組織有效激勵與員工積極行為促進 ——中基層管理能力提升課程背景：為什么組織的激勵得不到員工的認同？如何消除員工的抱怨和不滿？如何使個人需要與組織目標協(xié)調一致？如何促使下屬更積極、主動的工作？ 企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的激勵能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理學的激勵理論為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形

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特質與情景領導——中基層管理能力提升課程背景：具有什么品格的人才能夠做大家的領導者？領導者的哪些行為才能夠獲得下屬的追隨和擁護？為什么領導者自身積極的努力確難以獲得期望的效果？那些因素能夠影響領導者的工作效果？ 企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的領導力建設培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理學的領導理論為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成領導特質與情景領導的認知進階，掌握領導權力運用原理和運用策略，提高領導方式認知水平，全方位

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提升組織行為效能課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以組織行為學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成組織管理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用策略，提升組織管理能力和水平。課程收益：1.認知管理過程中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，提高管理的行為本質認識;2.認識員工行為本質與特征，能夠正確運用組織激勵原理與方式員工的積極行為;3.理解群體行為與個性

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管理要懂心理學——管理心理學與應用課程背景：企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理心理學的為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成只管理心理行為的認知進階，理解、領會領導行為的心理構成要素和運用策略，提升組織管理能力和水平。課程收益：1）認知管理過程中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，提高管理的行為本質認識；2）認識員工行為本質與特征，能夠正確運用組織激勵原理與方式員工的積極行為；3）理解群體行為與

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領導權力與運用——中基層管理能力提升課程背景：如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？如何促使部屬從表面服從到真心奉獻？如何使利益不同的人相互支持。 企業(yè)的中基層領導干部多數(shù)出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統(tǒng)的領導力建設培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領導效能不高。本課程以管理學的領導理論為架構，使受訓者較為系統(tǒng)地形成從管理到領導的認知進階，理解、領會領導力的構成要素和運用策略，掌握領導權力運用原理，以360領導力模型體系提升領導角色認知水平與全方位領導關系建立能力。

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高效團隊執(zhí)行力建設訓練營課程背景：為什么組織成員在工作中有行動卻效果不佳為什么事先的計劃不能得到有效的執(zhí)行怎么才能把組織成員個人能力在組織總體運行中得到有效的發(fā)揮執(zhí)行力，是完成組織工作任務的重要保證，通過塑造團隊執(zhí)行力，能夠有效激發(fā)組織成員的工作意愿、提高業(yè)務行為有效性、提升組織工作效能。本課程以沙盤訓練和體驗活動方式，使受訓者在行動過程中對自身的行為產生覺察，形成感悟，進而激發(fā)積極組織行為愿望，有效提升團隊執(zhí)行力能力和水平，促進組織績效改善。課程收益：1.感悟團隊執(zhí)行力意義，學習掌握團隊執(zhí)行力建設策略；2.學習掌握團隊共創(chuàng)式執(zhí)行力建設問題分

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