《AI 賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師》

AI賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師
課程背景當(dāng)前企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師面臨三大核心挑戰(zhàn)：單向灌輸式授課易導(dǎo)致學(xué)員參與度低、課后遺忘率超60%；實踐環(huán)節(jié)不足使技能轉(zhuǎn)化難，“懂而不會”現(xiàn)象普遍；課程開發(fā)耗時久，單門課程平均需7-10天，素材制作占比60%。
隨著AI技術(shù)普及與翻轉(zhuǎn)課堂理念的成熟，內(nèi)訓(xùn)師需要“翻轉(zhuǎn)理念為靈魂、TTT技能為骨架、AI賦能為引擎”的新型培訓(xùn)模式，實現(xiàn)“快開發(fā)課程、好呈現(xiàn)授課”的雙重目標(biāo)，本課程正是基于此需求設(shè)計，幫助內(nèi)訓(xùn)師優(yōu)化授課模式，提升培訓(xùn)效率與效果。
課程收益● 知識層面：掌握“AI+翻轉(zhuǎn)TTT”的底層邏輯，理解ADDIE課程開發(fā)模型與授課控場模型的AI適配方法；
● 技能層面：能獨立用AI工具完成翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)包設(shè)計、課程框架搭建、互動環(huán)節(jié)開發(fā)，具備5分鐘翻轉(zhuǎn)課堂片段的授課與控場能力；
● 工具層面：獲取AI實戰(zhàn)工具清單（含課程開發(fā)、授課互動、成果優(yōu)化類）及操作指南，縮短課程開發(fā)周期
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、講師；人力資源部培訓(xùn)管理者、負(fù)責(zé)課程開發(fā)的專員；希望轉(zhuǎn)型“AI+翻轉(zhuǎn)”授課模式的TTT講師課程方式課前預(yù)習(xí)：推送AI+翻轉(zhuǎn)TTT基礎(chǔ)預(yù)熱包（含微課、工具指引、痛點問卷），AI輔助完成初步需求收集與疑問匯總
課中實施：采用“理論拆解+案例分析+AI實操+分組演練+多維度點評”模式，70%時間用于實戰(zhàn)，30%時間用于理論與方法講解
課后跟蹤：提供AI工具包與行動計劃模板，支持學(xué)員落地實踐，定期社群反饋與問題解答
課程大綱課前任務(wù)：AI+翻轉(zhuǎn)式TTT基礎(chǔ)內(nèi)容前置，提前三天發(fā)放資料
學(xué)員準(zhǔn)備一段之前設(shè)計好的課程大綱，上傳給AI，讓AI生成的《課程大綱診斷報告》
附件1：使用Deepseek的提示詞（Prompt）
發(fā)送課前TTT內(nèi)訓(xùn)師微課視頻，先行學(xué)習(xí)
3、如何編寫Deepseek有效提示詞來輔助教學(xué)設(shè)計,先行學(xué)習(xí)
第一部分：課程設(shè)計與開發(fā)
導(dǎo)引：課堂互動
1. 在當(dāng)下，傳統(tǒng)的培訓(xùn)師或講師會遇到什么挑戰(zhàn)？
2. 成年人學(xué)習(xí)有哪些特征？
3. 在當(dāng)下，年輕的學(xué)員喜歡的課堂會是什么樣子？
4. 未來5年，AI如何改變培訓(xùn)行業(yè)？
第一講：翻轉(zhuǎn)課堂的理念及設(shè)計法
一、翻轉(zhuǎn)課堂之“三個翻轉(zhuǎn)”
1. 理念翻轉(zhuǎn)：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生
2. 角色翻轉(zhuǎn)：學(xué)生就是老師，教就是最好的學(xué)，而老師是教練，翻轉(zhuǎn)是最好的教
3. 內(nèi)容翻轉(zhuǎn)：課堂外先行學(xué)習(xí)，課堂中研討及現(xiàn)場練習(xí)
二、翻轉(zhuǎn)課堂的理念
1. 教學(xué)目標(biāo)的6個層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造
2. 重點解決問題：服務(wù)于高階目標(biāo)——應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造
三、翻轉(zhuǎn)課堂的四步設(shè)計法
