《不忘初心、砥礪前行—890后備人才領(lǐng)導(dǎo)力提升 》

課程背景：

“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得?德魯克曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)定義如下：“管理就是通過別人使組織工作完成得更為有效的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，領(lǐng)導(dǎo)者需要確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績效！企業(yè)組織的發(fā)展績效最終取決于組織中個(gè)體的行為!關(guān)注新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來越深刻認(rèn)識(shí)到管理者管理技能提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運(yùn)營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認(rèn)知與管理技能方面同步學(xué)習(xí)。完成職場后備人才到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的解決問題勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

課程目標(biāo)：

• 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)
• 科學(xué)求是的決斷力
• 人心所向的感召力
• 引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力
• 腳踏實(shí)地的踐行力
• 整合資源的組織力
• 百折不撓的意志力

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天。

課程對(duì)象：后備人才。

課程大綱：

導(dǎo)論：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的青年領(lǐng)導(dǎo)力

一、全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代

?1、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展

?2、新經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展

情景領(lǐng)導(dǎo)力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量

新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量

國家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力

國家軟實(shí)力：青年領(lǐng)導(dǎo)力

梁啟超：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

案例：領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)企強(qiáng)國的軟實(shí)力

二、胸懷天下才能肩負(fù)天下

1、以優(yōu)秀商業(yè)組織實(shí)踐當(dāng)代青年的責(zé)任和使命

煩惱=責(zé)任 / 能力

領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的五重境界：讓使命點(diǎn)燃生命

• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 勇于承擔(dān)責(zé)任與使命
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 將最高責(zé)任設(shè)置為使命
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 從自我負(fù)責(zé)出發(fā)
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 清晰人生的七重責(zé)任

2、新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者宣言

? 商機(jī)的本質(zhì)是服務(wù)機(jī)會(huì)

三、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力模型：以責(zé)任為軸心的能力集合

• 科學(xué)求是的決斷力
• 人心所向的感召力
• 引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力
• 腳踏實(shí)地的踐行力
• 整合資源的組織力
• 百折不撓的意志力

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)------企業(yè)責(zé)任與使命
2. 課堂練習(xí)題：

• 科學(xué)求是的決斷力
• 既要重局部更要重全局

一、高明決策的三要素

1、領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問題、正確分析問題、高效解決問題的過程

2、元程序：處理問題的思維習(xí)慣與首選路徑

• 既要多謀更要善斷
• 既要利弊更要是非

三、決策者的時(shí)間智慧

1、一傳：情報(bào)到位

二傳：參謀到位：

扣殺：決斷到位：

2、負(fù)能量是正面能量的4倍

? ?80人擁護(hù)（力量）? =? ?20人反對(duì)的（力量）

二、決策者的空間智慧

1、從當(dāng)事到當(dāng)局到局外

? ?局外就是莊家，從領(lǐng)導(dǎo)（更高一層）的角度看自己

2、能言善辯第三等資質(zhì)

豪情磊落第二等資質(zhì)

深沉厚重第一等資質(zhì)

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、知識(shí)的結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)成長與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲

? ?領(lǐng)導(dǎo)能量-----領(lǐng)袖能量----導(dǎo)師能量

• 趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢

四、決策者的辯證智慧

• 四維平衡模型

優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3—模型

• 員工三維幸福指數(shù)
• 收入指數(shù)
• 公平指數(shù)
• 夢(mèng)想指數(shù)

工具：商業(yè)決策五要素

第2章：人心所向的感召力

一、影響力的來源與量級(jí)

1、影響力：? ?改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力

2、影響力的5個(gè)層級(jí)

3級(jí)忠誠；2級(jí)擁護(hù)；1級(jí)接受；0級(jí)靜觀；-1級(jí)抵觸；-2級(jí)反對(duì)；-3級(jí)仇視

八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶

播種期（信--耳濡目染）：

1.?? 利他精神——98%

2.?? 勇?lián)?zé)任——92%

3.?? 遠(yuǎn)見卓識(shí)——84%

4.?? 賞罰到位——77%

5.?? 真誠務(wù)實(shí)——62%

6.?? 關(guān)愛欣賞——51%

7.?? 善于溝通——46%

8.?? 堅(jiān)強(qiáng)果斷——38%

三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力

1、情、理、利、義

2、三個(gè)指標(biāo)

四、四季傳承，培育企業(yè)精神

1、組織文化：

2、培育企業(yè)精神的四個(gè)時(shí)期

• 成長期（解--心領(lǐng)神會(huì)）：
• 結(jié)果期（行—身體力行）：
• 再生期（證--言傳身教）：

第三章? 引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力

案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？

案例：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的困境

一、新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新自何處著手——和田十二法

1、找----抄----超

2、創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值

3、跨界：找榜樣、找?guī)煾? ?

