五步成課——高效精彩的課程開發(fā)工作坊
現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。卻發(fā)現(xiàn)：

※一些員工工作經驗非常豐富，但總是很難有效的將經驗提取、復制或傳遞給他人；

※課程設計與開發(fā)時有在做，卻苦于沒有詳細的流程與方法，完全憑感覺；

※設計出來的課程不是邏輯性不強就是內容針對性弱，無法落地；

※不僅課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付；

※而且培訓課程沒有效果，學員很難將其應用到工作中，對績效的改變不大。

那么如何讓課程設計與開發(fā)更輕松？

怎么做課程內容的需求調研，而不是拍腦袋寫內容？

工作經驗豐富，怎樣有效傳授知識？

如何有效進行課程的邏輯排序？

如何確保學員有效吸收課程內容？

課程開發(fā)的標準成果是什么？

課程開發(fā)周期長，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？

怎樣讓他人把課程的精髓講透？

如何確保學員參訓后將其應用到工作中，提升績效？

本課程通過標準的課程開發(fā)五步曲和基于自然學習法的4步教學設計模型，輕松幫助公司內訓師和業(yè)務專家們解決以上痛點，同時，設計與開發(fā)出自己所要講授的課程內容， 從而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。


● 應用課程設計與開發(fā)5步驟，快速開發(fā)出符合企業(yè)實踐要求的標準課程

● 利用科學方式分析學習需求，并從需求中提煉出培訓能夠解決的學習要點

● 正確撰寫學習模塊的學習目標和課題名稱

● 運用金字塔原理對學習內容進行課程結構的搭建

● 萃取學習內容，并將萃取出的內容加以提煉美化。

● 運用導入、講解、練習、回顧的4步教學設計模型設計出完整的教學策略

● 使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊、學員手冊
五步成課——高效精彩的課程開發(fā)工作坊



課程背景：

現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。卻發(fā)現(xiàn)：

※一些員工工作經驗非常豐富，但總是很難有效的將經驗提取、復制或傳遞給他人；

※課程設計與開發(fā)時有在做，卻苦于沒有詳細的流程與方法，完全憑感覺；

※設計出來的課程不是邏輯性不強就是內容針對性弱，無法落地；

※不僅課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付；

※而且培訓課程沒有效果，學員很難將其應用到工作中，對績效的改變不大。

那么如何讓課程設計與開發(fā)更輕松？

怎么做課程內容的需求調研，而不是拍腦袋寫內容？

工作經驗豐富，怎樣有效傳授知識？

如何有效進行課程的邏輯排序？

如何確保學員有效吸收課程內容？

課程開發(fā)的標準成果是什么？

課程開發(fā)周期長，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？

怎樣讓他人把課程的精髓講透？

如何確保學員參訓后將其應用到工作中，提升績效？

本課程通過標準的課程開發(fā)五步曲和基于自然學習法的4步教學設計模型，輕松幫助公司內訓師和業(yè)務專家們解決以上痛點，同時，設計與開發(fā)出自己所要講授的課程內容， 從而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。