第一步：起——激發(fā)興趣，引入知識點
實操：生成熱點案例、趣味問題，個性化開場視頻
第二步：承——知識傳授，多干輔助
實操：生成講義、知識卡片、思維導(dǎo)圖、圖片、視頻等
第三步：轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)學(xué)為用，即學(xué)即練
實操：生成案例分析、角色扮演腳本、作為陪練及時反饋
第四步：合——總結(jié)回顧，加強記憶
實操：生成思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)題、趣味知識競賽
案例：AI如何賦能翻轉(zhuǎn)課堂四步設(shè)計
核心要點：以“學(xué)員”為中心，以“落地應(yīng)用”為目的，
第二講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——編
一、翻轉(zhuǎn)課程開發(fā)與模型設(shè)計
1. 起：痛點拍賣會——競標(biāo)最高頻需求
2. ADDIE模型講解
1）分析階段——明確“為什么教”“教誰”“教什么”
2）設(shè)計階段——規(guī)劃“怎么教”
3）開發(fā)階段——制作“教學(xué)材料”
4）實施階段——落地“教學(xué)過程”
5）評估階段——反思“教得怎么樣”“學(xué)得怎么樣”
案例分享：選取一個實際的教學(xué)設(shè)計案例，按照ADDIE模型的五個階段進(jìn)行拆解分析，讓學(xué)員更直觀地理解模型的應(yīng)用流程
總結(jié)：ADDIE模型
二、培訓(xùn)需求調(diào)研--分析
——需求調(diào)查的三種方法
1. 問卷法
2. 案例收集法
3. 關(guān)鍵人物訪談法
調(diào)研工具：提供需求調(diào)研工具（背景、主題 、內(nèi)容）
三、確定課題方向和收益--設(shè)計
1. 如何進(jìn)行課程選題
2. 設(shè)計好課題的名稱
3. 設(shè)計好課程的收益
1）分析培訓(xùn)對象
2）收益制定中常見的問題
3）描述課程收益
選題工具：選題卡
課堂練習(xí)：針對小組課程開發(fā)項目確定主題、分析目標(biāo)學(xué)員及收益、確定時長
四、搭建課程大綱--開發(fā)
1. 設(shè)計課程大綱的3個步驟
步驟1：從課程目標(biāo)出發(fā)搭建課程的一級目錄
步驟2：從模塊目標(biāo)出發(fā)搭建課程的二級目錄
步驟3：從子目標(biāo)出發(fā)搭建課程三級目錄
舉例：《AI賦能翻轉(zhuǎn)式TTT內(nèi)訓(xùn)師》課程大綱來說明
實操：提到用Deepseek搭建大綱——請根據(jù)ADDIE模型和翻轉(zhuǎn)課堂“起承轉(zhuǎn)合”四步法，課程設(shè)計一個1天的課程大綱
2. 課程結(jié)構(gòu)性思維的4種模式
模式1：黃金圈法則結(jié)構(gòu)
模式2：金字塔結(jié)構(gòu)
模式3：PREP機(jī)構(gòu)
模式4：SCQA故事結(jié)構(gòu)
案例：用AI生成一個PREP結(jié)構(gòu)的段落
3. 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的技巧
案例：二級反饋的知識點
五、AI賦能PPT制作技巧
1. PPT—結(jié)構(gòu)化目錄大綱
1）明確課程目標(biāo)
2）理順結(jié)構(gòu)邏輯和啟程轉(zhuǎn)合設(shè)計
2. PPT—制作原則
1）抓住眼球的主標(biāo)題
2）簡單完整句和字體字號
3）和諧的顏色搭配
3. AI賦能制作講師手冊、學(xué)員手冊等
案例：用AI將“黃金圈”結(jié)構(gòu)和“起承轉(zhuǎn)合”的設(shè)計思路融入PPT邏輯框架
互動+訓(xùn)練：學(xué)員動手制作自己的PPT課件
工具：WPSAI工具、人人師AI工具
總結(jié)：小組繪制思維導(dǎo)圖，核心知識回顧
晚間（現(xiàn)場制作）：
1）課件開發(fā)與制作（利用AI完成課程設(shè)計，并進(jìn)行PPT制作）
2）AI重構(gòu)：上傳PPT課程大綱，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)活動設(shè)計
3）講師輔導(dǎo)、小組互評
第二天：實戰(zhàn)授課技巧
