301 全腦領(lǐng)導(dǎo)力（HBDI）

HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力
課程概述：
二十世紀(jì)后期到21世紀(jì)初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個人的思維優(yōu)勢進(jìn)行對應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多前沿的先進(jìn)理論和科學(xué)，是由美國Ned Herman博士及其團(tuán)隊(duì)潛心幾十年的研究成果，早被世界上最著名的公司如可口可樂等所采用，甚至成為植入其管理神經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)力法寶。HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力模型，依托全腦優(yōu)勢思維模型，區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者的四種思維模式（偏好），及五種組合式思維模型，將領(lǐng)導(dǎo)者的各種能力與個人的思維模式進(jìn)行對應(yīng)性連接，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用不同的思維優(yōu)勢發(fā)揮和拓展自己的領(lǐng)導(dǎo)力，做全腦領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體（全腦）思維優(yōu)勢，最大化崗位職能績效，培育和發(fā)展下屬潛能。
參訓(xùn)學(xué)員需要提前完成HBDI思維優(yōu)勢測評，培訓(xùn)現(xiàn)場由培訓(xùn)師（HBDI國際Level I及Level II認(rèn)證）帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和解讀測評報告，了解自己的思維優(yōu)勢及發(fā)展空間，制定自己的全腦優(yōu)勢發(fā)展計(jì)劃及全腦領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃。
課程目標(biāo)：
了解Ned Herman四種思維模式與五種組合思維模式；
了解自己的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢，學(xué)習(xí)全腦領(lǐng)導(dǎo)力模型；
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)與績效領(lǐng)導(dǎo)力（A腦模式）
了解領(lǐng)導(dǎo)者的計(jì)劃和控制能力（B腦模式）
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的凝聚力（C腦模式）
學(xué)習(xí)愿景領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新和變革能力（D腦模式）
學(xué)習(xí)戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力（全腦模式）；
學(xué)習(xí)通過全腦優(yōu)勢發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)習(xí)通過全腦優(yōu)勢提升員工績效并培育和發(fā)展員工潛能；
學(xué)習(xí)如何做一個全腦領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)對象：各級領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)方法 ：講解、討論、案例分析、情景模擬、錄像、工具練習(xí)、自我測評、工作實(shí)案訓(xùn)練
培訓(xùn)時間：2天
主要內(nèi)容及培訓(xùn)方式：
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方法
第一天
上午
第一部分：HDBI全腦模型
了解HBDI四種思維模式特征及識別線索；
自我思維模式測評報告解讀；
思維偏好與判斷
五種組合思維模式
全腦模式—多元優(yōu)勢
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力與思維模式及思維模式組合
領(lǐng)導(dǎo)者需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)能力
領(lǐng)導(dǎo)能力與思維模式對應(yīng)
赫曼管理風(fēng)格矩陣
不同職能/崗位領(lǐng)導(dǎo)者思維常模剖面圖
破冰活動：為你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格貼標(biāo)簽；
課程內(nèi)容介紹；
站位活動：判斷自己思維模式
介紹HBDI思維四種思維模式；
學(xué)員思維模式自我測評報告解讀；
介紹四種思維模式的偏好與判斷方法；學(xué)員活動：判斷他人的思維模式；
