現(xiàn)場數(shù)據(jù)化管控提升生產(chǎn)績效

培訓費用：4580元（含資料費、午餐費、專家演講費）；住宿統(tǒng)一安排，費用自理；

授課對象：

生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理、車間主任、生產(chǎn)科長、生產(chǎn)系長、生產(chǎn)線長、質(zhì)量主管、工程主管、倉庫主管、設(shè)備主管等管理干部儲備人，以及感興趣的班組長、工段長、領(lǐng)班、生產(chǎn)助理、品管員等。

課程背景：

沒有表格就沒有管理，沒有數(shù)據(jù)就沒有控制。如何結(jié)合表格驅(qū)動管理？如何借助數(shù)據(jù)實現(xiàn)現(xiàn)場的控制。所有數(shù)據(jù)的采集最后都要通過分析來得出結(jié)論，沒有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)化管理也就無從談起。倘若沒有數(shù)據(jù)，結(jié)果將——

? 沒有數(shù)據(jù)就沒有辦法去衡量失與得

? 沒有數(shù)據(jù)勢必造成好壞不分、優(yōu)劣不辨、打擊上進

? 沒有數(shù)據(jù)濫竽充數(shù)的事情就有可能發(fā)生，并產(chǎn)生異常

? 沒有數(shù)據(jù)管理者等于一個瞎子，出現(xiàn)盲人摸象的結(jié)果

? 沒有數(shù)據(jù)整個管理將陷入混亂，并不知道混亂在什么地方

? ……

有了數(shù)據(jù)，就意味著迅速反饋和精準定位。

培訓目標：

聚焦企業(yè)痛點，圍繞現(xiàn)場管理難點。借助于“做中學，學中作”的理念，以及企業(yè)“短平快”提升訴求，通過課堂訓練，學員將——

? 學會用科學的方法站在系統(tǒng)的角度去審視與甄別該做與不該做的，分身去做更多的業(yè)務(wù)

? 掌握數(shù)據(jù)采集的手法，讓多維數(shù)據(jù)為企業(yè)效能的提升發(fā)揮功效

? 掌握至少5種車間表格的要點，及使用的注意事項

? 掌握數(shù)據(jù)分析的手法，構(gòu)建必要的數(shù)據(jù)邏輯為現(xiàn)場的消耗、效能奠定基礎(chǔ)

? 學會圍繞數(shù)據(jù)，采用必要的呈現(xiàn)方式，將數(shù)據(jù)作用發(fā)揮最大化

? 聚焦所采集的數(shù)據(jù)與分析的結(jié)果，進行數(shù)據(jù)創(chuàng)新踐行，實現(xiàn)價值最大化  

課程大綱：

第一單元 [數(shù)據(jù)導入]，數(shù)據(jù)在企業(yè)中的價值

第1節(jié) 數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)在企業(yè)管理中的重要性

如果不能衡量 ，就無法管理

沒有數(shù)據(jù)是會導致怎樣個現(xiàn)象

第2節(jié) 數(shù)據(jù)需求產(chǎn)生的根源

上級要求/維持管理/改善管理/人才育成……

案例：圍繞日常管理要項選數(shù)據(jù)

車間都有哪些數(shù)據(jù)

沒有表格就沒有管理，沒有數(shù)據(jù)就沒有控制

數(shù)據(jù)化管理六步曲

第二單元 [數(shù)據(jù)采集]，不同的角度探尋價值

第1節(jié) 數(shù)據(jù)采集

報表就是數(shù)據(jù)的載體

從開始就明確需要哪些數(shù)據(jù)

各部門管理數(shù)據(jù)參考表

車間生產(chǎn)日報表

報表=多樣的格式+動態(tài)的數(shù)據(jù)

分類定義的深度挖掘

數(shù)據(jù)收集的要求

第2節(jié) 表單案例

訂單情況匯總表

產(chǎn)品用料BOM表

重點工序生產(chǎn)能力核算表

訂單生產(chǎn)情況跟蹤明細表

外貿(mào)/內(nèi)貿(mào)銷售訂單審核利潤表

訂單情況生產(chǎn)匯總表

……

第三單元 [數(shù)據(jù)分析]，構(gòu)建必要的邏輯思維

第1節(jié) 數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是“神馬”

數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)狀和趨勢

菜鳥型與數(shù)據(jù)分析型的區(qū)別

數(shù)據(jù)分析簡單方法

常用圖表類型與作用

第2節(jié) 數(shù)據(jù)圖表制作

確定所要表達的主題或目的

確定哪種圖表最適合你的目的

選擇數(shù)據(jù)制作圖表

檢查是否真實有效地展示數(shù)據(jù)

檢查是否表達了你的觀點

數(shù)據(jù)條&圖標集

迷你圖

餅圖制作原則

復合餅圖

柱形圖—數(shù)據(jù)對比分析時經(jīng)常用到

第四單元 [數(shù)據(jù)報告]，提出解決問題辦法

第1節(jié) 圖表元素

讓圖表“五臟俱全”

