優(yōu)秀管理者修煉之團(tuán)隊管理技能訓(xùn)練
作為一名優(yōu)秀的管理者，既要完成公司與上級交給的目標(biāo)與任務(wù)，還要找準(zhǔn)自身的定位，通過自我的改變與成長，成為員工的正面能量的來源和激發(fā)者，使所管理的員工快樂、服從、有效地執(zhí)行任務(wù)完成工作。在此當(dāng)中，如何打造高效的執(zhí)行文化？讓團(tuán)隊的氣氛積極正面，愉悅健康，管理者的自我修煉至關(guān)重要！

負(fù)面的事件和想法往上走，正面消息和想法往下推，管理者通常也是企業(yè)里的夾心餅干：既要解決員工的思想問題，又要承接從上而來的任務(wù)壓力。在這樣的環(huán)境中管理者如何可以有效地調(diào)整心態(tài)自我成長，通過做好自已言傳身教地影響員工，樹立正面的榜樣，在繁雜的工作中充分發(fā)揮自己雙面膠的作用，幫助上級更好地貫徹執(zhí)行工作。

管理工作在很大程度上是需要身體力行，管理者的榜樣作用非常重要，如果管理者不懂得如何在自己的工作中做到卓有成效，就會給其他人樹立錯誤的榜樣。下屬員工工作積極性高低、團(tuán)隊向心力的強(qiáng)弱、目標(biāo)執(zhí)行是否到位，其根源并不在于管理者“管人”能力的高低，而在于管理者本身是否具備良好的自我管理能力，是否具備良好的情商！

而當(dāng)今90后一代新型員工涌入企業(yè)班組，他們具有鮮明的群體特征，新思維和新觀念正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的管理模式，管理者們?nèi)绾螒?yīng)對90后員工的挑戰(zhàn)？

作為優(yōu)秀的管理者，不再僅僅作為一個計劃制定者、組織者、資源協(xié)調(diào)者和過程控制者，更應(yīng)該成為下屬員工的導(dǎo)師和教練，不僅僅讓班組只作為員工的工作場所，更應(yīng)該成為有所依，有所仰的精神居所!

讓員工感受到在班組的工作不僅僅是滿意其物質(zhì)需求，更能滿足其情感需求，精神需求，把下屬的心留住，凝聚在一起，讓自己成為高情商的管理者，打造出有責(zé)任感、付出、快樂、高效執(zhí)行的團(tuán)隊文化。


● 樹立正確的人生觀、價值觀、事業(yè)觀；

● 明確作為管理者的角色與定位；

● 增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)感恩的心態(tài)，加強(qiáng)對公司的忠誠度；以更積極的態(tài)度、更明確的目標(biāo)感，與公司目標(biāo)達(dá)成一致；

● 加強(qiáng)管理者的執(zhí)行意識，掌握高效執(zhí)行的能力，打造執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊文化；

● 培養(yǎng)管理者的情商，提升管理者的人格魅力；

● 加強(qiáng)管理者的核心能力：溝通能力，創(chuàng)造順暢的溝通效果；

● 了解“90后”的特征與心理需求，形成對“90后”人群的管理風(fēng)格，拉近管理者與下屬之間的距離，增加管理者對員工情緒的輔導(dǎo)能力，掌握有效的方法，消除員工的負(fù)面情緒，減輕心理包袱；

● 掌握激勵輔導(dǎo)技能，讓制度化管理與人性化管理相互相承，讓管理工作更得心應(yīng)手；

● 提升領(lǐng)導(dǎo)力，根據(jù)團(tuán)隊成員的不同情況和表現(xiàn)給予合適的指導(dǎo)與支持

● 通過統(tǒng)一管理者的管理思維、價值觀，從而影響團(tuán)隊成員，讓一群來自不同經(jīng)歷，不同背景的人能圍繞同一個目標(biāo)向前邁進(jìn)。

