將績(jī)效管理進(jìn)行到底   12.31

課程背景：企業(yè)要達(dá)成目標(biāo)，必須要有達(dá)成目標(biāo)的方法、步驟，將目標(biāo)與日常工作銜接，形成資源整合、互相支持的計(jì)劃，將各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵任務(wù)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面、有效的組織執(zhí)行力，支持企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？?jī)效管理到底管什么？績(jī)效管理為何在企業(yè)中無(wú)法持續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)？業(yè)務(wù)部門(mén)與職能部門(mén)的績(jī)效指標(biāo)該如何分解？上級(jí)如何將指標(biāo)愉快的分配給員工？如何才能保證績(jī)效結(jié)果的相對(duì)公平

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HRBP：HR如何助力企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展   12.31

課程時(shí)間：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：對(duì)自己有職業(yè)生涯規(guī)劃，希望進(jìn)行職業(yè)提升和轉(zhuǎn)型突破的人力資源從業(yè)者?課程背景：企業(yè)一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的動(dòng)力，均來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部的人力資源，人力資源的素質(zhì)與能力對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著直接影響，因此加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理尤為重要，對(duì)企業(yè)的人力資源管理人員提出了較高的要求，不僅僅要掌握人力資源的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更應(yīng)熟知企業(yè)的業(yè)務(wù)模式

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互聯(lián)時(shí)代的精準(zhǔn)招聘   12.31

課程時(shí)間：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：負(fù)責(zé)招聘的HR、各級(jí)管理者；專(zhuān)業(yè)面試官與業(yè)務(wù)面試官?課程背景：現(xiàn)在的人越來(lái)越難招，人才作為一種能帶來(lái)價(jià)值的商品，越來(lái)越顯示它的重要性了，我們?cè)僖膊荒苡靡郧袄系姆椒ㄕ腥肆?。至少他?dāng)下的招聘工作不能像過(guò)去那樣，在人才市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)渠道上發(fā)布招聘廣告就能找到合適的人才了。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展，傳統(tǒng)的線(xiàn)下招聘模式在互聯(lián)網(wǎng)技

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用報(bào)聯(lián)商改善你的職場(chǎng)環(huán)境   12.31

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理人員、儲(chǔ)備干部、應(yīng)屆大學(xué)生（可根據(jù)學(xué)員層次不同調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容）?課程背景：職場(chǎng)中我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：●?下屬?gòu)牟恢鲃?dòng)匯報(bào)工作，上司每天都要問(wèn)到位，如履薄冰?！?下屬匯報(bào)工作抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)了上司大量時(shí)間。●?問(wèn)他有問(wèn)題嗎？都說(shuō)沒(méi)問(wèn)題?？墒牵粊?lái)的結(jié)果真的難以接受?！?非要等工作出現(xiàn)問(wèn)題才跑來(lái)請(qǐng)示，上司手忙腳亂

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OKR敏捷績(jī)效管理法   12.31

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、部門(mén)負(fù)責(zé)人、HR管理者?課程背景：現(xiàn)在看到的如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等，新的商業(yè)模式不斷興起，對(duì)未來(lái)而言，這些都是冰山的一角，變化是持續(xù)的，而且變化的速度也會(huì)越來(lái)越快。面對(duì)這樣一個(gè)商業(yè)世界，組織學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)“變化”就有了全新的意義?？?jī)效管理在企業(yè)中的核心地位毋庸置疑，針對(duì)當(dāng)下時(shí)代的特點(diǎn)，企業(yè)對(duì)外要確保組織靈

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理   12.31

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)轉(zhuǎn)型管理者?課程背景：不同時(shí)代背景下管理人員的職責(zé)是什么？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，管理人員如何驅(qū)動(dòng)員工的主觀(guān)能動(dòng)性？人力資源管理是建立在熵增的邏輯基礎(chǔ)之上的。如何讓非人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人承擔(dān)起人才管理的責(zé)任？你怎么樣通過(guò)社會(huì)學(xué)面試找到適合企業(yè)的人才？如何以目標(biāo)為導(dǎo)向，輔導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)并改進(jìn)績(jī)效，持續(xù)提升部門(mén)績(jī)效

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全面績(jī)效管理   12.31

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理人員、主管及骨干員工?課程背景：績(jī)效管理是幫助企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)的管理工具，而目標(biāo)不明確，不解碼、不形成統(tǒng)一認(rèn)知，企業(yè)的戰(zhàn)略是異于水中花。對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)知僅限于kpi或OKR，那是對(duì)績(jī)效管理工具的斷章取義，績(jī)效管理是個(gè)完整的體系，要上接企業(yè)戰(zhàn)略，下接員工的執(zhí)行與管理責(zé)任。要完成企業(yè)的基本戰(zhàn)略，達(dá)成目標(biāo)，必須要經(jīng)過(guò)戰(zhàn)

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報(bào)聯(lián)商----職場(chǎng)溝通策略篇   12.31

課程背景：（為什么要學(xué)？）《基礎(chǔ)課程》的學(xué)習(xí)架構(gòu)是按照6W3H全面展開(kāi)，介紹了報(bào)聯(lián)商的基礎(chǔ)知識(shí)，其培訓(xùn)目的主要起到了扭轉(zhuǎn)一些錯(cuò)誤的溝通觀(guān)念，幫助學(xué)員樹(shù)立起報(bào)聯(lián)商的意識(shí)。簡(jiǎn)而言之，《基礎(chǔ)課程》可以說(shuō)主要就講了這么四個(gè)字：“去，別不去”。已接受過(guò)《基礎(chǔ)課程》的學(xué)員，在課后的實(shí)踐運(yùn)用中定會(huì)遇到許多困惑，如：?不是讓我去匯報(bào)嗎？我去了呀，也詳細(xì)匯報(bào)啦，他怎么還不滿(mǎn)意

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績(jī)效面談的技術(shù)   12.31

課程背景：績(jī)效面談，往往被定義為一項(xiàng)不得不去做，且“得罪人”的事。然而很多管理者不清楚績(jī)效面談是績(jī)效評(píng)價(jià)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，總是抱著應(yīng)付心理，結(jié)果使得績(jī)效面談流于形式，根本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。績(jī)效面談應(yīng)該怎么談，有很多方法和技巧，在進(jìn)行“績(jī)效面談”時(shí)，面對(duì)的不是抽象的人，而是某一個(gè)具體的人，作為管理者又是評(píng)價(jià)者，跟屬下進(jìn)行績(jī)效面談時(shí)，需要克服自我情感因素，

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辭退面談的技術(shù)   12.31

課程背景：辭退場(chǎng)景下充滿(mǎn)了負(fù)面情緒。HR首先要意識(shí)到，每一場(chǎng)辭退都會(huì)有負(fù)面情緒的出現(xiàn)，這是一種必然。在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別和管理這種情緒，有時(shí)候員工只是需要發(fā)泄一下，HR只管傾聽(tīng)和安撫；有時(shí)候需要HR給予引導(dǎo)或據(jù)理力爭(zhēng)。這門(mén)課程與常見(jiàn)的勞動(dòng)爭(zhēng)議課有所不同，不是了解和掌握了法規(guī)法條就能做好辭退工作。這是一門(mén)較為綜合的課程，它是一門(mén)在熟悉法律法規(guī)法條，甚至

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