結構思考力與職場應用-2天

  培訓講師:曹茜

講師背景:
曹茜老師★2014年APEC會議志愿者培訓特邀講師★外交部培訓中心特聘講師★中國勞動社會保障部認證國家級培訓師★國家高級人力資源管理師★曾任福田汽車人力資源主管★曾任中航工業(yè)培訓經(jīng)理★卡耐基課程顧問及金牌講師★北京職工教育協(xié)會培訓師專業(yè)委員 詳細>>

曹茜
    課程咨詢電話:

結構思考力與職場應用-2天詳細內(nèi)容

結構思考力與職場應用-2天

結構思考力與職場應用
主講:曹茜老師
【課程背景】
金字塔原理是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規(guī)范動作。1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問芭芭拉?明托(Barbara Minto)首創(chuàng)。
金字塔原理能幫助你解決哪些問題?
● 思考:用全腦思維,提高結構化思維能力,思考全、準、快。
● 書面表達、公文寫作:挖掘讀者的關注點、興趣點、需求點、利益點;用金字塔搭建邏輯清晰的框架結構;歸類分組、重點突出、邏輯清晰、主次分明,讓人看得懂、愿意看、記得??;縮短寫作時間,減少修改次數(shù)。
● 口頭表達:重點突出,條理清晰,言簡意賅,讓聽眾有興趣、能理解、記得住。
● 管理下屬:分配任務時,思考周到、全面、嚴謹,不重疊無遺漏。
● 培訓師開發(fā)課程和講課:能夠快速搭建框架結構,組織素材,邏輯清晰,通俗易懂。
【課程收益】
解決問題:在解決問題過程中的不同階段使用多種框架來組織分析過程。收集--歸納--建造金字塔。確定目標,解決問題。
管理下屬:分解管理標的問題,形成支持論據(jù),分工—匯總—分析--建造金字塔。遵循原則,有效管理。
有效溝通:掌握交流技巧,學會匯報竅門,利用三兩撥千斤技法,使三秒效能突變?yōu)?分鐘或3小時。
全腦思維:掌握“冷靜思維”對明確表達思想的重要性。提高結構化思維能力,使思考全面具體,快速準確;
文書寫作與演示技巧:能夠理解和運用文書的寫作技巧,保證使用的語句能夠真實地反映希望表達的思想要點。PPT演示技巧中的金字塔。
【培訓方法】
理論講授30%、案例展示10%、工具講解30%、實操演練30%
【培訓對象】
希望提高思考邏輯性、條理性,提高表達能力及寫作能力的員工
【培訓時長】
1天,6小時/天
【課程提綱】
第一章:邏輯最清晰的思路——搭建金字塔結構
第一部分 金字塔結構的核心四原則
結論先行:TOPS原則
自上而下表達,結論先行
自下而上思考,總結概括
金字塔的TOPS原則
練習:工作匯報
二、上下對應:總分原則
1. 縱向關系
2. 橫向關系
3. 序言結構
練習:總結報告
三、分類清楚:MECE原則
1. 演繹推理
2. 歸納推理
3. MECE:相互獨立、完全窮盡
練習:優(yōu)秀領導的分享
四、邏輯順序:統(tǒng)一原則
1. 時間順序
2. 結構順序
3. 重要性順序
練習:這道題你講的清楚嗎?
第二部分 金字塔的序言結構
1. 序言的基本要素
1)背景
2)沖突
3)疑問
4)解答
2.常見的序言結構
1)標準式:情境→沖突→解決方案
2)開門見山式:解決方案→情境→沖突
3)突出憂慮式:沖突→情境→解決方案
4)突出信心式:疑問→情境→沖突→解決方案
隨堂演練:序言練習
第二章:應用最多元的場景——金字塔原理的應用
第三部分 金字塔原理在工作匯報、日常表達中的應用
一、5步組織信息塔,讓你的結論有理有據(jù)
定調(diào):提煉一個為目標服務的“結論”
搜集:用頭腦風暴激發(fā)更多新點子
篩選:用“不肥不柴”原則篩選有價值的觀點
架構:建結構化表達金字塔
檢查:用“不重不漏”原則查核完善
總結類工作匯報應用邏輯
1. 成果總結列表格
挖掘工作價值的三把鐵鍬
突出亮點的一個STAR法則
隨堂演練:閱讀材料、提煉價值
2.整理排序金字塔
按對領導的重要性排序
綜合崗位職責、重點工作、創(chuàng)新工作排序
隨堂演練:繪制工作總結結構圖并分組呈現(xiàn)
3.概括升華提高度
避免用無思想的句子充當中心思想
演繹性思想與歸納性思想的概括要點
隨堂演練:標題提煉競賽
4.典型經(jīng)驗怎么總結成功經(jīng)驗怎么?
3步解鎖經(jīng)驗/教訓:方法論更加深入
成效與經(jīng)驗
簡述不足之維度
三、全腦表達技巧
1. 一個模型、四種邏輯
2. 五秒鐘構思你的核心觀點
【實戰(zhàn)演練】即興表達演練
第四部分 金字塔原理在問題分析與解決中的應用
一、金字塔原理解決問題的三個步驟
● 理解:隱形思維顯性化
● 重構:顯性思維結構化
● 呈現(xiàn):結構思維形象化
課堂練習:搭建解決問題的三級結構
二、應用一:表達-有方案時,想清楚說明白
● 描述問題定方向
● 構思表達畫結構
● 形象表達做展示
小組討論:利用5W2H工作法描述問題
小組練習:用SmartArt做結構性思考
三、應用二:問題-無方案時,找方案說明白
● 分析本質做假設
● 分析原因做驗證
● 合適方式出結果
小組練習:問四個問題找到答案
練習:整改/方案類匯報怎么做?
1.描述背景,體現(xiàn)意義
形勢-背景-任務
行業(yè)-企業(yè)-部門
2. 陳述現(xiàn)狀,定義問題
確定理想狀況
描述現(xiàn)狀,定義問題
3. 分析原因,應用工具
4. 呈現(xiàn)方案
5. 預期成效
6.案例分析+演練:一份方案的撰寫