• 解決企業(yè)文化問題：想宗教學(xué)習(xí)
• 解決執(zhí)行力問題：向軍隊(duì)學(xué)習(xí)
• 解決訓(xùn)練問題：向奧運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)

4、求新善變?nèi)齻€(gè)指標(biāo)：

三、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

1、反思的三個(gè)指標(biāo)

2、課堂習(xí)題：

四、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

1、把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問題? ?

2、溝通模型：2—2—2—4

3、研制的三個(gè)指標(biāo)

第4章：腳踏實(shí)地的踐行力

案例：科學(xué)計(jì)劃法

一、績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1、績效常態(tài)分布：

• 勞而無功30%、
• 適得其反20%、
• 事半功倍20%、
• 事倍功半30%
• 追求成果

2、W = F * S

? ?W = A + B + C

3、如何提升績效

• 追求符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的成果
• 追求更優(yōu)的成果

二、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)

1、動(dòng)態(tài)計(jì)劃：

2、登山模型：

1. 計(jì)劃流程：
2. 計(jì)劃三個(gè)指標(biāo)：

三、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善

1、復(fù)盤式總結(jié)：

2、微軟的標(biāo)準(zhǔn)

3、動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、承諾到位，執(zhí)行變成自行

1、員工效能底下為哪般？

• ? ?承諾50%? ?反饋25%? 獎(jiǎng)罰25%

2、承諾管理：

• 賽規(guī)設(shè)置的公平性：? ?

3、承諾三個(gè)指標(biāo)

五、競賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”

1、潛能定律：

2、競賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

• 賽種設(shè)置的引導(dǎo)性：
• 賽后激勵(lì)的復(fù)合性：

?3、如何激勵(lì)：

? ?起始目標(biāo)：提升員工業(yè)績

? ?終極目標(biāo)：培養(yǎng)奧運(yùn)精神

第五講： 整合資源的組織力

一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

• 讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
• 讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式
• 讓情感發(fā)力：連接方式
• 合作與交易? ?

案例：組織管理的點(diǎn)線面

二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1、加利福尼亞紅杉：

? ?人才就是人才的最好環(huán)境

2、什么是人才環(huán)境

? ?人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：

? 上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3、組織的三個(gè)指標(biāo)?

三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

1、工作匯報(bào)流程

? ?有歸納、有成果、有問題、有對(duì)策

2、提升效率最高的是流程

? ?P-?-D-?-A-??的流程

3、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、正視矛盾，解決組織沖突

1、沖突：

? ?沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格

2、沖突的八個(gè)等級(jí)

3、沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段

五、解決沖突的六項(xiàng)策略

1、方法和適用條件

• 威懾與強(qiáng)制
• 第三方介入
• 折衷與妥協(xié)
• 擱置與回避
• 遷就與忍讓

2、關(guān)于案例的解析

? ?沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突

? ?技巧：把對(duì)立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求

? ? 沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關(guān)系

1、情商80%圖

? ?陸奇：最大的能力就是讓東家感到幸福

2、功和謙的關(guān)系

? ?有功有謙?

七、課堂習(xí)題

第6章：百折不撓的意志力

一、職業(yè)成就始于規(guī)劃

二、功是善于堅(jiān)持到底

案例：成功是這樣堅(jiān)持的

1. 成功是找方法不找借口
2. 安于現(xiàn)狀
3. 我不擅長
4. 錯(cuò)在別人
5. 成功是善于激勵(lì)自己和他人
6. 成功是比他人更有效率
7. 工作時(shí)間
8. 生理時(shí)間
9. 學(xué)習(xí)時(shí)間
10. 自由時(shí)間
11. 成功是找到優(yōu)勢度勢行動(dòng)
12. 成功是持續(xù)改善走向卓越

八、課堂習(xí)題

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