● 建立家庭與事業(yè)之間的平衡點，創(chuàng)造高效和諧的生活、工作環(huán)境。


第一講：優(yōu)秀管理者的角色與定位

探索管理者的角色與定位：我如何看待我自己？我如何待我的工作和我的團(tuán)隊？

一、了解自己

1. 我現(xiàn)有的價值觀是什么？這些價值觀能幫助我走多遠(yuǎn)？

2. 我要成為一個怎樣的人？

3. 我要給我的團(tuán)隊帶來什么？

4. 我要給我的家庭帶來什么？

二、了解下屬：

1. 我的下屬他們需要些什么？

2. 他們遇到些什么困惑？

3. 他們的壓力來源是什么？

4. 作為一名管理者，如何幫助下屬解除他們的壓力，實現(xiàn)自我價值？

工具：領(lǐng)導(dǎo)者的《自畫像》

第二講：一名優(yōu)秀的管理者應(yīng)該具備怎樣的心態(tài)及素質(zhì)能力？

孫子兵法曰：將者,智、信、仁、勇、嚴(yán)也.法者,曲制、官道、主用也.凡此五者,將莫不聞,知之者勝,不知者不勝。

一、智：智慧。

1. 提升智慧需要學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)力方有競爭力

2. 一德二命三風(fēng)水四積陰功五讀書解讀

3. 有效學(xué)習(xí)的6個層次

案例：巴菲特與查理芒格的學(xué)習(xí)力

二、信：有信心，講信義，方能無信不立

1. 領(lǐng)導(dǎo)與信義

1）孔子談民無信不立

2）商殃變法與信用

2. 信心是成功的根基

1）《圣經(jīng)》與信、望、愛

2）韓信能忍跨下之辱

3）以色列的信心之道

三、勇：勇敢有擔(dān)當(dāng)，勇敢的心方能激發(fā)團(tuán)隊的主觀能動性。

1. 積極主動

2. 勇于改變

3. 勇于負(fù)責(zé)

案例：范仲淹的不為良醫(yī)便為良相

四、嚴(yán)：嚴(yán)格嚴(yán)格要求自己和團(tuán)隊成員，賞罰分明方能提升團(tuán)隊績效

1. 嚴(yán)于律己

2. 嚴(yán)于律己的三個層次

案例分析

3. 嚴(yán)格管理,紀(jì)律分明

五、仁：仁愛、感恩，創(chuàng)造溫暖人心的企業(yè)文化，讓員工視企業(yè)為家。

1. 感恩文化對企業(yè)的影響

1）感恩與團(tuán)隊氛圍的關(guān)系

案例分享

2）建立感恩文化

3）感恩的練習(xí)



第三講：優(yōu)秀管理者的情商（EQ）修煉

通過提高管理者的管理情商來消除企業(yè)內(nèi)部對員工績效產(chǎn)出產(chǎn)生的可能的消極人為因素，進(jìn)而提高管理技能和效能，同時幫助管理者更好的把握員工的心理資本、激發(fā)員工的潛能，以達(dá)到員工穩(wěn)定、持續(xù)高績效產(chǎn)出的管理目標(biāo)。

一、高情商管理者的自我省察與情緒調(diào)控

1. 情緒是如何產(chǎn)生的？

2. 情緒是如何影響我們的看法、反應(yīng)、決策的？

3. 我們?nèi)绾尾粌H不讓負(fù)面情緒傷害無辜，更能通過有效舒解促進(jìn)自身的壓力適應(yīng)能力？

4. 我們?nèi)绾芜x擇情緒，選擇反應(yīng)方式，選擇結(jié)果？

二、高情商管理者的逆境商數(shù)

高情商管理者在面對挫折和逆境時，會以怎樣的心態(tài)與方式幫助自己及他人順利渡過難關(guān)？

三、高情商管理者的下屬管理情商

1. 分析“90后”的成長特征

2. 分析“90后”心理特征

3. 分析“90后”心理需求與職場需求

4. 管理者應(yīng)對“90后”員工的情商管理

人與人之間（同事、上下屬、家庭成員、朋友）是如何進(jìn)行情感交流？形成良好關(guān)系的核心在哪里？

5）管理者團(tuán)隊管理角色決定了其必須的開放、創(chuàng)新、責(zé)任以及服務(wù)下屬的心態(tài)。讓每一位管理者都能意識到，能為別人提供服務(wù)，是我們的福氣！以支持別人，幫助別人為自己的工作樂趣，通過快樂地付出，贏得更多的信任和支持，更好的達(dá)成工作上的協(xié)調(diào)和同步，進(jìn)而帶動團(tuán)隊的積極效應(yīng)。



第四講：優(yōu)秀管理者的管理技能之：領(lǐng)導(dǎo)力提升

一、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力

1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)？針對領(lǐng)導(dǎo)和下屬，主管應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格？

2. 觀念：員工離開公司，更多是離開上司，離開上司多因管理風(fēng)格有關(guān)

