天道、世道與人道 -- 《高效能管理者六項(xiàng)修煉》

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中基層管理干部、后備管理干部

【培訓(xùn)時(shí)間】詳講2天（每天6小時(shí)/天）

【培訓(xùn)背景】

作為一名管理干部，您是否會(huì)常常思考以下這些問(wèn)題，比如：怎樣才能做到科學(xué)、有效的自我管理？如何才能有效地提高自身的綜合素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力？怎樣才能成為精明干練、文武雙全的干部？成為資深經(jīng)理有哪些基本要求？如何提高思考能力和創(chuàng)造能力？……這些問(wèn)題，歸根結(jié)底都涉及到管理干部自我修煉的課題。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)管理者的管理：最難的管理對(duì)象，是管理者自己；最有價(jià)值的管理對(duì)象，也是管理者自己。管理干部的領(lǐng)導(dǎo)能力的基本難題和人生的基本難題，沒(méi)有什么不同。在一個(gè)開(kāi)放的世界上，不是環(huán)境決定一個(gè)人命運(yùn)，而是能力決定一個(gè)人的命運(yùn)。一個(gè)管理者能力，不僅會(huì)決定自己的命運(yùn)，還決定了所在團(tuán)隊(duì)的、組織的命運(yùn)。因此，管理干部的自我修煉是一個(gè)非常重要的課題。

本課程以全新的視角，緊扣管理者成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和困惑，構(gòu)建起一個(gè)高效能管理者進(jìn)階式的六項(xiàng)核心修煉的成長(zhǎng)架構(gòu)，每項(xiàng)修煉旨在打造和提升不同的綜合素質(zhì)與能力，課程通過(guò)豐富生動(dòng)的案例和體驗(yàn)式、交互式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)員思考，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)全面了解自己、修煉自己、提升自己，激發(fā)學(xué)員不斷提升作為卓越管理者的綜合素質(zhì)。

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【課程結(jié)構(gòu)】

【培訓(xùn)收益】

• 提高管理干部的自我管理的能力，對(duì)天道、世道、人道有深層次的理解，能較好地把握和處理人際關(guān)系。
• 對(duì)情商、精明與聰明有深刻的體驗(yàn)，建立以事為本的服務(wù)心態(tài)，提高思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)真善美和人格有全新的認(rèn)知和把握。
• 建立主體意識(shí)與強(qiáng)者邏輯，對(duì)擔(dān)負(fù)責(zé)任和履行承諾有更深的認(rèn)知，成為精明干練型干部。
• 【培訓(xùn)特色】干貨~~緊貼實(shí)戰(zhàn)、干貨滿滿； 系統(tǒng)~~結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰；

新穎~~視角獨(dú)特，一針見(jiàn)血； 生動(dòng)~~模型解構(gòu)、案例解析；

有效~~實(shí)踐檢驗(yàn)，解決問(wèn)題； 實(shí)戰(zhàn)~~工具練習(xí)，即學(xué)即用。

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中基層管理干部、后備管理干部

【培訓(xùn)時(shí)間】詳講2天（每天6小時(shí)/天）

【培訓(xùn)模式】線下：現(xiàn)場(chǎng)授課——主題講解+互動(dòng)教學(xué)+案例解析+視頻分析+課堂練習(xí)+

角色扮演 +團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽+游戲互動(dòng)+問(wèn)題解答+作業(yè)點(diǎn)評(píng)

線上：直播/錄播——主題講解+案例解析+視頻分析+問(wèn)題解答+作業(yè)點(diǎn)評(píng)

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【課程大綱】

第一單元 ?第一項(xiàng)修煉：管理者要如何做到保持旺盛的激情與活力？

1、我做故我在——如夢(mèng)初醒、人格志氣

• 國(guó)罵的由來(lái)——是媽媽的還是你自己的

討論：如何改變部屬拖拖拉拉的習(xí)慣？

點(diǎn)評(píng)：有效跟蹤，從我做起

• 不要領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，而要自我推銷

案例：唯一沒(méi)有責(zé)任的是鱷魚(yú)

• 主謂賓理論——力量從我發(fā)出
• 對(duì)別人的不配合負(fù)責(zé)
• 我做故我在——從我做起
• 條理性與工作跟蹤三境界
• 案例：如何改變下屬拖拖拉拉的習(xí)慣
• 從管理者自己身上找原因
• 管理者的信息中樞角色——用表格去騎馬

2、凡事從要與不要開(kāi)始——夢(mèng)想與激情

• 沒(méi)有什么比興趣更重要
• 人生境界的幾個(gè)層次
• 保持積極心態(tài)的十二個(gè)要點(diǎn)
• 管理者首先必須是目標(biāo)堅(jiān)持者
• 不要巴結(jié)，要“代理”
• 個(gè)人能量場(chǎng)：體能=身體+心理
• 主動(dòng)、能動(dòng)性階梯
• 進(jìn)取心的三個(gè)層次

