系列專題：大學生就業(yè)

2009年4月19日，我在為浙江大學管理學院第三期中國兵器裝備集團工商管理高級研修班講《精細管理工程》課的時候，談到了本人首倡的“崗位主人翁”和“崗位將軍”的問題，也談到我對大學生就業(yè)問題的一個觀點：倡導大學畢業(yè)生做“崗位主人翁”和“崗位將軍”，不倡導大學畢業(yè)生做“企業(yè)將軍”，換句話說，就是不贊成讓大批大學畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)。

所謂創(chuàng)業(yè)，我認為是指某個人發(fā)現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現某種追求或目標的過程。

根據本人對創(chuàng)業(yè)的理解和解釋，不難看出，創(chuàng)業(yè)須具備四大要素：

1、創(chuàng)業(yè)離不開主體——人。

2、創(chuàng)業(yè)離不開信息、資源、機會、技術、平臺、載體、財富、價值等客體。

3、創(chuàng)業(yè)離不開主體將各種客體進行整合和加工，轉化成為新的社會財富、價值。

4、創(chuàng)業(yè)離不開某種追求或目標及其實現。

創(chuàng)業(yè)離不開上述四大要素，說明創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的事情，從另一個方面，也說明了很多創(chuàng)業(yè)，只會有理想的開始，不會有理想的結果，很多創(chuàng)業(yè)構不成一個完整的創(chuàng)業(yè)。

現在，由于很多大學在辦學觀念、教書育人等方面，存在與社會脫節(jié)的較大問題，導致很多大學畢業(yè)的大學生缺乏社會適應力和就業(yè)競爭力，加上世界金融危機對我國的影響，導致幾百萬的大學生，后腳畢業(yè)、離開大學校門，前腳就邁入失業(yè)的大軍里。

面對大學生就業(yè)難的問題，國家有關部門出臺了一些政策，鼓勵畢業(yè)的大學生走創(chuàng)業(yè)之路，一些大學也是對大學生鼓吹創(chuàng)業(yè)多么多么好，鼓動大學生走創(chuàng)業(yè)之路。

結合本人大學畢業(yè)后在國有企業(yè)、民營企業(yè)的16年工作經歷，以及近10年來為眾多企業(yè)提供企業(yè)文化、精細管理工程、品牌推廣等咨詢、培訓服務的經歷，我對大學生創(chuàng)業(yè)這一問題， 95%是持反對態(tài)度的。

我在海爾集團、清華大學總裁班等很多場合講《管理創(chuàng)新》課或《精細管理工程》課的時候，常講到：“如果把國內所有大學里教企業(yè)管理的教授拉出來，給每位教授一個企業(yè)，讓他們創(chuàng)業(yè)，不出三年，其中80%的都將倒閉！”

對于我的這一論斷，幾乎得到了所有學員的認同，這也是一個不用驗證的社會現實問題。

既然大學教企業(yè)管理的教授，80%的管不好企業(yè)，創(chuàng)業(yè)難成，那么，大學鼓動剛走出校門的大學生去創(chuàng)業(yè)，那必然有95%以上的成功不了。大學生一走出校門就創(chuàng)業(yè)，并能成功的，有沒有呢？有，但是，那是少之又少的；就像摸彩票一樣，成功的幾率小得很。

我認為：

政府讓大學生創(chuàng)業(yè)，在某種程度上，是政府一種不負責任的做法，因為大批大學生如果都創(chuàng)業(yè)去了，那么，政府“保就業(yè)”的責任和壓力就相應減輕了。

大學讓大學生去創(chuàng)業(yè)，在某種程度上，就像我國的奧數比賽，奧數比賽對絕大多數的中小學生來講，是一種摧殘；讓大學生去創(chuàng)業(yè)，對絕大多數的大學生來講，也是一種摧殘。

目前，社會能提供給大學畢業(yè)生的就業(yè)崗位有限得很，有限的村官也難容納下大批的大學生，大學生創(chuàng)業(yè)又不是眾多大學生能走的路，那么，面對我國幾百萬大學生的就業(yè)難題，該怎么辦呢？

我建議：國家有關部門可探索、研究，在欠發(fā)達地區(qū)、艱苦環(huán)境中的國有企業(yè)里和機關事業(yè)單位里，在近二、三年內，試行一種政策，即：讓達到一定工齡的職工，提前三或五年退休，以騰出大量崗位，為幾百萬的大學畢業(yè)生提供就業(yè)機會和崗位。

如果能在一定階段里試行這種政策，我認為，將會帶來以下四大好處：

1、能大大促進幾百萬大學生就業(yè)難的問題的解決。

2、能促進欠發(fā)達地區(qū)人口素質的快速提升。

3、能促進大學畢業(yè)生在艱苦環(huán)境和崗位里健康成長。

4、讓長期在艱苦環(huán)境工作并透支健康的職工得到休養(yǎng)。

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