課程收益：

● 應用課程設計與開發(fā)5步驟，快速開發(fā)出符合企業(yè)實踐要求的標準課程

● 利用科學方式分析學習需求，并從需求中提煉出培訓能夠解決的學習要點

● 正確撰寫學習模塊的學習目標和課題名稱

● 運用金字塔原理對學習內容進行課程結構的搭建

● 萃取學習內容，并將萃取出的內容加以提煉美化。

● 運用導入、講解、練習、回顧的4步教學設計模型設計出完整的教學策略

● 使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊、學員手冊



課程特色：

一表：一套標準的課程設計表，學員依據(jù)表格就能按流程輸出標準課程

二模：兩個精品課程模型：五步成課模型及4步教學設計模型

三化：三個“標準化”理念確保高效落地：流程化、工具化、輕松化

四品：標準四件套：《課程PPT》、《課程大綱》、《講師手冊》、《學員手冊》（3天版專享）



成課模型：



課程時間：2-3天，6小時/天

課程對象：

1 有課程開發(fā)任務的專兼職講師、業(yè)務專家

2 培訓經理，人力資源管理者

3 對課程開發(fā)感興趣的企業(yè)員工

課程方式：視頻教學、案例分析、小組討論、游戲體驗、經驗分享、小組演練等。



課程體系：









課程大綱

第一講：析——分析學習需求

一、分析需求

1. 需求定義

2. 收集需求

1）觀察法

2）問卷法

3）訪談法

4）考核法

5）資料法

6）抽樣法

3. 確定需求

1）問題收集

2）問題分類

3）問題篩選

4. 需求判斷

1）重要性

2）緊急性

3）影響性

4）趨勢性

5）頻繁性

二、課程命名的3個公式

1. 雙標題命名法

1）直觀寫實

2）漢字諧音

3）數(shù)字誘惑

4）繁簡縮放

2. 好課名3個維度——準確、價值、亮點

三、撰寫學習目標

1. 目標撰寫公式

2. 目標評估標準

案例：做面條案例、知名品牌取名的實例、藥品取名的案例、企業(yè)宣傳員寫作培訓案例

練習：練習撰寫各自的課名、練習撰寫學習目標



第二講：建——搭建課程結構

一、課程結構推薦

1. 要素型

2. 流程型

3. WWH型

4. PRM型

二、課程結構應用

三、課程結構驗證

1.0版驗證——金字塔原理

1）結論先行

2）上下對應

3）分類清楚

4）排序邏輯

2.0版驗證——提問/解答

1）確定主題

2）設想問題

3）回答問題

案例：一系列學員課件結構、化肥公司營銷培訓、南方電網黨建培訓、空調維修培訓結構

練習：用思維導圖軟件畫出各自的結構圖、用金字塔原理驗證結構合理性



第三講：萃——萃取學習內容

一、萃取之內萃三步曲

1. 橫向發(fā)散

2. 分類歸納

3. 縱向演繹

二、萃取之外取四通道

1. 書

2. 課

3. 文

4. 人

三、素材收集

1. 收集渠道——調研、書籍、網絡

2. 收集方法

1）百度/搜狗

2）微信/知乎

3）微博/網盤

3. 收集資源

1）圖片/圖標

2）模板/字體

3）文檔/視頻

案例：西紅柿炒雞蛋案例、演講培訓的萃取實例

練習：用內萃三步驟和外取四通道萃取出課程內容，用素材收集方法練習搜索素材



第四講：設——設計教學策略

一、基于自然學習法的教學策略

1. 導入：建立連接 引發(fā)關注

2. 講解：發(fā)揮聯(lián)想 講解新知

3. 練習：練習體驗 延伸擴展

4. 回顧：回顧提煉 轉化應用

二、導入主題8種活動

1. 開場連接活動——“大話西游”

2. 單元連接活動——“七夕小品”

三、講解新知的9種方法

1. 聯(lián)想&講解活動——“實景圖”

2. 聯(lián)想&講解活動——動手演

3. 聯(lián)想&講解活動——有示范

四、練習體驗的6種活動

1. 練習體驗活動——“一分”

2. 練習體驗活動——“二測”

3. 練習體驗活動——“三演”

五、回顧提煉的8種活動

1. 課程回顧活動——“圖簽競速”

2. 單元回顧活動——“球員分身”

案例：郭靖學功夫的過程、周伯通自然學習法案例、肢體語言培訓的案例、國家電網企業(yè)文化培訓實例、克服緊張培訓的實例

練習：做出教學策略圖、將各自的課程進行教學策略迭代



第五講：編——編制教學材料

一、內容可視——PPT高效制作7步曲

1. 理結構

2. 套模板

3 .增圖示

4. 定字體

5. 變顏色

6. 配圖片

7. 添動畫

二、排版美化

1. KISS原則

2 親密原則

3. 對比原則

4. 焦點原則

5. 信噪原則

6. 禁忌原則

三、內容美化

1. 口訣美化

2 手冊美化

3. 大綱美化

四、實戰(zhàn)演習

1. 擂臺PK

2. 小組互評

3. 老師講評

案例：ppt快速制作7步案例、電網系統(tǒng)PPT實例、銀行系統(tǒng)PPT的實例

練習：做出各自的PPT課件、學員手冊、講師手冊、課程大綱

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