測試：你的領(lǐng)導(dǎo)力天性

二、你是哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

1. 上級與下屬的四種風(fēng)格類型

2. 主管相對應(yīng)的四種領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格

案例研討：不同的領(lǐng)導(dǎo)力天性的的特質(zhì)以及影響策略

三、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何成長全能領(lǐng)導(dǎo)力？

1. 如何應(yīng)對不同類型的下屬員工？

1）喜歡與你唱對臺戲　

2）性格孤僻型、憂郁內(nèi)向型、性情暴躁型等

討論：如何管理好80、90后員工

案例：美國谷歌如何營造高效的工作氛圍

討論：如何提升領(lǐng)導(dǎo)力減少員工的流失率

2. 激勵員工的八項行為策略



第五講：優(yōu)秀管理者之的管理技能之：溝通能力提升

一、提升溝通能力

1. 有效的溝通技巧

1）常見的工作溝通問題

2）有效溝通的要點

3）積極傾聽的技巧

4）反饋的技巧

5）如何與上司進(jìn)行溝通

6）如何與同事進(jìn)行溝通

7）高效溝通，實現(xiàn)說服（欣賞影片）

二、如何與不同風(fēng)格的人打交道？

測試：四種典型的人際風(fēng)格，你是哪一種？

研討：各種風(fēng)格的特點和溝通關(guān)鍵

方法：應(yīng)對各種風(fēng)格的策略

練習(xí)：如何快速識別他人的人際風(fēng)格并作相應(yīng)的溝通模式調(diào)整？

三、溝通中的YES/NO法則運用

1. 通過體驗互動項目，體驗理解與尊重的快樂，放松心情，調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會欣賞與贊美別人，這是溝通者有效溝通應(yīng)具備的心態(tài)

2. 聆聽：聆聽是優(yōu)秀管理者必備的技能，重要的是，能聽出弦外之音

3. 表達(dá)：肯定與激勵

4. 如何有藝術(shù)地批評？

四、換位思考，合作共贏

思考：領(lǐng)導(dǎo)喜歡怎樣的下屬?下屬愛戴怎樣的主管?

雙贏游戲：紅黑大戰(zhàn)

針對游戲結(jié)果學(xué)員討論與總結(jié)



第六講：優(yōu)秀管理者的團(tuán)隊管理技能之：激勵與輔導(dǎo)

一、如何有效地激勵班組團(tuán)隊

1. 優(yōu)秀的管理者要能成為員工的教練與導(dǎo)師。他們需要懂得激勵，讓員工更好的達(dá)成目標(biāo)；他們需要懂得如何輔導(dǎo)，讓員工更快更好的達(dá)成目標(biāo)，并在過程中成長。

2. 不同時間、不同空間、不同事情、不同對象、不同文化背景下，我們該如何激勵員工?

3. 激勵有哪些方式與工具?

案例：美國UPS公司的員工激勵方式

二、管理者如何有效輔導(dǎo)員工？

1. 企業(yè)或部門內(nèi)有哪些員工輔導(dǎo)不合格現(xiàn)象?

2. 輔導(dǎo)可以從哪些方面著手?

3. 有哪些層面?

4. 輔導(dǎo)的來源有哪些?

5. 場合有哪些?

6. 輔導(dǎo)成效不佳有哪些可能原因?



第七講：優(yōu)秀班組長的團(tuán)隊管理技能之：執(zhí)行意識與執(zhí)行能力

企業(yè)基層班組長是企業(yè)完成戰(zhàn)略有效資源的緊密合作者，企業(yè)基層執(zhí)行力的強(qiáng)與弱直接影響到企業(yè)戰(zhàn)略的落地?；鶎訂T工及班組長對執(zhí)行力的正確理解、班組長如何掌握提升執(zhí)行力的方法和途徑是提升基層執(zhí)行力的有力保障。

1. 樹立正確工作態(tài)度，認(rèn)識正確的工作態(tài)度和能力的關(guān)系。

2. 深刻理解執(zhí)行的意義與執(zhí)行力提升的方法和途徑；

3. 掌握工作中的困難點應(yīng)該如何克服，成長點應(yīng)如何把握。充分認(rèn)識團(tuán)隊利益和個人利益的關(guān)系。

4. 使學(xué)員學(xué)會把握執(zhí)行的核心要素，形成健康的執(zhí)行心態(tài)，科學(xué)利用執(zhí)行工具，有效扮演執(zhí)行角色。



第八講：課程回顧與總結(jié)

1. 知識與回顧

2. 提問與解答

特別說明：上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實際情況調(diào)整課程實施和內(nèi)容。

五三一培訓(xùn)落地建議（詳見下頁）

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