3、把戀愛(ài)當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目來(lái)做——有目標(biāo)有計(jì)劃

案例：極品美女為什么會(huì)成為剩女？

• 有目標(biāo)才有仗打——成功者都是偏執(zhí)狂
• 目標(biāo)堅(jiān)持者——唐僧是個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？

案例：你報(bào)告廠長(zhǎng)了嗎？

• 目標(biāo)堅(jiān)持者——壟斷組織生存之道
• 何謂葉公好龍——管理者“要”的強(qiáng)度
• 一階二層次理論
• 自我驅(qū)動(dòng)：目標(biāo)—步驟—時(shí)間表
• 目標(biāo)導(dǎo)向——把好輸入端，把話聽(tīng)清楚
• 做事到位——把能做的事情做好
• 要有個(gè)結(jié)論——不能做的及時(shí)報(bào)告
• 條理性——做好一系列事情
• 鉆石法則11條——做好職內(nèi)的事情
• 主導(dǎo)：管理者角色扮演
• 主導(dǎo)與負(fù)責(zé)之別
• 主導(dǎo)是管理的本義
• 騎馬理論
• 你不發(fā)文我發(fā)文：掌握主動(dòng)的方法
• 主導(dǎo)與強(qiáng)勢(shì)：把事情做到他家門口

4、管理者自我管理——效率與效果

• “精—明—干—練”解析
• 做事風(fēng)格至關(guān)重要
• 能力成長(zhǎng)模型

5、赤子之心——活出真我，陽(yáng)光心態(tài)

• 沒(méi)有懷才不遇
• 正能量：做人不要太自責(zé)
• 工具：去除疾病根源——良好心理習(xí)慣10條

6、體能、激情與生活質(zhì)量——精氣神與行動(dòng)力

• 生命強(qiáng)度的三個(gè)等級(jí)與個(gè)人成就
• 工作強(qiáng)度與精氣神強(qiáng)度

討論：趕超美國(guó)之路——建議舉行中美公務(wù)員體育大賽

第二單元 ?第二項(xiàng)修煉：管理者要如何才能做到保持現(xiàn)實(shí)和理性？

1、天道——人類三件事理論

• 創(chuàng)造與遷移之別
• 生存模式三類型（謀生三模式）
• 企業(yè)兩件事：生產(chǎn)與分配
• 基層搞生產(chǎn)，高層搞分配
• 人類三件事情、三種智慧、三種能力

2、世道——人際關(guān)系六大本質(zhì)模式

• 做得與說(shuō)得之別
• 價(jià)值交換——人際關(guān)系的六大本質(zhì)模式
• 人際反應(yīng)模式十種類型
• 價(jià)值觀人際維度的五個(gè)等級(jí)

3、人道——成人不自在，自在不成人

討論：生命的意義

4、實(shí)力說(shuō)話——量力而行、構(gòu)筑對(duì)話本錢

討論：什么叫現(xiàn)實(shí)？

• 善良的前提——能夠打他而不打他
• 你“能文能武”嗎？

5、市場(chǎng)化生存——人情不等于感情

• 人情不等于感情
• 多讀招聘啟事——“舍得一身剮”，死而后已

6、商業(yè)生存與商戰(zhàn)博弈——商業(yè)人格

• 利益邊界
• 交易達(dá)成——價(jià)格滿意的幾個(gè)基礎(chǔ)
• 經(jīng)紀(jì)人杠桿原理

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第三單元 ?第三項(xiàng)修煉：管理干部要如何做到既精明又不失靈性？

1、精明之道——中國(guó)式情商

案例：為什么一流學(xué)子為人打工，二流學(xué)生做了老板？

• 精明與聰明之別
• 人性智慧臺(tái)階與事業(yè)進(jìn)階公式

2、人際敏感性與權(quán)力意識(shí)

• 局外有局——得罪了人還不知道
• 秀才（技術(shù)型管理者）突破管理瓶頸的正確方法

3、智者樂(lè)水——以事為本，服務(wù)心態(tài)

• 什么叫服務(wù)？
• 廣結(jié)善緣——存入感情存款

4、中國(guó)式生存——自我證明與自我保護(hù)

• 法律觀念與證據(jù)意識(shí)：生活中的第二系統(tǒng)
• 瓜田李下——跳進(jìn)黃河說(shuō)不清

5、中國(guó)式成功——體制內(nèi)與體制外

• 服從——能力重要還是聽(tīng)話重要
• 體制內(nèi)與體制外的選擇
• 成功的四種類型
• 成功的三個(gè)要素

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第四單元 ?第四項(xiàng)修煉：管理干部如何做到既有主見(jiàn)又不失個(gè)性？

