[論文關鍵詞]市場需求；敏捷制造；流程重組；敏捷培養(yǎng)系統(tǒng)

　　[論文摘要]基于就業(yè)市場的需求，在對傳統(tǒng)的IS人才培養(yǎng)流程分析的基礎上，借鑒敏捷制造的管理思想和極限編程的方法，經過流程重組，提出“敏捷培養(yǎng)”的思想，及相應的柔性培養(yǎng)路線、課程體系、師資隊伍、實踐教學等方面的改革措施。

　　一、高校IS人才培養(yǎng)面臨的危機

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，一般稱為IS(Infomlation System)專業(yè)。當前，有些學校的IS專業(yè)，對市場需求的反應靈敏度很低，導致該專業(yè)畢業(yè)生綜合競爭力低下，在“考研危機”、“就業(yè)危機”的背后，IS人才培養(yǎng)危機，已經在暗流涌動。總體來講，一個專業(yè)的畢業(yè)生質量如何，與培養(yǎng)方案密切相關。而培養(yǎng)方案有兩個關鍵，一是培養(yǎng)日標，二是以課程體系為主的培養(yǎng)流程。前者是南上級主管部門作出的規(guī)定，各校之間差別不大。培養(yǎng)流程是培養(yǎng)目標的具體實施，在這一環(huán)節(jié)上各校之間存在較大的差異，因此，造成有的學校能較好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)質量較高，而有的學校較差，其畢業(yè)生不受歡迎。對于每個學校來說，人才培養(yǎng)的流程，可以在保留國家規(guī)定的課程設置的基礎上，根據自身辦學條件和各自不同的特點，以及不同地域對人才需求的趨向，進行靈活的安排?？v觀高校畢業(yè)生就業(yè)情況可以看，IS畢業(yè)生質餐差的學校，往往在培養(yǎng)流程上存在著這樣或那樣的問題。諸如培養(yǎng)觀念落后、培養(yǎng)路線單一、課程體系臃腫、管理體制僵化等等，使得不能靈活滿足市場對IS人才的需求，迫切需要進行改革。

　　Agile(敏捷制造)是20世紀90年代興起的先進制造技術和管理思想，通過虛擬企業(yè)的形式，最大限度地提高資源利用率，以提高生產和經營上的敏捷性，滿足市場多樣化的需求，是當今企業(yè)自我解決市場危機的有效辦法。極限編程(ExtremeProgramming，XP)是一種以編碼為核心任務的輕量級開發(fā)方法。它包容變化，快速提供滿足變化的軟件，是一種解決軟件危機的有效方法。如何解決IS人才培養(yǎng)危機，本文借鑒敏捷制造的管理思想和極限編程的方法，著眼于市場變化，以動態(tài)的、系統(tǒng)的視角，重新審視了傳統(tǒng)IS人才培養(yǎng)流程，提出“敏捷培養(yǎng)”的思想，并就相應的主要改革措施進行了探討。

　　二、解決問題的思路和方法

　　敏捷制造的特點：(1)設備柔性。面對不可預知的市場，必須具備高度柔性的設備以滿足不同產品的生產加工要求；(2)組織上的敏捷性。與傳統(tǒng)的以車間、部門為基礎的組織形式不同，它采用以項目組、獨立制造島為基礎的組織形式，進行生產。這里的敏捷性和柔性是有區(qū)別的。柔性是指在系統(tǒng)建設之前，就要考慮到以后可能面臨的不同環(huán)境，而敏捷性是一開始就面向不可預知的環(huán)境，二者在環(huán)境適應性上有著質的區(qū)別。(3)高素質綜合性人才。以便以此為基礎進行虛擬企業(yè)的建立解體，滿足不同任務對人才資源的需求；(4)企業(yè)的虛擬化。企業(yè)在功能上各有專攻，各有所長，在地域上分布廣泛，在組織上隨市場機遇的來臨而聯(lián)合，隨市場機遇的消失而解體。

極限編程基于4個關鍵價值：溝通、簡單、反饋和勇氣：通過配對編程、任務評估、迭代計劃等促進交流。簡單意味著避免將事情弄得過于復雜和基礎的內容最先被實現(xiàn)。反饋通過測試、客戶故事、小版本迭代／頻繁發(fā)布、配對編程／持續(xù)代碼回顧等來實現(xiàn)。勇氣：專昧著有勇氣去對系統(tǒng)中你認為不合適的部分進行重構，有勇氣扔掉代碼，停止項目或者強調產品質量。

　　敏捷制造和極限編程，都體現(xiàn)了以專門快速滿足市場需求為目標導向的生產思想，都體現(xiàn)了對市場需求變化的包容和支持等積極的態(tài)度(尊重市場)，都體現(xiàn)了一種動態(tài)的系統(tǒng)的思想。我們可以將這類思想，統(tǒng)稱為敏捷思想。以敏捷思想為指導，以“思想一方向一路線一課程模塊一相應的教學條件和教學管理”為思路，提出IS專業(yè)的“敏捷培養(yǎng)”的改革思想，具體闡述如下：

　　1．尊重市場，樹立敏捷培養(yǎng)思想，使IS專業(yè)培養(yǎng)市場化辦學主管應該摒棄封閉孤立的培養(yǎng)觀念和片面的辦學思想，從小農式辦學思想，向社會化大生產、市場經濟條件下的動態(tài)的系統(tǒng)的培養(yǎng)思想轉變。辦學主管應該明確認識到，培養(yǎng)人才絕對不是省事的活，急功近利的短期市場行為實質上是浪費，不如坐下來冷靜地整理整理頭腦，撲下身子踏踏實實地為學生辦事。