第一講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——導(dǎo)
一、主流的培訓(xùn)方法
1. 講授教學(xué)法
帶教練習(xí)：學(xué)員按教學(xué)方法現(xiàn)場進(jìn)行情景演練
2. 角色扮演法
情景模擬：學(xué)員按照實際工作中的場景進(jìn)行現(xiàn)場演練
3. 演示（模擬）教學(xué)法
帶教練習(xí)：按真實授課情景帶學(xué)員進(jìn)入《即興演講》現(xiàn)場授課示范
4. 案例教學(xué)法
實際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
頭腦風(fēng)暴：學(xué)員分組研討
互動演練：選擇一種教學(xué)方式融入課中，并借助AI輔助。
總結(jié)：核心知識回顧
第二講：翻轉(zhuǎn)式內(nèi)訓(xùn)師——演
一、呈現(xiàn)演繹技巧
1. 引人入勝的開場：如何進(jìn)行有效的開場
討論：自殺式的開場白
1）提問法：啟迪思考
2）講故事：激發(fā)興趣
3）視頻法：帶入主題
情景模擬：小組為單位，設(shè)計課程不同的開場白
2. 峰值體驗：結(jié)尾設(shè)計方法
討論：爛尾式的結(jié)尾都有哪些？
1）總結(jié)提練2）發(fā)出號召
3）引經(jīng)據(jù)典
情景模擬：小組為單位，讓AI生成吸引人的開場問題/故事梗概/結(jié)尾金句。
總結(jié)：開場和結(jié)尾的方法知識回顧
三、互動控場技巧1. 魅力互動的3種方式
1）引導(dǎo)式
2）體驗式
3）啟發(fā)式
2. 提問的3個關(guān)鍵技巧
1）提問時要明確表達(dá)，避免模糊不清導(dǎo)致學(xué)員理解困難
2）問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)員深入思考
3）提問的難度要適中，既要符合學(xué)員的知識水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性
3. 提問的3種方法
1）封閉性提問
2）開放性提問
3）追問式提問
案例：每種提問方法都舉例說明
4. 應(yīng)答的3個技巧
1）認(rèn)真傾聽，確保準(zhǔn)確理解其意圖，可以用點頭、眼神交流等方式給予學(xué)員反饋
2）回應(yīng)時要條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，并用到“問、答、贊”技巧
3）應(yīng)答要保持真誠和耐心，當(dāng)遇到自己不確定的問題時，不要不懂裝懂
案例：每個應(yīng)答技巧都舉例說明
5. 課堂掌控技巧
1）常見4種課堂失控情景：講錯或遺忘、學(xué)員走神、課堂混亂、遇到踢館
2）課堂有效掌控的2個技巧
a班組長制：學(xué)員以小組為單位，組長負(fù)責(zé)制進(jìn)行研討并進(jìn)行現(xiàn)場分享
b積分制：小組為單位，以賽代練，以教代學(xué)
6. 點評的2種常用技巧
1）正向反饋的技巧：二級反饋
2）糾正式的反饋技巧：BIC反饋
案例：真實場景中的點評舉例
現(xiàn)場演練：每組學(xué)員根據(jù)現(xiàn)場試講情況，按技巧進(jìn)行點評
總結(jié)：信、感、啟、動總結(jié)行動法，兩天完整的核心知識回顧
工具：
1. 培訓(xùn)需求調(diào)研表、選題卡
2. ADDIE模型圖、起承轉(zhuǎn)合設(shè)計圖
3. Deepseek4. WPSAI工具運用
5. 人人師課程設(shè)計工具
輸出：
1. 課程選題
2. 課程PPT大綱
3. 小組課程PPT十分鐘呈現(xiàn)
課后任務(wù)：小組為單位PK競賽行動計劃
1. 作品展示獎：兩周內(nèi)完成首輪迭代。
2. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)秀獎：兩周內(nèi)第一場作品培訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)獎勵
3. 舉行頒獎儀式：結(jié)合課前、課中、課后三部分的評分占比總和，儀式感拉滿
1）課前占比20%：預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成率
2）課中占比60%：課堂實時熱力值
3）課后占比20%：兩周內(nèi)行動打卡追蹤

胡紅彬老師的其它課程