圖表元素

圖表元素的屬性配置

第2節(jié) 圖表美化

圖表美化

圖表布局

配色

分離不同計量單位的折線圖

避免負值遮蓋分類軸標簽

第五單元 [數(shù)據(jù)呈現(xiàn)], 邏輯報告進行演繹

第1節(jié) 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)之PPT

PPT制作10大原則

金字塔原理在PPT制作中的應(yīng)用

關(guān)鍵頁設(shè)計

封面/目錄頁/過渡頁/正文頁/封底

第2節(jié) 數(shù)據(jù)呈現(xiàn)之看板

看板顯示焦點

看板是個亮點

看板著眼要點

精益管理活動看板

第六單元 [數(shù)據(jù)行為]，創(chuàng)新踐行價值最大化

我們部門的抱怨

通過軍令狀驅(qū)動目標落地

借助3E卡實現(xiàn)“每人,每件事,每天”都在受控

使用看板來驅(qū)動目標分解與落地

讓YCYA成為一套個人自我管理的制度

啟動FR快速反應(yīng)會議助力客戶價值

Tier 3層級會議快速傳遞問題

經(jīng)常性的業(yè)績對話有助于良好的過程把握

講師介紹：

柳草老師：

教育及資格認證：

? 現(xiàn)場管理與改善管理高級講師

? 來自世界500強企業(yè)的精益改善與TPM設(shè)備管理專家

? 福建省企培師協(xié)會 常務(wù)理事

講師經(jīng)歷及專長： 

? 柳老師曾師從日松下電器（Panasonic）生產(chǎn)和設(shè)備效率改善專家橋本真二、村田辰信、荒木直美、洼田從事現(xiàn)場管理、班組建設(shè)與TPM設(shè)備管理。在現(xiàn)場管理、人才梯隊建設(shè)、精益TPM設(shè)備管理、3-5天改善周活動、快速換線（SMED）、防呆糾錯、精益持續(xù)改善、班組長（督導者）能力提升的策劃及推進方面，有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

? 柳老師系統(tǒng)的接受過日本與美國專家的專業(yè)培訓，數(shù)次與日本、香港、臺灣、歐美生產(chǎn)效率專家交換現(xiàn)場改善經(jīng)驗。柳老師認為沒有咨詢作為支撐的培訓是不接地氣的，沒有培訓經(jīng)驗的咨詢是落地會受到相應(yīng)的影響。為此柳老師一直以來保持咨詢和培訓并重，通過對國內(nèi)企業(yè)的咨詢深入了解中國企業(yè)的問題所在，發(fā)揮自身的專長，為國內(nèi)近百家家企業(yè)提供了專業(yè)的咨詢培訓管理，是國內(nèi)為數(shù)不多的具備很強的實戰(zhàn)能力的咨詢師。立足于企業(yè)內(nèi)部續(xù)航能力的開發(fā)，柳老師系統(tǒng)式的研發(fā)了TIG（Teaching in Gemba）培訓模式,使得企業(yè)在項目推進過程中，為企業(yè)培養(yǎng)了一大批接地氣的骨干員工更，保證了項目的延續(xù)。

? 柳老師認為“不能解決企業(yè)實際問題的培訓就是耍流氓”，為此柳老師在培訓咨詢中采用國際職業(yè)訓練協(xié)會訓練方法，結(jié)合企業(yè)實際情況，以實戰(zhàn)案例開眼，從意識入手開刃，以解決實際問題見長，課程深入淺出，生動活潑，深受學員歡迎與企業(yè)好評。

培訓客戶及培訓風格：

? 柳老師曾擔任多家企業(yè)咨詢顧問，負責企業(yè)持續(xù)改善的培訓及項目實施工作，積累了豐富的實踐及授課經(jīng)驗，注重理論知識與豐富的生產(chǎn)實踐案例相結(jié)合，課程內(nèi)容通俗易懂，易于學員掌握知識要點，全程通過案例研習、小組討論、引導學員參與，現(xiàn)場輔導等方式讓學員能充分掌握各種實用工具，深得企業(yè)高層和學員的一致好評！

? 柳老師曾培訓及輔導過的客戶有：中煙集團下屬6家工廠（陜西、云南、廣東、江蘇等）、中海油（伊拉克魯邁拉、哈法亞項目、哈里伯頓項目、阿爾比爾項目、綠洲項目）、鞍鋼礦業(yè)（大孤山、齊大山選礦廠、鞍鋼礦業(yè)鞍千礦、東鞍山、東燒廠）、福州大北農(nóng)生物科技、華潤三九、華潤九新制藥、世林冶金設(shè)備、韓國樂星機械等知名企業(yè)。

? 柳老師的課程輕松幽默，將專業(yè)系統(tǒng)的理論知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。課堂氣氛活躍，將管理知識生活化，并輔助大量案例引起學員共鳴，確保學員主動、持久學習。用互動、體驗、講評等授課方式，讓學員在練中學，學中練，達到學以致用。用企業(yè)實踐經(jīng)驗，并將帶方法和工具解決企業(yè)的實際問題。

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