1、走出自我，活出真我——人格脫落

討論：“這杯酒不干了，就是看不起兄弟我！”，你該怎么拒絕？

• 人格牽涉：把人格、面子與某事聯(lián)系起來(lái)
• 人格脫落與良性溝通

2、主體意識(shí)、強(qiáng)者邏輯——我的地盤我做主

• 你不喜歡我，難道我就喜歡你嗎？
• 人類的四種生存邏輯——提倡強(qiáng)者邏輯

3、責(zé)任與承諾——我不入地獄誰(shuí)入地獄

討論：何謂責(zé)任？

• 做你所想的，“立地成佛”
• 選擇、責(zé)任與承諾五種境界

4、基準(zhǔn)與參照系——精確思考

• 話不是隨便說(shuō)的
• 精確思考——筆記做工具
• 理性——基準(zhǔn)點(diǎn)：人類大腦里的GPS

5、城府與心機(jī)——不做菜鳥(niǎo)，做個(gè)有心人

• 何謂世故、城府——該不該說(shuō)，想不想說(shuō)
• 勞心、勞力與膽識(shí)

6、干練與鐵腕——挑戰(zhàn)極限，挑戰(zhàn)自我

• 抓大放小——區(qū)別約束性目標(biāo)與關(guān)鍵性目標(biāo)
• 先實(shí)后虛——紀(jì)律與績(jī)效之別
• 先易后難——不要輕易變動(dòng)人事

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第五單元 ?第五項(xiàng)修煉：管理干部的敬業(yè)與韌性要如何修煉？

1、金錢和地位是能力的副產(chǎn)品——能力萬(wàn)歲

• 金錢和職位是能力的副產(chǎn)品
• 財(cái)富向有能力的人加速流動(dòng)
• 以不變應(yīng)萬(wàn)變——價(jià)格是價(jià)值的函數(shù)

2、士別三日當(dāng)刮目相待——學(xué)習(xí)萬(wàn)歲

討論：讀書(shū)到底有沒(méi)有用？有知識(shí)是不是一定有能力？

• 知識(shí)—財(cái)富關(guān)心模型
• 提高你的功力最佳途徑

3、知識(shí)的完整性等于能力——學(xué)習(xí)有方

• 人生轉(zhuǎn)型期——積累與引爆點(diǎn)
• 人生三個(gè)本理論
• 工具：瘋狂讀書(shū)法

4、錨定社會(huì)需求——關(guān)注眾生、民生

• 商機(jī)的本質(zhì)
• 企業(yè)的本質(zhì)

5、人生=積累+突破

• 成為專家的方法
• 資深經(jīng)理的行頭：數(shù)以百計(jì)的WBS

6、專業(yè)、職業(yè)、敬業(yè)

• 職業(yè)心態(tài)的幾個(gè)基本要點(diǎn)
• 敬業(yè)——目標(biāo)大于一切，目標(biāo)堅(jiān)持者
• 工作時(shí)間與職業(yè)成就

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第六單元 ?第六項(xiàng)修煉：管理干部要如何開(kāi)悟和具有創(chuàng)新精神？

1、投入與跳出三種境界——悟性法門

• 女人不做“憨妹”，做干部不做“憨經(jīng)理”
• 投入與跳出的三種境界——自我意識(shí)的基礎(chǔ)
• 宇宙存在的四層次模型

2、人類超邏輯因子理論——聰慧本原

• 人類創(chuàng)造動(dòng)力源——人類超邏輯因子i
• 必須跨越的人性兩大臺(tái)階

3、所以然大廈——思考力的翅膀

• 通過(guò)為什么找到制高點(diǎn)（所以然，后臺(tái)邏輯）
• 然的海洋與所以然的海洋

4、 ABC教學(xué)法——工業(yè)4.0時(shí)代的學(xué)習(xí)模式

• 學(xué)習(xí)要跨越幾個(gè)層次？
• 為我所用于整合資源——傻瓜模式與二階掌控
• 專業(yè)教學(xué)&學(xué)習(xí)革命——自下而上與自上而下
• ABC教學(xué)法

5、真善美的參照系——生命回歸，人格圓滿

• 多主體下的善
• 一個(gè)主體下的美
• 無(wú)主體概念下的真
• 鳥(niǎo)瞰人生的真
• 真善美的參照性——真善美的坐標(biāo)定位

6、德藝雙馨——人格五坐標(biāo)模型

• “青少年逆反期”是一個(gè)偽命題
• 豐滿人生——人格五坐標(biāo)模型，
• 人格五坐標(biāo)模型

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結(jié)尾：

• 課程回顧與總結(jié)
• 學(xué)員課堂表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)
• 學(xué)習(xí)體驗(yàn)與分享
• 團(tuán)隊(duì)與個(gè)人表現(xiàn)嘉獎(jiǎng)

備注：本課程大綱為本課程的基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可結(jié)合自身情況提出相關(guān)需求，講師將根據(jù)企業(yè)需求對(duì)實(shí)際授課內(nèi)容和授課時(shí)間作出適當(dāng)調(diào)整。

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