智慧父母P.E.T系列課 親子教育與幸福婚姻（一）
培訓(xùn)講師：蔣麗娜
講師背景：
蔣麗娜老師TTT與商務(wù)演講專家國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師香港CITA特許國(guó)際NLP執(zhí)行師曾任：海悅會(huì)|人才發(fā)展和EAP項(xiàng)目高級(jí)經(jīng)理曾任：錦江酒店（上市）|互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院運(yùn)營(yíng)總監(jiān)曾任：雅居樂(lè)集團(tuán)（中國(guó)500強(qiáng)）|商學(xué)院院長(zhǎng) 詳細(xì)>>
智慧父母P.E.T系列課 親子教育與幸?；橐觯ㄒ唬┰敿?xì)內(nèi)容
智慧父母P.E.T系列課 親子教育與幸福婚姻（一）
第一章 P.E.T親子關(guān)系的經(jīng)營(yíng)智慧
一、 從學(xué)習(xí)問(wèn)題看家庭親子關(guān)系
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案例分析：從家庭情景劇看家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響力
1、學(xué)習(xí)障礙——孩子行為模式的“壓力反應(yīng)”與“反抗”
1) 不了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律。
2) 觀念的偏差
3) 教養(yǎng)方式錯(cuò)誤
4) 父母與孩子之間認(rèn)知偏差
2、小升初孩子階段成長(zhǎng)特點(diǎn)與任務(wù)（7-16歲）
7至12歲：“學(xué)習(xí)人”的養(yǎng)育——小學(xué)生的心理問(wèn)題與調(diào)試
1) 深入的環(huán)境適應(yīng)力
2) 人際關(guān)系深入實(shí)踐
3) 學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)
4) 少年性教育
13至16歲：“社會(huì)人”的準(zhǔn)備——中學(xué)生的心理問(wèn)題與調(diào)試
1) 多種獨(dú)立準(zhǔn)備
2) 性別歸屬意識(shí)和信心
3) 社會(huì)化探索
4) 公眾意識(shí)培養(yǎng)與責(zé)任
3、小升初孩子成長(zhǎng)需要的4個(gè)關(guān)鍵
1) 成長(zhǎng)的空氣——尊重
2) 足夠的規(guī)則與秩序
3) 需要時(shí)的引導(dǎo)
4) 等待與信任
4、對(duì)待親子教育正確的價(jià)值觀與衡量成材的標(biāo)準(zhǔn)
1) 孩子是父母的復(fù)印件
2) 溫馨和諧的家庭氛圍培養(yǎng)高情商孩子
3) 培養(yǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，言傳不如身教
二、 智慧父母的愛與保駕護(hù)航
1、智慧父母的三大修煉
1）父母的情壓管理與溝通藝術(shù)
a) 學(xué)會(huì)說(shuō)走進(jìn)孩子內(nèi)心的語(yǔ)言
b) 喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力的表達(dá)
c) 化沖突為合作的溝通技巧
d) 建立家庭影響力的語(yǔ)言魅力
2）原生家庭創(chuàng)傷療愈的七階段自測(cè)與技巧
3）家庭情感賬戶的有效管理
2、如何做好小升初孩子的保駕護(hù)航
1）如何防范校園欺凌
a) 肢體欺凌
b) 言語(yǔ)欺凌
c) 社交欺凌
2）如何防范和應(yīng)對(duì)性侵犯
a) 正確認(rèn)知隱私部位和防衛(wèi)
b) 建立危機(jī)意識(shí)和學(xué)習(xí)辨識(shí)壞人
c) 不保守受侵秘密，勇敢說(shuō)出真相
d) 法律常識(shí)與孩子性教育
第二章 幸福家庭的高情商溝通與平衡之道
一、婚戀的核心元素——愛的五種語(yǔ)言
1. 肯定的言辭，欣賞與贊美平等與尊重
2. 精心的時(shí)刻，同頻與驚喜互相信任
3. 禮物的魔力，生活儀式感
4. 服務(wù)的行動(dòng)，情感賬戶積累
5. 身體的接觸，增加親密感
視頻賞析：《遇見你之前》
三、 婚戀溝通之聽與說(shuō)
1、傾聽四層次理論
1) 第一層：我聽懂對(duì)方
2) 第二層：讓對(duì)方知道我聽懂了
3) 第三層：讓對(duì)方聽懂我
4) 第四層：確認(rèn)對(duì)方聽懂了
2、非語(yǔ)言溝通技巧
1) 形象魅力
2) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)
3) 目光接觸
4) 微表情
5）情緒察覺(jué) ? ??
