“人單合一”與“按單聚散”組織創(chuàng)新   12.31

【課程背景】從“OEC”到“SBU”再到“人單合一”，海爾一直是企業(yè)管理創(chuàng)新的先行者。從1998年海爾文化激活休克魚(yú)寫(xiě)入哈佛商學(xué)院的案例庫(kù)，2005年9月張瑞敏先生系統(tǒng)闡述了海爾的“人單合一雙贏”模式，到2015年海爾人單合一案例再次寫(xiě)入哈佛商學(xué)院案例庫(kù)，海爾對(duì)“人單合一”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10余年的探索。人單合一模式不同于一般意義上的競(jìng)爭(zhēng)方式和組織方式，也不同于傳

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管理者角色認(rèn)知與能力提升   12.31

【課程背景】第一次擔(dān)任經(jīng)理，不論從角色轉(zhuǎn)換、對(duì)管理的認(rèn)知、要學(xué)習(xí)的新技能、對(duì)團(tuán)隊(duì)的塑造等，對(duì)新晉經(jīng)理來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)。所以，當(dāng)以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的技術(shù)員工的努力得到組織的認(rèn)可和回報(bào)，被提升到職場(chǎng)第一個(gè)管理崗位時(shí)，我們常見(jiàn)一個(gè)事實(shí)“一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售經(jīng)理”、“一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個(gè)優(yōu)秀的管理者”。新晉管理者是公司

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基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的組織發(fā)展與診斷   12.31

【課程背景】如何在組織內(nèi)“系統(tǒng)性解決組織的問(wèn)題”是每個(gè)組織都面臨的挑戰(zhàn)之一，對(duì)于組織能力提升、管理或業(yè)務(wù)變革、重塑企業(yè)文化、提升組織效能等這類(lèi)系統(tǒng)性問(wèn)題，經(jīng)常是“按下葫蘆浮起瓢”，解決一個(gè)問(wèn)題引發(fā)一系列問(wèn)題，或者是面臨“老虎吃天、無(wú)處下口”的困境。2如何進(jìn)行組織問(wèn)題的系統(tǒng)性診斷？2對(duì)診斷出來(lái)的問(wèn)題先解決哪個(gè)、后解決哪個(gè)？2怎么評(píng)估解決方案/措施的有效性？2怎

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基于戰(zhàn)略承接的績(jī)效管理   12.31

【課程背景】績(jī)效管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中助力戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在管理中提升規(guī)范化與科學(xué)性，在員工驅(qū)動(dòng)中提升能動(dòng)效應(yīng)。它能夠使好的人更加快速的成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)平庸者給予公正評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)的機(jī)會(huì)。掌握建立績(jī)效管理體系的程序和實(shí)操方法，善加利用各種績(jī)效工具進(jìn)行從公司到團(tuán)隊(duì)到個(gè)人的目標(biāo)分解、指標(biāo)識(shí)別，并在績(jī)效評(píng)估與反饋中形成新的業(yè)績(jī)成長(zhǎng)循環(huán)，必將提升企業(yè)以?xún)r(jià)值貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的管理思想，

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集團(tuán)公司組織管控設(shè)計(jì)及操作實(shí)務(wù)   12.31

【課程背景】集團(tuán)化是通往企業(yè)帝國(guó)路上的一個(gè)咽喉要道，對(duì)于集團(tuán)化公司，必須研究一個(gè)根本的問(wèn)題：集團(tuán)化的主要優(yōu)勢(shì)是什么？如何對(duì)下屬各級(jí)公司進(jìn)行管控設(shè)計(jì)？本課程通過(guò)具體案例分享、組織管控設(shè)計(jì)的實(shí)操，聚焦實(shí)際問(wèn)題形成一套切實(shí)可行的、落地的解決方案，真正幫助企業(yè)管理者解決集團(tuán)化公司管控設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，以更好地應(yīng)對(duì)內(nèi)外部變化、提升集團(tuán)化作戰(zhàn)能力?！菊n程收益】2學(xué)習(xí)組織管控

