《 萃取羅盤 》工作坊

  培訓(xùn)講師：張國(guó)良

講師背景：
實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)師張國(guó)良簡(jiǎn)介.管理學(xué)碩士.實(shí)戰(zhàn)型人力資源專家.清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師.北京大學(xué)總裁班特聘講師.第八屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)人力資源專業(yè)十佳培訓(xùn)師.PTT國(guó)際認(rèn)證高級(jí)講師.行動(dòng)成功名師\名仕領(lǐng)袖學(xué)院核心講師.CQC（中國(guó)進(jìn) 詳細(xì)>>

張國(guó)良
    課程咨詢電話：

《 萃取羅盤 》工作坊詳細(xì)內(nèi)容

《 萃取羅盤 》工作坊

【課程背景】

著名咨詢顧問公司 Delphi Group?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42%）

是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外 52%是來自不同種類（電子的和紙制的）

的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識(shí)的管理都還處

于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，

華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力

起到了重大的作用。大家終于認(rèn)識(shí)到企業(yè)知識(shí)管理的重要性，各大企業(yè)不約而同

地掀起了經(jīng)驗(yàn)萃取、知識(shí)管理的熱潮。

企業(yè)的知識(shí)管理是個(gè)大議題，需要科學(xué)的管理方法和工具來支撐。本工作坊

采用 4D12T?的萃取步驟和 6?大萃取工具，幫助您的企業(yè)做到隱性知識(shí)顯性化、員工培訓(xùn)場(chǎng)景化、能力提升個(gè)性化、員工智慧傳承化。

【課程特色 】

1、國(guó)內(nèi)版權(quán)認(rèn)證，內(nèi)容可靠；

2、工作場(chǎng)景化還原，針對(duì)性強(qiáng)；

3、實(shí)戰(zhàn)演練與成果輸出，課程落地；

4、引導(dǎo)+賦能學(xué)習(xí)方式，參與度高。

【課程收益 】

1、從認(rèn)知心理學(xué)的角度熟悉經(jīng)驗(yàn)萃取的底層邏輯

2、掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的 4?大維度和 12?個(gè)操作步驟；

3、學(xué)會(huì)使用 6 大萃取工具進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)挖掘、沉淀和呈現(xiàn)；

4、掌握案例開發(fā)的要求、格式與注意事項(xiàng)。

【課程時(shí)間】

2?天 ，每天6小時(shí)

【課程對(duì)象】

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、中高層管理人員

【課程人數(shù)】

控制在 30?人以內(nèi)

【課程大綱】

引子：

1、從事培訓(xùn)的相關(guān)人員為何要掌握 《萃取羅盤》技能

2、人產(chǎn)生新行為的規(guī)律

第一部分 ：為什么 —— 為何要經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)

1、老板和業(yè)務(wù)部門關(guān)心什么？

2、組織績(jī)效到底是怎么來的

3、績(jī)效提升 =流程優(yōu)化+能力迭代

4、企業(yè)培訓(xùn)管理者的苦惱

5、培訓(xùn)做到有價(jià)值的 5?個(gè)轉(zhuǎn)變

6、員工學(xué)習(xí)為何缺乏主動(dòng)性

7、案例開發(fā)學(xué)習(xí)理念:先用以致學(xué)，再學(xué)以致用

8、經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)讓學(xué)習(xí)自動(dòng)發(fā)生

9、總結(jié)：為什么做經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開發(fā)?

10、讓案例成為組織績(jī)效改進(jìn)的利器

11、演練：尋找組織績(jī)效的卡點(diǎn)

第二部分：是什么——經(jīng)驗(yàn)案例與萃取羅盤

1、什么是經(jīng)驗(yàn)和案例

2、案例是什么，不是什么

3、用萃取進(jìn)行場(chǎng)景還原，用案例精彩呈現(xiàn)

4、經(jīng)驗(yàn)萃取底層邏輯

5、EAWR?萃取羅盤解讀

  • E-經(jīng)驗(yàn)：讓經(jīng)驗(yàn)顯性化
  • 行為：讓行為可模仿
  • W-智慧：讓智慧可復(fù)制
  • R-結(jié)果：讓結(jié)果可檢驗(yàn)

6、工具：EAWR-MAP 萃取畫布

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第三部分 ：怎么做——經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)技巧

1、萃取技術(shù)的 4D12T?全景展示

2、討論： 培訓(xùn)從業(yè)者的素質(zhì)和技能

3、萃取羅盤導(dǎo)師 5?項(xiàng)底層核心技能

4?、1D——確定經(jīng)驗(yàn)

1）評(píng)定經(jīng)驗(yàn)命題的三個(gè)維度

2）1D1T：重要性的三個(gè)W

3）1D2T：適用人群的三個(gè)W

4）1D3T：適用場(chǎng)景的三個(gè)W

5）案例命題的四個(gè)要素

6）案例標(biāo)題的 5?個(gè)命名方法

7）案例命題常見的問題以及處理技巧

8）萃取工具：《選題表》

9）萃取技術(shù)：自萃技術(shù)

10）演練：根據(jù)企業(yè)自身情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)選題和自萃取

5、2D——分析行為

1）2D4T?目標(biāo)價(jià)值

  • A:行為主體(audience）
  • B:?行為（behaviour）
  • C:條件（conditions）
  • D:程度（degree）

2）分析行為的關(guān)鍵點(diǎn)

3）分析行為的四步法

4）2D5T：典型經(jīng)驗(yàn)場(chǎng)景還原

  • 場(chǎng)景還原萃取工具——《STAR?訪談表》
  • 萃取技術(shù)：STAR 問題清單
  • 場(chǎng)景還原工具 -五線譜

5）2D6T?識(shí)別關(guān)鍵挑戰(zhàn)&節(jié)點(diǎn)深挖

  • 示例：海爾集團(tuán)競(jìng)標(biāo)
  • 現(xiàn)場(chǎng)分析的 5 個(gè)問題點(diǎn)
  • 萃取工具：《節(jié)點(diǎn)深挖表》
  • 萃取技術(shù)：互萃技術(shù)

6、3D——提煉智慧

1）提煉智慧的三個(gè)步驟與二個(gè)原則

2）3D7T?方法歸集三步法

  • 提煉關(guān)鍵詞
  • 找邏輯
  • 視覺化

3）3D8T?理論提煉

  • 理論提煉的金字塔
  • 方法論命名方法

4）3D9T?反思升華

7、4D——結(jié)果應(yīng)用

1）4D10T?邏輯結(jié)構(gòu)

2）4D11T?形式呈現(xiàn)

  • 萃取技術(shù)：團(tuán)萃技術(shù)—完善案例素材

4）4D12?應(yīng)用迭代

  • 萃取工具：案例評(píng)審表-進(jìn)行評(píng)分驗(yàn)證
  • 案例推廣與迭代

8、案例：平安大學(xué)案例展示

9、后語：一個(gè)案例萃取導(dǎo)師師需要那些技能

附：《萃取羅盤》授權(quán)證書：

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【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的

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1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者

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1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力

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