U型領(lǐng)導(dǎo)力（企業(yè)熵減之路）

U型領(lǐng)導(dǎo)力（組織熵減之路）
導(dǎo)師：陳琦
【領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)】
領(lǐng)導(dǎo)者是否遇到以下困惑和挑戰(zhàn)
認(rèn)知偏差：領(lǐng)導(dǎo)者不能明確自己的角色，無法做到承上啟下，無法利用有限資源積極主動(dòng)展開工作，推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
推動(dòng)低效：領(lǐng)導(dǎo)者缺乏相關(guān)工具，方法來推動(dòng)任務(wù)的完成，在達(dá)成商業(yè)結(jié)果的道路上效能不高
處理薄弱：在組織內(nèi)部多文化的人際關(guān)系中難以達(dá)成共識(shí)，對(duì)組織內(nèi)外信息的傳遞和接收缺乏工具
輔導(dǎo)不力：專家型領(lǐng)導(dǎo)缺乏輔導(dǎo)下屬的工具方法；缺乏定期與下屬進(jìn)行績(jī)效反饋的意識(shí)和方法
【產(chǎn)品收益】
U型領(lǐng)導(dǎo)力是以培育追求結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)者為導(dǎo)向，通過綜合訓(xùn)練方式實(shí)施學(xué)習(xí)，遵循成人學(xué)習(xí)理論，從而促進(jìn)從“知道”到“做到”，找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，為組織目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)造貢獻(xiàn)。
【產(chǎn)品特色】
系統(tǒng)全
周期全：課前定制，課中訓(xùn)練，課后轉(zhuǎn)化
內(nèi)容廣：三大能力模塊，覆蓋多項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)技能
結(jié)構(gòu)強(qiáng)：環(huán)環(huán)相扣，課程緊湊層次感強(qiáng)
體驗(yàn)佳
有意義：內(nèi)容實(shí)用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
可激勵(lì)：及時(shí)反饋，現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)
好記憶：模型極簡(jiǎn)，易于記憶
落地強(qiáng)
工具多：50個(gè)管理工具，課程干活滿滿
演練勤：不同形式刻意練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)反饋
遷移快：還原工作場(chǎng)景，解決實(shí)際問題
【產(chǎn)品要素】
個(gè)人賦能（魅力）--團(tuán)隊(duì)效能（活力）--組織蓄能（魄力）
【產(chǎn)品學(xué)習(xí)落地計(jì)劃】
內(nèi)容可定制+形式可定制+效果可定制
線下親授10天+線上輔導(dǎo)4次
課前問題調(diào)研
每次開課之前，都安排課前人員測(cè)評(píng)，以達(dá)最佳匹配的學(xué)員一起學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
課中學(xué)習(xí)指導(dǎo)
步驟1：老師根據(jù)學(xué)員課中的表現(xiàn)，利用個(gè)性案例做鋪墊，使用普性的問題作案例，尋找最優(yōu)解決方案
步驟2：學(xué)員課中討論結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)員一起復(fù)盤收斂，提煉整理出方法，便于學(xué)員取長(zhǎng)補(bǔ)短
步驟3：老師針對(duì)性的給出實(shí)用工具和方法，幫助學(xué)員落地
課后安排作業(yè)
步驟1：每次課程結(jié)束后，都有作業(yè)安排
步驟2：每組作業(yè)必須提供相應(yīng)的解決思路和工具，便于大家相互學(xué)習(xí)
步驟3：訓(xùn)后線上4小時(shí)視頻課程復(fù)習(xí)（付費(fèi)業(yè)務(wù)）
步驟4: 訓(xùn)后擇機(jī)共計(jì)6小時(shí)線上輔導(dǎo)--工作遷移答疑（付費(fèi)業(yè)務(wù)）
【授課風(fēng)格】
氣場(chǎng)十足，易學(xué)易懂，實(shí)用性強(qiáng)，能在最短的時(shí)間里捕捉學(xué)員的需求點(diǎn)，擅于運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方法，將理論知識(shí)演繹得生動(dòng)易懂，學(xué)員的關(guān)注度高，不感枯燥，深受學(xué)員喜愛。
【授課方式】
案例教學(xué)法—以一個(gè)個(gè)案例倒掛出經(jīng)典的知識(shí)/技能點(diǎn)
研討互動(dòng)法—以團(tuán)隊(duì)研討互動(dòng)方式引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)氛圍
