《領(lǐng)導(dǎo)力與工廠團隊建設(shè)》

領(lǐng)導(dǎo)力與工廠團隊建設(shè)

課程背景：
朱可夫?qū)④娬J(rèn)為將領(lǐng)應(yīng)該學(xué)會合理站位，何時沖鋒在前：何時靠后指揮應(yīng)分得清楚：
工廠管理者必須學(xué)會在領(lǐng)導(dǎo)者、實干家與教練員的角色間學(xué)會適時轉(zhuǎn)換，以明確什么事
情應(yīng)該管？什么事情可授權(quán)？
有些人很勤奮但缺少天賦，有些人很有能力但缺少激情，有些人歡迎績效考核，有些人
抗拒它，有些人喜歡承擔(dān)責(zé)任，也有些人保守推卸，種種現(xiàn)象背后的原因是什么？“群體
”是否等于“團隊”？“大河有水小河滿”的犧牲和奉獻是否就是團隊精神？同樣的團隊為何
成績卻不同？
本課程通過大量的游戲體驗、案例研討去揭示領(lǐng)導(dǎo)影響力的真正來源，體驗因人而異
的管理風(fēng)格，把握睿智而親和的溝通技巧，了解成功工廠管理者的基本素質(zhì)，明確取長
補短的團隊組建手段：
本課程以對《西游記》的四大人物角色分析貫穿培訓(xùn)始終，向您揭示四大人格特征的心理
需求、行為特點及相宜的人際關(guān)系處置方式。
“人”和“事”構(gòu)成了管理的兩大基本要素，只有真正做到“識己”、“知人”才能正確的“
管人”，只有合理的“管人”才能實現(xiàn)順暢的“理事”，這也是設(shè)計本訓(xùn)練科目的根本目的。


課程收益：
●
掌握在處理不同事情時管理者應(yīng)扮演的不同角色：學(xué)會在工作指派、員工抱怨、上級協(xié)
調(diào)等場景下正確的溝通方式
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了解現(xiàn)代企業(yè)管理者應(yīng)具備的基本意識：正確認(rèn)識現(xiàn)階段自身素質(zhì)與優(yōu)秀經(jīng)理人的差距
，明確提升素質(zhì)與意識的方法
●
正確認(rèn)識團隊在不同時期的行為特征，明白應(yīng)對新建、動蕩、穩(wěn)定、高產(chǎn)及衰退團隊的
管理重點與建設(shè)的步驟
●
理解對不同性格與行為特征的部屬分析方法，掌握提高部屬積極性與改善觀念的技巧，
學(xué)會激發(fā)員工行動的基本方法

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中層經(jīng)理人
授課方式：游戲體驗、視頻教學(xué)

課程大綱
第一講：改善心態(tài)與意識：提升管理者執(zhí)行素養(yǎng)(1H)
傳統(tǒng)企業(yè)對執(zhí)行力認(rèn)識有兩大誤區(qū)
誤區(qū)一：部屬沒有執(zhí)行力
誤區(qū)二：通過心態(tài)與意識改變提升部屬執(zhí)行力
本章從對優(yōu)秀人物的特質(zhì)剖析，講解管理人員的素質(zhì)對企業(yè)執(zhí)行力培養(yǎng)的意義，讓學(xué)員
明白中國式企業(yè)文化下，職業(yè)化的管理者應(yīng)具備的關(guān)鍵品格與行為特質(zhì)：
進而引導(dǎo)學(xué)員從對軍隊執(zhí)行力來源的剖析，講解“服從習(xí)慣”對訓(xùn)練士兵執(zhí)行力的作用：
再聯(lián)系日本企業(yè)執(zhí)行力培養(yǎng)講解5S管理的真正目的——培養(yǎng)員工服從習(xí)慣
一、管理者執(zhí)行素養(yǎng)——領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)理論
案例：領(lǐng)袖的共鳴
1.銳意進取的意識與自信的態(tài)度
二、基層的執(zhí)行力實質(zhì)——服從的習(xí)慣
1.軍隊執(zhí)行力的訓(xùn)練方法
2.5S管理與執(zhí)行力訓(xùn)練的關(guān)系

