xué)員將學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織課程，通過授課三板斧/1N1框架，學(xué)員能夠迅速構(gòu)建起授課的基本框架，清楚如何把握授課中的核心要素，如內(nèi)容的深度（功底）與呈現(xiàn)的技巧（功力），從而確保課程的邏輯性和連貫性。

2. 提升課程設(shè)計(jì)與授課能力。學(xué)員將學(xué)到如何將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)結(jié)合，形成明確的授課交付物。通過課程公式的應(yīng)用，學(xué)員將能夠設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目標(biāo)的課程內(nèi)容，同時(shí)有效管理認(rèn)知負(fù)荷，避免學(xué)員在課程中感到信息過載。

3. 學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用“螺旋式”授課法。通過“螺旋式”授課設(shè)計(jì)，學(xué)員將掌握如何逐步引導(dǎo)學(xué)員理解復(fù)雜的概念或技能，從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)應(yīng)用，使課程結(jié)構(gòu)緊湊、層層遞進(jìn)。同時(shí)，學(xué)員將學(xué)習(xí)如何通過案例應(yīng)用技法（如60秒案例法）在教學(xué)中靈活使用案例，提升授課效果。

4. 掌握激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。課程將深入講解如何在授課初始激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并保持他們的參與度。學(xué)員將學(xué)習(xí)到多個(gè)有效的互動(dòng)技巧（如“A or B互動(dòng)法”和“案·情互動(dòng)法”），以及如何設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提問，確保學(xué)員能夠積極參與討論并融入課堂。

【課程特色】

1. 課程由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家講師授課。通過“講授+案例分析+工具學(xué)習(xí)+應(yīng)用練習(xí)”，學(xué)員能切身體會(huì)到這些授課技巧的實(shí)際效果。課程的設(shè)計(jì)來源于講師在實(shí)際工作中的豐富經(jīng)驗(yàn)，所有講授內(nèi)容經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證，能夠有效幫助學(xué)員解決實(shí)際教學(xué)中的問題。通過案例分析和應(yīng)用，學(xué)員能切身體會(huì)到這些授課技巧的實(shí)際效果。

2. 授課技巧的系統(tǒng)性與邏輯性。課程的邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)密，從授課內(nèi)容的選擇到如何傳遞信息，系統(tǒng)地講解了如何通過“授課技巧三板斧”和“螺旋式”方法，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)員不僅能學(xué)到如何講好課，還能掌握背后深層次的授課邏輯，確保教學(xué)效果。

3. 注重實(shí)用性與技能傳遞。課程特別注重授課技巧的實(shí)用性，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)員在實(shí)際授課中的場(chǎng)景與需求。無論是解決問題的授課方法，還是課堂中的互動(dòng)和提問設(shè)計(jì)，都具有可操作性，幫助學(xué)員學(xué)以致用，迅速提升授課質(zhì)量。

4. 注重學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與參與度。課程重點(diǎn)講解了如何通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)互動(dòng)和提問，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其是“螺旋式授課方法”和“A or B互動(dòng)法”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)，幫助講師在講課初始就調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)課堂參與度。

【課程對(duì)象】

企業(yè)內(nèi)部講師、內(nèi)訓(xùn)師；各級(jí)管理者

【課程時(shí)長(zhǎng)】

1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

1. 授課技巧的底層邏輯

(1)【導(dǎo)入】講課無非就是“講什么”與“怎么講”

(2)【案例】通過一個(gè)授課案例來分析：講得好是為什么、用了什么技巧

(3) 授課的底層邏輯/兩件根本事：內(nèi)容是功底，形式是功力

(4) 快速建立授課的底層邏輯/框架：授課技巧三板斧/1N1框架?

(6) 示例：如何用課技巧三板斧/1N1框架?進(jìn)行課程的講授

(5) 從“教”到“學(xué)”轉(zhuǎn)變：不只考慮“講得好”，更考慮如何讓學(xué)生學(xué)得好

2.“授課技巧三板斧”與“授課公式”的疊加方法及其應(yīng)用

(1)【工具】課程公式：課程=知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)+結(jié)構(gòu)+交付物

(2）課程講授有方法：你的課程=你的知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)+數(shù)字結(jié)構(gòu)+明確的交付物

(3) 授課目標(biāo)引導(dǎo)下的授課設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)/認(rèn)知負(fù)荷設(shè)計(jì)

(4) 從課程公式到“好課公式”：好課=能解決問題+有系統(tǒng)+時(shí)長(zhǎng)適當(dāng)

(5) 所謂好課，就是能夠在一定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)有系統(tǒng)的解決用戶的問題

(6) 授課如產(chǎn)品交付：常見的10種課程交付物

3. 三板斧升級(jí)：易學(xué)好用的“螺旋式”授課方法

(1) 解決問題式的授課方法/“螺旋式”授課設(shè)計(jì)方法

(2) 授課如同蓋房子：如何做好整體規(guī)劃/框架搭建/素材獲取/素材選取

(4) 知識(shí)理論類的授課技巧/能力技能類的授課技巧

(5) 授課中的案例應(yīng)用技法：60秒案例法/如何應(yīng)用連續(xù)案例/如何創(chuàng)設(shè)情境

(6) 課程工具提煉：老師應(yīng)該給學(xué)員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標(biāo)準(zhǔn)樣式）

4. 三板斧再升級(jí)：授課中如何激發(fā)受眾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1) 在授課一開始就要進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：怎么做以及做什么

(2) 教學(xué)互動(dòng)：教學(xué)互動(dòng)的整體設(shè)計(jì)策略與設(shè)計(jì)四法

(3) 教學(xué)提問：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的三個(gè)原則與兩階段設(shè)計(jì)法

(4)【案例】以“讀懂三大報(bào)表”課程開發(fā)為例解讀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(5) 深度解析效果極好的“A or B互動(dòng)法”及“案·情”互動(dòng)法

(6) 好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓課程效果更好——內(nèi)容形式兼顧的學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)法：6種學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法&規(guī)避認(rèn)知負(fù)荷過高的方法

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