 

曹茜老師的其它課程

培訓對象??黨支部書記培訓時長?3天(每天6小時)課程背景關于課程開發(fā):既能萃取內(nèi)容,又能設計課程,才是該學的課程技術第一個問題,黨課開發(fā)是照本宣科?還是另辟蹊徑?怎么兼顧學員的興趣點??第二個問題,如何避免“教科書式”的課程結構?搭建結構都需要哪些流程?它的設計邏輯是什么?怎么突出實用實效實戰(zhàn)?第三個問題,黨課相關課程往往給人一種與生活相去甚遠的感覺,在內(nèi)

 講師:曹茜詳情


?在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮里,從來不缺少動聽的創(chuàng)業(yè)故事?!皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當下中國人尤其是年輕人的夢想。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢,資本無疑是關鍵一環(huán),而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項目?如何選項目?你的項目對投資方而言有什么“非投不可”的價值?種種項目中的問題、優(yōu)勢或弊端,投資方都能透過路演看清創(chuàng)業(yè)的世相、亂象和真相。如此說來,路演不像拍電

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??企業(yè)內(nèi)部提升工作匯報能力的群體1.2.課程背景職場中,最令人頭疼的工作之一莫過于向領導匯報工作。很多人去向領導匯報工作,前腳進門,后腳就被領導轟了出來:“你這是匯報工作嗎?說了老半天,我都沒明白你在講什么,回去重新準備,想清楚自己要說什么再來匯報?!彼麄兛偨Y和反思后,仍然找不到問題所在。因此,他們認定領導性格暴躁,故意在下屬面前耍威風,一

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??有表達需求的管理者、技術人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景(1)即興交流高頻出現(xiàn)21世紀,即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領導者及其追隨者之間的日常對話所取代。即興表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。商業(yè)領導者

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??有表達需求的管理者、技術人員、銷售人員及其他有表達需求人員1.2.課程背景(1)即興交流需求高頻出現(xiàn)21世紀,公眾演講的即興表達為人們提供了彼此連接、激勵和引導的方式。照稿宣讀的正式演講、PPT演示以及市場宣傳正在被領導者及其追隨者之間的日常對話所取代。表達可能發(fā)生在辦公室、電梯間、走廊、停車場、會議室、餐廳、飛機以及其他你能想到的地方。

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??業(yè)務骨干、項目負責人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一,領導指定課題后,如何快速成課,及時響應??問題二,教學中,思路跳躍、缺乏邏輯性,現(xiàn)場聽眾云里霧里、一臉茫然;?問題三,講授枯燥乏味,既難以理解,又缺少吸引力;?問題四,上臺后,或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖;?問題五,聲音輕柔,缺乏穿透力,語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感,語音音

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象企業(yè)內(nèi)訓師:技術崗、高技能崗、項目管理崗,無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗1.2.需求分析(1)關于微課制作:既能設計微課,又能快捷制作,才是該學的微課技術第一個問題,是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課?微課只是短????微課制作開發(fā)都需要哪些流程?它的設計邏輯是什么?第二個問題,學習企業(yè)微課,我們最想看到什么?老師顏值,工作現(xiàn)場,還是知識講解?換

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??業(yè)務骨干、項目負責人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景?問題一,講授枯燥乏味,既難以理解,又缺少吸引力;?問題二,上臺后,或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖;?問題三,聲音輕柔,缺乏穿透力,語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感,語音音調(diào)平緩,缺乏感染力;?問題四,教學中不會與學員互動,無法快速營造學習氛圍,現(xiàn)場氣氛沉悶;?問題五,結束時,草草收尾,缺

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??企業(yè)專兼職培訓師、有志于從事培訓行業(yè)的新人1.2.課程背景(1)關于課程開發(fā):既能萃取內(nèi)容,又能設計課程,才是該學的課程技術第一個問題,是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課?怎么聚焦到有價值的課題?并萃取出來?第二個問題,如何避免“教科書式”的課程結構?搭建結構都需要哪些流程?它的設計邏輯是什么?怎么突出實用實效實戰(zhàn)?第三個問題,“急功近利”?

 講師:曹茜詳情


1.1.培訓對象??需要把崗位優(yōu)秀經(jīng)驗提取并傳承的專兼職培訓師1.2.課程背景(1)關于課程開發(fā):既能萃取內(nèi)容,又能設計課程,才是該學的課程技術第一個問題,是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課?怎么聚焦到有價值的課題?并萃取出來?第二個問題,如何避免“教科書式”的課程結構?搭建結構都需要哪些流程?它的設計邏輯是什么?怎么突出實用實效實戰(zhàn)?第三個問題,“急功近利”?

 講師:曹茜詳情


COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有