第二講：認(rèn)識角色與職責(zé)：構(gòu)建績效目標(biāo)導(dǎo)向的執(zhí)行系統(tǒng)(2.5H)
管理者的執(zhí)行力提升不是要求管理者時刻沖鋒在前，也不是要求大家一味靠后指揮：高
執(zhí)行能力的管理者首選應(yīng)該學(xué)會合理站位，學(xué)會在領(lǐng)導(dǎo)者、實干家與教練員的角色間學(xué)
會適時轉(zhuǎn)換，以明確什么事情應(yīng)該管？什么事情可授權(quán)？本章引入企業(yè)常見的三個管理
案例，分析在不同場景下應(yīng)該如何辨識管理者自己的角色，并選擇最佳處置方式：
培養(yǎng)組織執(zhí)行力的關(guān)鍵是獲得部下的壓力感和責(zé)任感，本章以日產(chǎn)汽車方針目標(biāo)分解與
例行督察系統(tǒng)為案例，講解組織“管理效率、團隊效力、生產(chǎn)效能、經(jīng)營效益”四大績效
方向如何進行橫向與縱向展開，使學(xué)員學(xué)會中高層管理者如何將組織目標(biāo)和經(jīng)營管理責(zé)
任向下傳遞：只有建立部屬靠前執(zhí)行，管理者靠中參與和靠后推動的管理體系，才是確
保企業(yè)執(zhí)行力的長效機制。
一、執(zhí)行需要管理者正確的行為
1.管理者的時間管理法則
1）靠前指揮的角色扮演——從李四的罷工剖析領(lǐng)導(dǎo)者角色的執(zhí)行力行為特征
2）靠中策應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)——從藍月瑛的挫折剖析團隊成員角色的執(zhí)行力行為特征
3）靠后支持的角色啟迪——從員工抱怨剖析教練角色的執(zhí)行力行為特征
二、執(zhí)行系統(tǒng)的績效目標(biāo)導(dǎo)向
1.管理效率目標(biāo)鎖定——從制造系統(tǒng)見管理效率浪費
2.經(jīng)營效能目標(biāo)鎖定——從生產(chǎn)浪費見效能業(yè)績?nèi)笔?br /> 3.績效目標(biāo)橫向分解與執(zhí)行職責(zé)梳理——制造系統(tǒng)經(jīng)營管理績效圖譜
4.績效目標(biāo)縱向展開與任務(wù)計劃傳遞——日產(chǎn)汽車目標(biāo)計劃向職能改善任務(wù)傳遞

第三講：權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：打造高執(zhí)行力團隊(2.5H)
明確了管理角色和績效責(zé)任合理分配，領(lǐng)導(dǎo)者仍然需要突破部屬固有的群體惰性，激發(fā)
部屬行為推動工作執(zhí)行：本章以老師在輔導(dǎo)臺灣某模具制造廠、成都某光學(xué)材料廠、鄭
州某客車制造公司等企業(yè)管理咨詢過程的項目推動問題為案例，以西游記人物為藍本，
以《讓子彈飛》的群體行為激發(fā)為線索，深入淺出講解中高層管理者推動團隊工作執(zhí)行的
步驟和技巧，在生動活潑中提升中高層執(zhí)行能力中的指揮與激勵部屬的能力。
一、部屬需求管理的藝術(shù)化
1.成員性格與行為特征解析
2.五大需求層次與員工行為關(guān)聯(lián)
3.部屬目標(biāo)業(yè)績管理關(guān)鍵——期望理論的激勵模型
二、部屬領(lǐng)導(dǎo)的情景化
1.因事而異的管理藝術(shù)——行為領(lǐng)導(dǎo)論
2.部屬職業(yè)成熟度發(fā)展解析
3.從西游記的角色分析員工成熟度
4.因人而異的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——情景領(lǐng)導(dǎo)論
三、部屬行為的有效激發(fā)
1.如何施加工作壓力
2.管理中的缺口管理
3.釋放員工壓力激發(fā)員工士氣

第四講：優(yōu)化執(zhí)行控制：建立不依賴任何人的制度執(zhí)行力(1H)
在成功推動團隊執(zhí)行和行為突破的基礎(chǔ)上，管理者必須思考如何讓行動起來的執(zhí)行系統(tǒng)
不停運轉(zhuǎn)。本章以老師在某企業(yè)成功構(gòu)建的管理執(zhí)行系統(tǒng)為案例(該企業(yè)的內(nèi)部管理執(zhí)行
力被重慶市市長、市國資委等予以高度評價)，講解如何讓中基層管理干部由被動考核變
為主動改善，高層管理者如何通過鼓勵和肯定、而非僅批評和處罰推動部屬執(zhí)行。
本章更著重講解了某企業(yè)如何以全員5S檢查切入全員參與，再深入到全員工藝紀(jì)律督導(dǎo)
的實施過程，使學(xué)員深刻領(lǐng)悟“執(zhí)法者”將比“被執(zhí)法者”容易被改變和鞭策的道理，從而
學(xué)會組織全員建設(shè)內(nèi)部執(zhí)行力系統(tǒng)的全面推進路徑和方法。
一、績效述職會組織
案例：某企業(yè)績效述職會視頻
1.述職報告的形式要求
2.述職目的與運作方法——將執(zhí)行職責(zé)傳遞到部屬的肩上
二、執(zhí)行效果檢查系統(tǒng)建設(shè)
1.檢查系統(tǒng)切入點選擇——從易到難，以點帶面
2.全員檢查切入全員參與，潛移默化形成組織執(zhí)行文化
3.成組管理與團隊績效考核——從“敵我矛盾”向“人民內(nèi)部矛盾”轉(zhuǎn)化

課后作業(yè)：
1.學(xué)員周管理工作日志與分析
2.學(xué)員企業(yè)基層管理干部領(lǐng)導(dǎo)力與團隊建設(shè)二次培訓(xùn)

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