迅課™——結(jié)構(gòu)化敏捷課程開(kāi)發(fā)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者

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課程背景：

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——培訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實(shí)實(shí)在在解決實(shí)際問(wèn)題，并且能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)不斷的傳承和復(fù)制，因此設(shè)計(jì)一門精品課程才是優(yōu)秀培訓(xùn)師的決定性因素。

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師雖然來(lái)自于不同的專業(yè)和崗位，當(dāng)中不乏銷售高手、管理達(dá)人、技術(shù)精英、生產(chǎn)能手等，但是都有一個(gè)共性特征：專精于某一領(lǐng)域，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)技能。但當(dāng)他們嘗試走上講臺(tái)，把自身知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程傳播的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到以下一些困惑：

技術(shù)部王總工已有二十多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他加工的產(chǎn)品廢品率年年都是最低的，公司很期待將他的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)。平時(shí)他也會(huì)給車間的員工開(kāi)展操作技能培訓(xùn)，每每講到如何把握焊接度時(shí)，他都說(shuō)這東西就得憑手感，他自己做得很好，可員工還是一頭霧水。

某公司新任培訓(xùn)經(jīng)理李經(jīng)理遇到了頭疼的事情：新員工培訓(xùn)有大量的制度要講解，如果按照文件念，員工會(huì)覺(jué)得很枯燥，和發(fā)給大家直接看沒(méi)什么區(qū)別。如何能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容設(shè)計(jì)得更生動(dòng)一些，更能引起學(xué)員的關(guān)注和興趣呢？李經(jīng)理正為此煩惱……

高管陳總應(yīng)人力資源部邀請(qǐng)開(kāi)講一門管理課程，但過(guò)程中陳總思維極度跳躍，課程邏輯明顯混亂，內(nèi)容銜接不上，而且缺乏能落地的技能及案例，導(dǎo)致陳總在臺(tái)上講得口沫橫飛，臺(tái)下學(xué)員聽(tīng)得昏昏欲睡。陳總很納悶，自己明明已經(jīng)講得很有激情，為什么大家還是不買單呢？

針對(duì)以上課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的難題，本課程采用實(shí)戰(zhàn)演練的形式，分課程選題、目標(biāo)確立、經(jīng)驗(yàn)萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作五大模塊全面講解課程開(kāi)發(fā)各個(gè)流程關(guān)鍵，同時(shí)輔以大量的實(shí)際案例及工具表單，敏捷開(kāi)發(fā)，落地性強(qiáng)，易于迭代。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)可即時(shí)產(chǎn)出課程框架，即學(xué)即用。

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課程收益：

★ 產(chǎn)出1個(gè)課程題目。

★ 編寫1套教學(xué)目標(biāo)。

★ 掌握1套經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)。

★ 繪制1份課程大綱。

★ 掌握1個(gè)EATE教學(xué)設(shè)計(jì)模型。

★ 掌握1個(gè)案例編寫5T模型。

★ 掌握1個(gè)案例研討4S模型。

★ 掌握1個(gè)案例研討4度模型。

★ 掌握1套綜合教學(xué)手法。

★ 編寫1份教學(xué)設(shè)計(jì)表。

★ 獲取1套精美PPT模板。

★ 掌握1套快速排版的方法技巧。

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課程模型：

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課程特色

★ 實(shí)戰(zhàn)性：老師為世界500強(qiáng)高管，有多年團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理以及咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。自主研發(fā)了SOP化經(jīng)驗(yàn)萃取四步法、EATE教學(xué)設(shè)計(jì)模型等多個(gè)工具模型；

★ 實(shí)效性：27個(gè)成功企業(yè)真實(shí)而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享，7場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)演練讓學(xué)員參與練習(xí)，幫助學(xué)員提升實(shí)戰(zhàn)能力；

★ 實(shí)用性：19個(gè)工具模型，多種提升授課技巧的方法，為學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)化的授課流程，易學(xué)易復(fù)制，拿來(lái)就用；

★ 實(shí)惠性：課程性價(jià)比高，效果顯著，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)投入大于產(chǎn)出。

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課程工具模型清單

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者

培訓(xùn)方式：講授、演練、游戲、案例分析、多媒體演示等

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課程大綱

前言：用心理解課程開(kāi)發(fā)

