《OKR敏捷績效管理》
《OKR敏捷績效管理》詳細(xì)內(nèi)容
《OKR敏捷績效管理》
OKR敏捷績效管理
【課程背景】
對于國內(nèi)眾多企業(yè)經(jīng)營者和HR來說，如何讓傳統(tǒng)的績效管理快速應(yīng)對復(fù)雜和不確定的外部環(huán)境？如何讓績效管理變得更加靈活、敏捷與及時(shí)反饋業(yè)務(wù)運(yùn)營方式？如何讓90后員工主動(dòng)挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)，從而讓企業(yè)跑的更快？如何使業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型期企業(yè)的管理者卸下包袱，勇于挑戰(zhàn)不確定性帶來的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)？如何加強(qiáng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程的管理？如何激發(fā)員工潛能，培養(yǎng)自我管理的員工？
本課程將通過VUCA時(shí)代的特征、傳統(tǒng)KPI績效管理模式的困境、OKR敏捷績效管理模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢、OKR敏捷績效管理模式的構(gòu)建等幫助經(jīng)營者和HR成功從傳統(tǒng)績效管理中找到突圍和轉(zhuǎn)型的路徑，達(dá)到“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、快速反饋、激發(fā)潛能、一體共贏”核心目的。
【課程收益】
1、了解OKRs的發(fā)展歷史與應(yīng)用前提；
2、掌握OKRs與傳統(tǒng)的KPI績效管理模式的差異性；
3、學(xué)會(huì)O(Objectives)與KR(?Key Results)設(shè)定方法；
4、掌握OKRs敏捷績效管理模式的9個(gè)大關(guān)鍵步驟；
5、熟悉OKR Coach輔導(dǎo)落地OKRs的7步操作流程；
6、學(xué)會(huì)用Review與CRF機(jī)制將OKR成功推動(dòng)技巧。
【課程對象】
轉(zhuǎn)型期傳統(tǒng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)期企業(yè)、高科技企業(yè)的HR經(jīng)理\企業(yè)副總\總監(jiān)\總經(jīng)理\董事長
【課程時(shí)長】 2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
第一單元：OKR的應(yīng)用前提
績效管理是一個(gè)世界級(jí)的管理難題
2.VUCA新時(shí)代對企業(yè)要求
3.新生代員工績效激勵(lì)難點(diǎn)：獨(dú)立、自主、自立
4.企業(yè)轉(zhuǎn)型期的困惑
5.傳統(tǒng)績效管理的六大困惑
6.KPI面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)
7. 對企業(yè)績效管理的新要求
8、OKR的前世與今生
9. 案例：谷歌OKR實(shí)施最佳案例分享
第二單元：OKR工作法的基本理念
1.OKR兩大元素：O與KR
2OKR的本質(zhì)：目標(biāo)管理與自我控制
3. OKR是為了定目標(biāo)還是為了做考核？
4.OKR的六大優(yōu)勢
5. 如何用OKR設(shè)定目標(biāo)
6. 如何用OKR設(shè)定關(guān)鍵成果
7.KPI與OKR差異是什么？
8OKR與KPI適用情況
9.OKR與KPI的應(yīng)用前提區(qū)別
第三單元：OKR工作法應(yīng)用技巧
1OKR的八大應(yīng)用法則
2.OKR工作法的操作流程
3.有效的Objective的五大特征
4.公司級(jí)O與KR的設(shè)定方法
5.部門級(jí)O與KR的設(shè)定方法
6.有效的Objective撰寫范式
7.KR的四種類型
a)基線指標(biāo) b)度量指標(biāo) c)里程碑指標(biāo) d)主觀指標(biāo)
8.KR三大制定思路
a)按照策略制定 b)按照維度制定 c)按照任務(wù)制定
9.KR的撰寫方式與KR的三大特征
10.如何對OKR進(jìn)行打分考核
11.OKR評(píng)分結(jié)果如何進(jìn)行運(yùn)用
第四單元：OKR與KPI融合運(yùn)用方法
OKR與KPI是“水火不容”還是“黃金搭檔”
OKR與KPI密切關(guān)聯(lián)性
案例：字節(jié)跳動(dòng)的KPI+OKR績效模式
為何“10個(gè)公司推OKR，9個(gè)都做回了KPI”
如何把KPI轉(zhuǎn)化為OKR
OKR與KPI融合技巧：區(qū)分、選擇、關(guān)聯(lián)
案例：某公司OKR與KPI融合實(shí)例
第五單元：OKRs實(shí)施與落地技巧
1.OKR輔導(dǎo)的七大步驟
2.OKR實(shí)施的時(shí)間框架
3.實(shí)施OKR的9個(gè)關(guān)鍵步驟
4. 試行OKR應(yīng)該遵循的原則
5. 推行OKR應(yīng)該避免哪些“坑”
6.案例：某公司導(dǎo)入OKR最佳實(shí)踐案例
第六單元：OKR中的Review與CRF機(jī)制
OKR復(fù)盤的價(jià)值——讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力，讓失敗轉(zhuǎn)化為財(cái)富
OKR復(fù)盤的黃金圈：Why-What-How
OKR復(fù)盤的四個(gè)步驟
回顧目標(biāo)
評(píng)估策略
反思過程
總結(jié)規(guī)律
工具：OKR復(fù)盤畫布
OKR與CFR機(jī)制融合
OKR對話（Conversation）的價(jià)值與特點(diǎn)
CFR對話的工具：GROW模型
OKR反饋（Feedback）價(jià)值與技巧
OKR反饋的SAID模型
OKR認(rèn)可（Recognition）八種技巧
張國良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模
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《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
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《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
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《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對待他們的缺點(diǎn)；掌握團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握團(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
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《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)
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●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
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《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對打造華為的
講師：張國良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
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