3、夫妻溝通秘笈：同頻同率，先跟后帶
4、婚姻保鮮5個(gè)秘笈
四、激活婚戀能量，平衡家庭與事業(yè)
1、精力管理的5個(gè)提效利器
2、婆媳親友的人際經(jīng)營(yíng)智慧
3、職場(chǎng)的人際經(jīng)營(yíng)智慧
4、解讀身心充電站——《身心資源表》
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蔣麗娜老師的其它課程
一、項(xiàng)目背景企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)，是國(guó)網(wǎng)打造學(xué)習(xí)型組織并不斷升級(jí)培訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分。很多內(nèi)訓(xùn)師苦惱課件設(shè)計(jì)非常耗時(shí)，敏捷課程設(shè)計(jì)能力非常重要，才能爭(zhēng)取更多時(shí)間用于更多工作，讓內(nèi)訓(xùn)簡(jiǎn)單高效，讓組織經(jīng)驗(yàn)更快的復(fù)制、沉淀、傳承。從企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展看，人才培育和訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)人才持續(xù)“自給自足”，就需要建設(shè)內(nèi)部人才培育“管道”，而培訓(xùn)師資和課程
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課程背景：現(xiàn)代企業(yè)中，基層人員管理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。基層管理者作為企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者，其能力與認(rèn)知決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。基層管理者是企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的前線代表，是連接高層管理與一線員工的橋梁。然而，許多基層管理者在角色認(rèn)知上存在誤區(qū)，導(dǎo)致管理效果不佳，團(tuán)隊(duì)凝聚力下降。本課程通過(guò)對(duì)眾多知名企業(yè)深入考察和研究，結(jié)合大量實(shí)際案例，總結(jié)出系統(tǒng)性方法，幫助基層管理者正確認(rèn)知
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課程背景：羅振宇曾在《奇葩說(shuō)》說(shuō)過(guò)：“當(dāng)代社會(huì)最重要的能力是表達(dá)能力，未來(lái)社會(huì)最重要的資產(chǎn)，是影響力?！?G項(xiàng)目演講能最直觀的表現(xiàn)出員工精氣神以及思考表達(dá)的軟實(shí)力，而項(xiàng)目路演式演講更是營(yíng)銷業(yè)務(wù)部門精英員對(duì)外展示品牌實(shí)力、產(chǎn)品和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，達(dá)成拓客的極為重要的必備技能。一般聽眾的注意力只能持續(xù)數(shù)秒，對(duì)于想要高效傳遞信息、成功推進(jìn)合作的職場(chǎng)人而言，每一次面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、
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課程背景：杰克·韋爾奇（前GE集團(tuán)CEO）曾說(shuō)："了解并適應(yīng)他人的性格特點(diǎn)，是建立強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)?！霸诒ｋU(xiǎn)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)——如何吸納人才提升團(tuán)隊(duì)銷售業(yè)績(jī)、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、如何識(shí)才善用并有效激勵(lì)成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者亟待解決的問(wèn)題。MBTI性格類型理論作為一種科學(xué)有效的工具，已經(jīng)被眾多企業(yè)和團(tuán)隊(duì)成功應(yīng)用于人才選拔、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和
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課程背景：在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中，市場(chǎng)合規(guī)部門面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。特別是針對(duì)經(jīng)銷商的違規(guī)行為，如何進(jìn)行有效的調(diào)查、溝通并處理，成為了營(yíng)業(yè)守則員工必須面對(duì)的問(wèn)題。由于處罰直接關(guān)系到經(jīng)銷商的利益，因此在調(diào)查、約談及通告處罰結(jié)果時(shí)，常常遭遇經(jīng)銷商的強(qiáng)烈反彈和不合作。這不僅考驗(yàn)著合規(guī)員工的專業(yè)知識(shí)，更是對(duì)他們的溝通談判技巧、心理洞察力和心理承受能力的挑戰(zhàn)。著名管理學(xué)家
