地產(chǎn)行業(yè)《JMT-從專業(yè)走向管理》能力提升版權(quán)課程

課程背景：

企業(yè)在快速發(fā)展過程中，人才緊缺是一個(gè)無法回避的尖銳問題。在后疫情時(shí)代的行業(yè)競爭環(huán)境中，企業(yè)要想脫穎而出，必須擁有一支卓有成效的管理團(tuán)隊(duì)。

作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的推動(dòng)者與執(zhí)行者，管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量。對(duì)上要承接目標(biāo)，平級(jí)要協(xié)同合作，對(duì)下要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

管理者的格局.思維.素質(zhì)和能力，決定了組織的競爭力。

如何選拔管理者？企業(yè)常用的方式往往是將在業(yè)務(wù)上過硬，專業(yè)能力上領(lǐng)先或者業(yè)績突出的人員在出現(xiàn)崗位空缺時(shí)快速提拔成為管理者，然而，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)由于缺乏基本的管理知識(shí)而造成失誤，給企業(yè)帶來時(shí)間.金錢和機(jī)會(huì)的損失。

JMT（JuniorManagementTraining）初級(jí)管理者培訓(xùn)是一套系列完整的管理基礎(chǔ)課程。該課程繼承了經(jīng)典課程MTP管理能力發(fā)展培訓(xùn)“內(nèi)外兼修，道法合一”的思路，針對(duì)管理者的職責(zé)特點(diǎn)，從管理的“道”和“法”兩方面對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)性闡釋。

本課程在綜合運(yùn)用管理邏輯與管理能力提升的工具.方法的基礎(chǔ)上，以管理者培養(yǎng)的獨(dú)特視角出發(fā)，從問題意識(shí)、管理原則、角色定位、目標(biāo)愿景、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工激勵(lì)、高效溝通、有效協(xié)作等關(guān)鍵視角出發(fā)，融入大量管理工作實(shí)踐與場景演練，授課MTP與JMT雙料版權(quán)講師潘老師歷任百強(qiáng)地產(chǎn)公司培訓(xùn)總監(jiān)、商學(xué)院院長，擅長將理論、模型、工具可視化、可操作化；在簡單快速的提升學(xué)員學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，幫助其即學(xué)即用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，助力其職場管理能力蛻變。

課程收益：

● 塑造學(xué)員的管理思維，清晰管理者角色行為標(biāo)準(zhǔn)，做職業(yè)化管理者；

● 掌握高績效團(tuán)隊(duì)打造技巧，打通學(xué)員作為管理者的底層管理邏輯；

● 提高學(xué)員做為管理者的員工激勵(lì)能力，以雙贏思維為基礎(chǔ)，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力；

● 提升學(xué)員溝通中的洞察力，掌握高情商溝通技巧，打造和諧高效的團(tuán)隊(duì)氛圍。

課程時(shí)間：1天（6小時(shí)），每天2次課程休息

授課對(duì)象：地產(chǎn)業(yè)主管一線管理者等

授課方式：問題萃取、理論分享、案例研討、情境模擬輔助等多維度一體化學(xué)習(xí)方式

課程大綱：

引導(dǎo)教學(xué)：管理者的組織能力提升

第一單元從專業(yè)向管理的轉(zhuǎn)型之道

一.課程導(dǎo)入：管理者的學(xué)習(xí)系統(tǒng)&學(xué)習(xí)效率721

二.專業(yè)管理與團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)鍵差距

三.管理者的問題意識(shí)

第二單元認(rèn)知力：管理原則與角色定位——從專業(yè)向管理轉(zhuǎn)型中的視野提升

一.管理者的全局意識(shí)

1.員工關(guān)注行為

2.管理者關(guān)注關(guān)系

3.領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注方向

案例分享：員工和管理者最本質(zhì)的不同是什么？

二.管理者常見的角色困境

1.行權(quán)不靈——管理者權(quán)力的邊界

2.信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力

3.民意不達(dá)——員工的需求與組織目標(biāo)沖突

4.革新受阻——管理創(chuàng)新的窘境

三.管理角色定位

1.代表者-從“千里單騎”到 “運(yùn)籌帷幄”