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高效面試技巧與實(shí)踐   12.31

【課程背景】人力資源管理中的選、用、育、留，其中“選人”是第一步、也是最重要的一步，一旦企業(yè)的人選錯(cuò)了就會(huì)帶來(lái)一系列的后續(xù)管理問(wèn)題。在實(shí)際工作中諸如“選才的標(biāo)準(zhǔn)不明確”、“缺少識(shí)別人才的技能”、“面試就是隨便聊聊”、“無(wú)法辨析候選人回答的真?zhèn)巍钡惹闆r，勢(shì)必會(huì)造成選才成功率的降低。本課程從理念到知識(shí)點(diǎn)到實(shí)操，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例分析、模擬演練幫助學(xué)員建立正確的面試習(xí)慣

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跨部門(mén)溝通與高效協(xié)作   12.31

【課程背景】溝通不良是管理中常見(jiàn)的問(wèn)題,由于意見(jiàn)的分歧、信息的不對(duì)稱(chēng)、各自為政的本位主義等諸多因素，致使橫向跨部門(mén)又比上下間垂直溝通更加棘手、復(fù)雜，跨部門(mén)之間越來(lái)越難以協(xié)調(diào)常常會(huì)影響公司的整體運(yùn)作效率，令很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者苦惱不已——如何有效處理企業(yè)內(nèi)橫向溝通的沖突障礙？如何培養(yǎng)良性循環(huán)的部門(mén)間溝通協(xié)作文化？如何在實(shí)際的溝通中運(yùn)用雙贏的策略和技巧？本課程將幫助學(xué)

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讓業(yè)務(wù)管理者更強(qiáng)大   12.31

【課程背景】人力資源管理不全是人力資源部門(mén)的職責(zé)，企業(yè)中無(wú)論哪個(gè)層級(jí)或哪個(gè)部門(mén)的管理人員都在進(jìn)行人力資源管理活動(dòng)，都會(huì)涉及到員工的選拔、培訓(xùn)、評(píng)估、報(bào)酬、獎(jiǎng)懲等活動(dòng)，其中的很多工作都需要業(yè)務(wù)部門(mén)與人力資源部門(mén)聯(lián)袂完成。荀子《勸學(xué)》篇有句名言是“君子生非異也，善假于物也”，這句話(huà)的意思是說(shuō)君子和一般人沒(méi)有什么不同、只是善于借助外物罷了。恰如企業(yè)中的非人力資源的

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讓導(dǎo)師更強(qiáng)大，加速新員工融入與成長(zhǎng)   12.31

【課程背景】當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)招聘到合適的人才不僅難度越來(lái)越大、成本越來(lái)越高，更重要的是招進(jìn)來(lái)的新人，是否能盡快融入新的組織？如何能快速勝任工作崗位且能留存下來(lái)？外部環(huán)境的快速變化及企業(yè)的快速發(fā)展，并不能給這些員工太多時(shí)間讓其慢慢成長(zhǎng)，所以帶教輔導(dǎo)成為快速?gòu)?fù)制優(yōu)秀骨干的工作能力的方法之一，特別是針對(duì)新員工的帶教輔導(dǎo)更為重要。但事實(shí)情況是，多數(shù)優(yōu)秀骨干可以將本職工

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理   12.31

【課程背景】人力資源管理不全是人力資源部門(mén)的職責(zé)，企業(yè)中無(wú)論哪個(gè)層級(jí)或哪個(gè)部門(mén)的管理人員都在進(jìn)行人力資源管理活動(dòng)，都會(huì)涉及到員工的選拔、培訓(xùn)、評(píng)估、報(bào)酬、獎(jiǎng)懲等活動(dòng)，其中的很多工作都需要業(yè)務(wù)部門(mén)與人力資源部門(mén)聯(lián)袂完成。荀子《勸學(xué)》篇有句名言是“君子生非異也，善假于物也”，這句話(huà)的意思是說(shuō)君子和一般人沒(méi)有什么不同、只是善于借助外物罷了。恰如企業(yè)中的非人力資源的

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