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課程背景：組織韌性是個(gè)人韌性的集合和體現(xiàn)，而個(gè)人韌性是可以修煉的。“心態(tài)決定成敗，心態(tài)是一個(gè)人對(duì)待事物的一種內(nèi)驅(qū)力，不同的心態(tài)將決定產(chǎn)生不同的驅(qū)動(dòng)作用。同時(shí)企業(yè)內(nèi)部溝通極其關(guān)鍵，部門管理者從工作部署、向上匯報(bào)，跨部門合作，項(xiàng)目推進(jìn)等都需要具備溝通技能。長(zhǎng)期溝通不暢，人際關(guān)系緊張，團(tuán)隊(duì)凝聚力差，將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)作效率低，管理成本增高，影響企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課程融
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服務(wù)意識(shí)與溝通技巧提升 12.30
課程背景：終端為王的時(shí)代，服務(wù)是企業(yè)面向客戶的前沿陣地，客戶通過(guò)員工的服務(wù)而產(chǎn)生相應(yīng)的品牌感知度，并會(huì)產(chǎn)生購(gòu)買決策和品牌忠誠(chéng)度。隨著服務(wù)差異化競(jìng)爭(zhēng)，客戶對(duì)企業(yè)服務(wù)、營(yíng)銷的舒適性和體驗(yàn)感都提出了更高的要求。客戶需要的不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的服務(wù)或推銷，更需要能洞悉內(nèi)心，滿足情感需求的高情商溝通藝術(shù)，提升客戶體驗(yàn)將令服務(wù)效果事半功倍，大大提升客戶黏性和成交率。如何諳熟客
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課程背景：企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)，是國(guó)網(wǎng)打造學(xué)習(xí)型組織并不斷升級(jí)培訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分。很多內(nèi)訓(xùn)師苦惱課件設(shè)計(jì)非常耗時(shí)，敏捷課程設(shè)計(jì)能力非常重要，才能爭(zhēng)取更多時(shí)間用于更多工作，讓內(nèi)訓(xùn)簡(jiǎn)單高效，讓組織經(jīng)驗(yàn)更快的復(fù)制、沉淀、傳承。如何在經(jīng)驗(yàn)快速和設(shè)計(jì)課程方面更高效和更專業(yè)？如何開發(fā)契合具備問(wèn)題解決力和技術(shù)傳承的精品課程并整理課程包？如何讓課堂契合不同崗位、年齡和工
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課程目標(biāo)：1.?提升總部部門對(duì)二級(jí)公司的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。2.?增強(qiáng)二級(jí)公司對(duì)一線基層單位的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。3.?培養(yǎng)學(xué)員制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)化服務(wù)流程的能力。4.?幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何更好地支撐和服務(wù)基層單位。課程大綱第一章?企業(yè)內(nèi)部對(duì)下一級(jí)公司建立服務(wù)意識(shí)的重要性了解服務(wù)意識(shí)對(duì)企業(yè)管理的重要性分析服務(wù)意識(shí)對(duì)基層單位的影響探討如何樹立和培養(yǎng)良好的服務(wù)意識(shí)分享
講師：蔣麗娜詳情
一、課程背景與收益內(nèi)訓(xùn)師掌握快速課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要，“經(jīng)驗(yàn)”只有變成“標(biāo)準(zhǔn)”，才有可能復(fù)制、沉淀、傳承。如何做一名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師？如何把技能經(jīng)驗(yàn)快速萃取成為課程？如何開發(fā)契合具備問(wèn)題解決力和技術(shù)傳承的精品課程？如何在開展培訓(xùn)時(shí)避免枯燥文字和冗雜排版，避免枯燥念念PPT？如何讓自己的課堂充分互動(dòng)、生動(dòng)有趣、引爆全場(chǎng)？如何借助多元教學(xué)手段增加感染力和吸引力，
講師：蔣麗娜詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315