2.激發(fā)者-從“要他做”到“他要做”

3.決策者-從“閉門造車”到“開門迎客”

4.輔導(dǎo)者-從“運(yùn)動(dòng)員”到“教練員”

5.監(jiān)督者-從“救火者”到“領(lǐng)航員”

理論結(jié)合：德魯克對(duì)于管理的研究

互動(dòng)研討：開發(fā)企業(yè)月度例會(huì)上拍桌子的老王

四. 思維破局-管人和理事的底層邏輯

互動(dòng)研討：管理實(shí)踐的特殊性

第三單元凝聚力：高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)——從專業(yè)向管理轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵能力

一.團(tuán)隊(duì)建設(shè)三階模型

二.團(tuán)隊(duì)建設(shè)——感召力

1. 管理者的目標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)

2. 建立員工對(duì)組織的歸屬感

3. 以終為始的思維方式

案例分享：成功管理者的愿景思維

3.團(tuán)隊(duì)中的脆弱性與管理中的無力感

4.藍(lán)海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時(shí)代企業(yè)挑戰(zhàn)面面觀

5.新生代引發(fā)的管理變革

模型解讀：山丘模型

6.建立員工對(duì)組織的歸屬感

案例剖析：地產(chǎn)行業(yè)的團(tuán)隊(duì)組建案例探討

三．團(tuán)隊(duì)建設(shè)——凝聚力

1. 管理者的職業(yè)競爭力構(gòu)建

2. 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)

3. 團(tuán)隊(duì)的角色與分類

4. 長板理論VS短板理論

5. 通過制度建設(shè)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

案例剖析：王者榮耀中的制度設(shè)計(jì)智慧

現(xiàn)場測評(píng)：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測評(píng)

四．團(tuán)隊(duì)建設(shè)——影響力

1. 團(tuán)隊(duì)健康：群體（GROUP）vs 團(tuán)隊(duì)(TEAM)

2. 團(tuán)隊(duì)人數(shù)與決策效率

3. 差異化的員工管理

4. 梟雄式員工管理

5. 老油條員工管理

6. 小白兔員工管理

7. 擺爛式員工管理

8. 佛系員工管理

案例研討：重點(diǎn)地產(chǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)上的突發(fā)狀況

第四單元溝通力：管理者的支持角色-從專業(yè)向管理轉(zhuǎn)型中的處事方法

一.向上溝通時(shí)的組織站位

二.上.下級(jí)之間的角色異同

三.溝通中的底層邏輯——雙贏思維

1.人際交往中的四種思維模式

2.從博弈到雙贏，建立持久的信任鏈接

四.大五行為風(fēng)格工具的職場應(yīng)用

1.認(rèn)識(shí)自己

2.洞察別人

3.提升自我的情緒與抗壓能力

4.行為風(fēng)格的特點(diǎn)

五.大五行為風(fēng)格的自我認(rèn)知

1.什么是核心性格

2.對(duì)號(hào)入座—通過代表人物分析不同型行為風(fēng)格的特質(zhì)

3.性格識(shí)別—通過觀察與提問探索對(duì)方的行為風(fēng)格

4.不同行為風(fēng)格的區(qū)分點(diǎn)

六.案例教學(xué)——向上溝通中的N種狀況應(yīng)對(duì)

1.「面對(duì)越級(jí)指揮的上司」如何溝通？

2.「在上司發(fā)言后補(bǔ)充意見」怎樣操作？

3.「面對(duì)上司與上司的上司意見相左」怎樣處理？

4.「如何獲得上司對(duì)自己觀點(diǎn)的支持」？

5.「給上司建議案或報(bào)告書」的技巧？

潘臻老師的其它課程