顏色活動：畫出你們心中未來的自行車
介紹五種組合思維模式的特征；
介紹全腦多元思維模式；學(xué)員活動：組合思維模式應(yīng)用研討
第二部分：
小組活動：列出領(lǐng)導(dǎo)者需要的各種能力及歸屬象限；
將思維模式與領(lǐng)導(dǎo)力匹配；學(xué)員活動：“啊哈” 時刻；
介紹赫曼管理風(fēng)格矩陣圖；
學(xué)員活動：畫出各種領(lǐng)導(dǎo)者的思維模型圖；
介紹各種領(lǐng)導(dǎo)者的思維常模；學(xué)員活動：我的管理風(fēng)格思維模式
下午
第三部分：用思維模式發(fā)展不同的領(lǐng)導(dǎo)力
1，愿景領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)驗(yàn)性思維模式（D腦）；
2，戰(zhàn)略思考（D腦）先于戰(zhàn)略規(guī)劃
3，戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力與對應(yīng)的思維模式（全腦）；
4，領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)與績效領(lǐng)導(dǎo)力與（A腦）思維模式
計(jì)劃和控制能力與思維模式（B腦）
6, 組織領(lǐng)導(dǎo)力（B腦）
介紹D腦與愿景領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系；介紹企業(yè)文化要素與思維模型；
小組活動：創(chuàng)建D腦愿景圖景；
介紹戰(zhàn)略思考D腦特征；腦力風(fēng)暴：與眾不同的戰(zhàn)略思考；
介紹戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力對應(yīng)的全腦思維模式，以及思維模式對決策的影響；
討論分享：常見戰(zhàn)略與思維模式；
介紹A腦與目標(biāo)和績效管理；
介紹計(jì)劃與控制的B特征；學(xué)員活動：計(jì)劃與控制關(guān)鍵詞匯；
介紹組織領(lǐng)導(dǎo)力的“5P”模型（B腦）；
第一天總結(jié)
第二天
上午
7，領(lǐng)導(dǎo)者的凝聚力與思維模式（C腦）
8, 領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新和變革能力與思維模式（D腦）
第四部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)思維模式
高績效團(tuán)隊(duì)的特征
善用團(tuán)隊(duì)全腦思維模式
第一天回顧
介紹C腦的領(lǐng)導(dǎo)者特征；學(xué)員活動：C腦故事會；
介紹D腦與領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新和變革能力；介紹“組織動起來”變革模型；
小組活動：用D腦創(chuàng)新或變革應(yīng)用實(shí)踐；
第四部分：
小組討論：同質(zhì)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動
介紹不同團(tuán)隊(duì)思維模式：同質(zhì)與異質(zhì)
介紹高績效團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)
介紹如何利用團(tuán)隊(duì)全腦思維模式
全腦領(lǐng)導(dǎo)小組活動
第二天
下午
第五部分：用全腦優(yōu)勢提升員工績效
思維模式與來勁工作
崗位職能要求與崗位思維模型
個人行為偏好與崗位模型匹配
第六部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展員工潛能；
發(fā)揮個人優(yōu)勢與發(fā)展弱勢
員工職業(yè)發(fā)展與思維模式
培育和發(fā)展員工潛能
全腦教練法
第七部分：做一個全腦領(lǐng)導(dǎo)者
全腦漫游溝通與解決問題
全腦決策
全腦授權(quán)（授權(quán)全腦環(huán)走模型）
做全腦領(lǐng)導(dǎo)者
小組活動：這位員工適合什么工作
介紹思維模式與來勁工作關(guān)系
介紹不同的崗位職能要求的思維模型
介紹個人偏好與工作崗位不匹配的影響結(jié)果
學(xué)員活動：員工的個人思維模式與崗位匹配度檢討
第六部分：
介紹個人發(fā)揮優(yōu)勢的意義與發(fā)展弱勢的煩惱
思考問題：思維偏好與能力和職業(yè)發(fā)展關(guān)系
介紹員工職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)工具GAGP
角色扮演：GAGP
介紹全腦學(xué)習(xí)偏好
介紹全腦教練法
學(xué)員活動：全腦學(xué)習(xí)思考
第七部分：
介紹全腦漫游溝通與解決問題方法
案例與小組活動：全腦溝通或解決問題
介紹全腦決策環(huán)走模型
介紹全腦授權(quán)方法
介紹如何發(fā)展全腦思維，做全腦領(lǐng)導(dǎo)者；
個人計(jì)劃：做全腦領(lǐng)導(dǎo)者

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