《從技術(shù)走向管理》課程大綱

  培訓(xùn)講師：張國良

講師背景：
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國良簡介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國企業(yè)教育百強(qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國際認(rèn)證高級講師.行動(dòng)成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC（中國進(jìn) 詳細(xì)>>

張國良
    課程咨詢電話：

《從技術(shù)走向管理》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容

《從技術(shù)走向管理》課程大綱

【課程背景】

在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。

但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的人員管不住，各項(xiàng)工作任務(wù)推進(jìn)不順利，領(lǐng)導(dǎo)越來越不滿意。更有甚者，在技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，許多過去是“技術(shù)專家”的管理人員因?yàn)槊τ诠芾砉ぷ?，技術(shù)不能跟上發(fā)展進(jìn)而發(fā)現(xiàn)下屬對自己“技術(shù)權(quán)威”的能力和地位發(fā)生質(zhì)疑、提出挑戰(zhàn)，手下人對自己管理上不信任，自己因領(lǐng)導(dǎo)力的缺乏讓過去技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀不能充分發(fā)揮影響力，卻以為迫切的是重新提高自己的技術(shù)能力帶來管理上的提高……

本課程從技術(shù)人員及管理人員的管理認(rèn)知談起，共設(shè)計(jì)管理認(rèn)知、角色認(rèn)知、自我管理、工作管理、員工輔導(dǎo)與激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)管理等6個(gè)課程模塊，幫助技術(shù)人員認(rèn)清自我，引導(dǎo)他們成功蛻變、順利走上管理崗位，獲得新的起點(diǎn)、達(dá)到新的高度，從而為公司、為企業(yè)創(chuàng)造新的業(yè)績。

【課程目的】

1、 幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：技術(shù)背景管理者從做技術(shù)到愿意管理

2、 幫助學(xué)員完成從技術(shù)到管理的思維突破；

3、幫助學(xué)員提升轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力，提升個(gè)人的人格魅力；

4、 幫助學(xué)員掌握技術(shù)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)方法

5、幫助學(xué)員掌握以創(chuàng)造成就感來激勵(lì)研發(fā)技術(shù)性人才的方法與工具。

【課? ?時(shí)】

每天6小時(shí)，2-3天

【課程對象】

中基層技術(shù)管理者

【課程大綱】

前言：

測試：你是一個(gè)杰出的經(jīng)理人嗎？

第一部分：技術(shù)型管理者的角色轉(zhuǎn)變

  1. 引導(dǎo)案例：一個(gè)技術(shù)部經(jīng)理的困惑
  2. 技術(shù)型管理者如何做好管理？
  3. 技術(shù)型管理者的管理角色認(rèn)知
  4. 管理是讓別人做事的藝術(shù)
  5. 討論：諸葛亮是成功的管理者嗎？
  6. 案例：“技能拙劣”的劉邦為何戰(zhàn)敗了“技能高超”的項(xiàng)羽
  7. 柳傳志論管理者價(jià)值：管理者是1，技術(shù)人員是后面的0
  8. 案例：從研發(fā)成功轉(zhuǎn)型的管理人才——華為的余承東
  9. 不稱職技術(shù)型管理者的三種表現(xiàn)
  10. 恪守技術(shù)型管理者的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則
  11. 技術(shù)型管理者的五項(xiàng)任務(wù)
  12. 案例討論：誰的錯(cuò)
  13. 技術(shù)型管理者360°管理
  • 作好下屬的四項(xiàng)工作任務(wù)
  • 做好上司的四項(xiàng)工作任務(wù)
  • 做好同事的兩項(xiàng)工作任務(wù)
  • 做好自己的兩項(xiàng)工作任務(wù)
  1. 技術(shù)型管理者轉(zhuǎn)型中常見六大誤區(qū)
  • 技術(shù)員型
  • 勞模型
  • 領(lǐng)主型
  • 官僚型
  • 傳話筒型
  • 民意代表型
  1. 工具：角色任務(wù)診斷表
  2. 本節(jié)案例實(shí)戰(zhàn)演練：
  • 剛愎自用的領(lǐng)導(dǎo)
  • 負(fù)責(zé)任的下屬