【課程內(nèi)容】
第一部分 個(gè)人賦能（魅力）
管理發(fā)展
領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)
變量三要素
以變應(yīng)對(duì)變
角色認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型
核心工具
BSC平衡計(jì)分卡
PEST環(huán)境分析
管理動(dòng)態(tài)趨勢(shì)圖
角色定位
領(lǐng)導(dǎo)力定義
領(lǐng)導(dǎo)力特征
領(lǐng)導(dǎo)力6C特質(zhì)示意圖
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)力的通用特質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)力的七大職能
領(lǐng)導(dǎo)力七大職能附表
心智模式
投資自我
提升學(xué)習(xí)力
建立有效圈
具備前瞻性
核心工具：
學(xué)習(xí)力驗(yàn)證公式
有效圈子三個(gè)層級(jí)
前瞻思維的基石
共啟愿景
明確共同價(jià)值觀
描繪共同理想目標(biāo)
使目標(biāo)愿景形象化
核心工具：
價(jià)值觀卡
理想目標(biāo)的畫布
變革創(chuàng)新
審時(shí)度勢(shì)
聚焦信息
突破實(shí)踐
核心工具：
復(fù)盤流程圖
信息排序緯度
變革決策熱區(qū)圖
信任協(xié)作
相互成就
增進(jìn)關(guān)系
流程效率
核心工具：
喬哈里窗
領(lǐng)導(dǎo)場(chǎng)域
效率公式
培養(yǎng)接班
建立情感賬戶
引爆最佳表現(xiàn)
引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃
核心工具：
情感賬戶透視圖
減法思維模式
“心流”圖
第二部分 團(tuán)隊(duì)效能（活力）
知人善用
選對(duì)人
慧眼識(shí)才、招賢納士
選對(duì)人的四力模型
選對(duì)人的四種方法
核心工具：
四力模型
槍手手冊(cè)
動(dòng)機(jī)公式
面試題庫
干預(yù)措施
育成人
創(chuàng)造佳績(jī)、成就下屬
培育人的成果轉(zhuǎn)化
培育人的四種方法
核心工具：
埃里克森法
貝尼斯定律
輔導(dǎo)信息表
輔導(dǎo)334法
用好人
適崗適才、把握核心
用好人的新境界
用好人的兩大原則
用好人的四種法則
核心工具：
績(jī)效公式
熱爐五原則
授權(quán)清單
AIA/BID
突破障礙
建立信任
缺乏信任的事實(shí)
建立信任的方法
核心工具：
360度意見反饋
揭短流程
化解沖突
懼怕沖突的事實(shí)
化解沖突的方法
核心工具：
托馬斯-吉爾曼沖突模型測(cè)試
提醒工具
積極投入
欠缺投入的事實(shí)
積極投入的方法
核心工具：
低風(fēng)險(xiǎn)激進(jìn)法
意外和不利情況分析
達(dá)成共識(shí)
逃避責(zé)任的事實(shí)
達(dá)成共識(shí)的方法
核心工具：
目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)
簡(jiǎn)報(bào)模型
CUP模型
反應(yīng)結(jié)果
無視結(jié)果的事實(shí)
反應(yīng)結(jié)果的方法
核心工具：
業(yè)績(jī)改善結(jié)果
績(jī)效改進(jìn)模型
系統(tǒng)設(shè)計(jì)
組織模式
團(tuán)隊(duì)三環(huán)模型
團(tuán)隊(duì)四階模式
核心工具：
三環(huán)模型
壓力轉(zhuǎn)換器
激勵(lì)模式
團(tuán)隊(duì)成員五大激勵(lì)理論
團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)的責(zé)權(quán)利心法
團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)綜合矩陣
核心工具：
激勵(lì)清單圖鑒
激勵(lì)綜合矩陣
第三部分 組織蓄能（魄力）
打造文化
極度求真
有意義的人際關(guān)系
有意義的工作關(guān)系
核心工具：
講故事模版
領(lǐng)導(dǎo)力雙輪
包容容錯(cuò)
珍惜身邊人
放眼于目標(biāo)
核心工具：
卓越指數(shù)
度量式目標(biāo)
求取共識(shí)
學(xué)會(huì)開會(huì)
雙向責(zé)任
核心工具：
GROW教練模型
高效會(huì)議流程
幸福領(lǐng)導(dǎo)
打開幸福組織之門的七大步驟
核心工具：
七大步驟
領(lǐng)導(dǎo)力幸福圈檢查表
組織領(lǐng)導(dǎo)力
上行聯(lián)結(jié)：組織最初的直覺
水平聯(lián)結(jié)：聆聽整體的反饋
下行聯(lián)結(jié)：戰(zhàn)略鋪設(shè)保護(hù)膜
核心工具：
立場(chǎng)分析
曼陀羅成功畫布

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