　　2．分流培養(yǎng)，實行柔性培養(yǎng)路線，為IS專業(yè)培養(yǎng)提供體制保障

　　培養(yǎng)流程是培養(yǎng)方案的實施框架、實施路線，相當于骨架。培養(yǎng)路線相當于培養(yǎng)人才的流水線，是培養(yǎng)人才的“設備”。尊重市場多樣化需求，對原來的單一IS人才的培養(yǎng)流程，進行業(yè)務流程重組(Business Process Reengineering，BPR)，改造成適應多樣化需求的柔性培養(yǎng)流程（路線），如圖3所示。



　　圖3 IS人才柔性培養(yǎng)流程（路線）

　　注：（）中為可選內容

　　該培養(yǎng)路線尊重市場實際需求，除學生自選的公共選修課程外，從第6學期開始，學生分為考研方向和就業(yè)方向，進行分流培養(yǎng)，以更好地滿足各自的需要。分流以后的課程，除了畢業(yè)論文是專業(yè)必修課程以外，均為專業(yè)選修課程或活動。

．優(yōu)化組合，對原有的課程體系進行必要的精簡

　　如果培養(yǎng)流程是骨架，課程則是骨架中的血肉。根據分流培養(yǎng)目標的要求，對臃腫的課程體系實施減法、加法手術：減法——去掉重復的課程，保留必要的課程。對保留的課程，刪除重復的內容，精簡課程內容。加法——據分流培養(yǎng)目標的需要，增加必要的課程，如考研方向增加考研類課程輔導，就業(yè)方面增加職業(yè)技能訓練等。對各自方向的課程進行組合，形成課程群，并確定課程群中的核心課程。每門課程應做到內容精簡，傳授簡練。

　　4．強化實踐，重視能力教育，增強IS專業(yè)學生的實力

　　課堂講授的理論課程基本上側重于真理認知、思維方法的教育。而對真實世界的觀察能力、分析能力、探索能力、動手和解決問題能力、職業(yè)能力等的培養(yǎng)，僅僅通過聽課，不通過實驗室、圖書館甚至企業(yè)、社會等更大范圍的“實驗室”，以及專門的職業(yè)技能教育，是不大可能培養(yǎng)出來的。“重考研而輕就業(yè)”的思想，實際上是“重理論而輕實踐”的思想在作怪。辦學主管要認識到考研一條腿走路的危害，重視實踐教學丁作，把理論聯(lián)系實際落到實處。在校內，把實驗課獨立出來，不再作為理論課的附屬物，并增加實訓化的成分。實驗室管理要現(xiàn)代化、開放化，不要滿足于開門關門。增開專門的實訓類課程，增加職業(yè)技能教育。在校外，廣開門路，建立長期穩(wěn)定的見習、實習、實訓基地，努力開創(chuàng)產學研聯(lián)合，以高校為聯(lián)盟核心的“虛擬大學”，實現(xiàn)互惠互利的局面。無論校內校外的實踐教學，相應的師資、經費、管理方法等都要跟上。

　　5．尊師重教，重視專業(yè)師資隊伍建設

　　沒有專業(yè)的老師，哪有專業(yè)的學生?否則，還要學校干什么，大家都在家自學得了。人要來自五湖四海，派要出于三教九流，應采取多種手段措施，不拘一格，引進和培養(yǎng)師資：

　　(1) IS專業(yè)畢業(yè)生。IS教育在我國已經有20多年歷史了，該專業(yè)的博士、碩士畢業(yè)生是重要的師資來源。(2)管理類背景的人才。從事其他管理學科研究，并對信息技術在某個專門領域的應用有深入研究的人員。(3)技術背景人才。具有深厚的計算機技術相關的專業(yè)背景，了解企業(yè)在信息技術影響下所面臨的基本問題和應對方案。(4)有豐富實踐經驗的人員。對于那些多年從事信息化一線工作的人員，有條件的學?？梢云刚埰浼尤氲絀S教學中，以增強課程的現(xiàn)實意義。

　　6．專業(yè)建設，實行項目管理制，保證IS人才培養(yǎng)的組織敏捷性

　　IS專業(yè)，設立考研項目組，就業(yè)項日組。每個項日組由項目經理負責。項目委員會負責課程教學大綱制定，實行教考分離，指派任課教師，教學質量管理(監(jiān)控，反饋，組織考試等形式)，教師工作業(yè)績考核等。

　　IS專業(yè)根本的危機，在于辦學思想、辦學理念的危機。正如一個人，思想精神和心理健康了，生理上的健康才更有意義，才算一個健康的人。IS專業(yè)怎樣不成為又聾又瞎，缺胳膊少腿的老年癡呆癥患者，本文提m，用敏捷思想洗腦，根據市場需要進行骨骼、血肉的改造和體能的訓練，配備專業(yè)教練，進行敏捷管理等措施。而實際上，IS專業(yè)（或其他專業(yè))危機后面，往往又存在著制度的、領導的、管理的、執(zhí)行的等很多方面的問題或者說危機，具體的改革是很復雜的，本文的觀點和措施，應根據具體情況，參考運用。

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