第二部分：從技術(shù)到管理的蛻變

  1. 從技術(shù)走向管理的關(guān)鍵-思維模式轉(zhuǎn)變
  2. 管理人員與技術(shù)人員九大思維模式區(qū)別
  3. 管理人員區(qū)別與技術(shù)人員的8項(xiàng)核心素質(zhì)
  4. 從技術(shù)走向管理的十大障礙
  5. 從技術(shù)走向管理的六大角色轉(zhuǎn)變
  6. 王志東論“如何從技術(shù)走向管理”
  7. 技術(shù)型管理者轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力
  8. 技術(shù)型管理者轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力的5個(gè)來源
  9. 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)修四項(xiàng)特質(zhì)
  10. 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力外修五力
  11. 本節(jié)案例實(shí)戰(zhàn)演練
  • 焦頭爛額的小馬
  • 如何面對下屬的頻頻請示
  • 一些瑕疵
  • 一封沒有寄出的信

第三部分：技術(shù)型管理者輔導(dǎo)技能

  1. 案例：員工輔導(dǎo)
  2. 管理者的成功幫助他人成長
  3. 視頻案例：《永不放棄》
  4. 員工輔導(dǎo)的三種形式
  • SD-員工自學(xué)
  • Off JT—脫崗培訓(xùn)
  • OJT—在崗輔導(dǎo)
  1. 教練型領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)技能
  • 聆聽—STAR技巧
  • 發(fā)問—ORID技巧
  • 反饋—積極性BIA反饋技巧和發(fā)展性BID反饋技巧
  1. 在四種狀況下員工輔導(dǎo)的方法
  • 下屬請示時(shí)
  • 下屬匯報(bào)時(shí)
  • 開會(huì)時(shí)
  • 發(fā)生問題時(shí)
  1. 教練型輔導(dǎo)的前提：判斷員工的狀態(tài)
  2. 衡量員工狀態(tài)的兩把尺子：能力和意愿
  3. 根據(jù)員工的狀態(tài)選擇適合教練風(fēng)格
  • 告知式
  • 推銷式
  • 參與式
  • 授權(quán)式
  1. 練習(xí)：評定你下屬的狀態(tài)并確定你的教練風(fēng)格
  2. 本節(jié)實(shí)戰(zhàn)案例演練
  • 選擇適合的教練風(fēng)格

第四部分：技術(shù)型管理者激勵(lì)技能

  1. 激勵(lì)讓員工跑起來
  2. 案例：不懂激勵(lì)的主管
  3. 激勵(lì)的源泉是員工的需求
  4. 有關(guān)需求理論的發(fā)展脈絡(luò)
  5. 管理激勵(lì)機(jī)理分析
  • 人性基礎(chǔ)（案例：海爾的“斜球體理論”和聯(lián)想的“發(fā)動(dòng)機(jī)理論”）
  • ERG成長理論（案例：美的集團(tuán)的業(yè)務(wù)拆分與聯(lián)合利華的發(fā)展通道）
  • 強(qiáng)化理論（案例：管理學(xué)上的“嗑瓜子效應(yīng)”）
  • 雙因素理論（案例：雷尼爾效應(yīng)）
  • 期望理論（案例：銷售人員的兩種激勵(lì)模式）
  • 公平理論（案例：王經(jīng)理的激勵(lì)為何失效）
  1. 四種類型下屬的激勵(lì)技巧
  • 指揮型下屬激勵(lì)技巧
  • 關(guān)系型下屬激勵(lì)技巧
  • 智慧型下屬激勵(lì)技巧
  • 工兵型下屬激勵(lì)技巧
  1. 五種成本最低且最有效的激勵(lì)方式
  • 掌聲
  • 鮮花
  • 贊美
  • 擁抱
  • 隆重頒獎(jiǎng)儀式
  1. 本節(jié)案例實(shí)戰(zhàn)演練
  • 自我炫耀
  • 贊美下屬
  • 批評下屬


 

張國良老師的其它課程

課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模

 講師：張國良詳情

1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者

 講師：張國良詳情

1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力

 講師：張國良詳情

【課程收益】掌握團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對待他們的缺點(diǎn)；掌握團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握團(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的

 講師：張國良詳情

【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)

 講師：張國良詳情

●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼

 講師：張國良詳情

【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對打造華為的

 講師：張國良詳情

【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的

 講師：張國良詳情

課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模

 講師：張國良詳情

1、課程說明課程名稱《高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課????時(shí)2天，每天6小時(shí)課程目標(biāo)掌握建立團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)知識；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的步驟；認(rèn)知團(tuán)隊(duì)復(fù)雜性，學(xué)習(xí)從不團(tuán)角度認(rèn)識團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人特征；了解問題員工的特點(diǎn)，掌握問題員工的管理技巧；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，提高溝通技能，學(xué)會(huì)激勵(lì)輔導(dǎo)下屬技巧；準(zhǔn)確判

 講師：張國良詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請點(diǎn)我！ 講師申請/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有