1.?內(nèi)訓(xùn)師的兩大技能

1）課程開(kāi)發(fā)

2）授課技巧

3）課程開(kāi)發(fā)與授課技巧的循環(huán)影響

2.?講不好，都是嘴巴的鍋？

1）從拍電影的角度看待授課

2）課程開(kāi)發(fā)對(duì)授課的影響

第一講：溯源而上——課程選題

產(chǎn)出：課程題目

一、選題六原則

1.?剛需：符合業(yè)務(wù)需要

2.?痛點(diǎn)：四個(gè)方向找出問(wèn)題

3.?高頻：偶發(fā)且影響不大的沒(méi)有選題價(jià)值

4.?熟悉：自己不熟的不碰

5.?精準(zhǔn)：不要盲目求大

6.?系列：不要當(dāng)“一次性”講師

工具模型：選題模型

案例分析：某酒店投訴事件的選題價(jià)值

案例分析：中國(guó)聯(lián)通廳經(jīng)理選題案例

二、一“名”驚人——命題四大方法

1.?內(nèi)容歸納法

2.?巧用數(shù)字法

3.?趣味比喻法

4.?文藝作品法

案例分析：中國(guó)電信命題案例

案例分析：微博營(yíng)銷部門命題案例

現(xiàn)場(chǎng)演練：選題命題練習(xí)

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第二講：以終為始——目標(biāo)確立

產(chǎn)出：課程目標(biāo)

一、Audience：對(duì)象

1.?課程對(duì)象是誰(shuí)

2.?課程對(duì)象精準(zhǔn)分類

二、Behavior：行為

1.?學(xué)員上完課后可以做什么

2.?常見(jiàn)的行為描述

3.?了解、掌握能算作行為嗎

三、Conditions：條件

1.?條件基于行為

2.?條件限制行為

四、Degree：標(biāo)準(zhǔn)

1.?標(biāo)準(zhǔn)基于行為

2.?標(biāo)準(zhǔn)衡量行為

工具模型：ABCD法

案例分析：南方電網(wǎng)課程目標(biāo)編寫案例

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第三講：內(nèi)容為王——經(jīng)驗(yàn)萃取

產(chǎn)出：課程框架模型

一、課程內(nèi)容從哪里來(lái)

1.?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.?學(xué)習(xí)需求

3.?參考資料

案例分析：奧巴馬競(jìng)選演講

案例分析：某房地產(chǎn)法務(wù)案例

案例分析：東風(fēng)日產(chǎn)案例

二、三招搞掂課程需求收集

1.?問(wèn)卷法

2.?訪談法

3.?觀察法

工具模型：需求調(diào)研問(wèn)卷模板

三、SOP化經(jīng)驗(yàn)萃取四步法——選擇任務(wù)

1.?時(shí)間距離近的

2.?印象深刻的

3.?完整的

四、SOP化經(jīng)驗(yàn)萃取四步法——重現(xiàn)情景

1.?時(shí)間線

2.?情景線

3.?問(wèn)題線

4.?行為線

5.?結(jié)果線

案例分析：“向上匯報(bào)”重現(xiàn)情景

現(xiàn)場(chǎng)演練：《縫紉機(jī)樂(lè)隊(duì)》重現(xiàn)情景

工具模型：重現(xiàn)情景五線譜

五、SOP化經(jīng)驗(yàn)萃取四步法——萃取要點(diǎn)

1.?概念萃取

2.?方法萃取

3.?標(biāo)準(zhǔn)萃取

4.?雷點(diǎn)萃取

5.?資源萃取

工具模型：萃取要點(diǎn)五維清單

現(xiàn)場(chǎng)演練：麥當(dāng)勞炸薯?xiàng)l經(jīng)驗(yàn)萃取

六、SOP化經(jīng)驗(yàn)萃取四步法——內(nèi)容包裝

1.?數(shù)字量化

2.?英語(yǔ)串聯(lián)

3.?同字口訣

案例分析：5S現(xiàn)場(chǎng)管理法

案例分析：SMART目標(biāo)法則

案例分析：國(guó)家電網(wǎng)口訣化案例

七、課程六大邏輯結(jié)構(gòu)

1.?流程型結(jié)構(gòu)

2.?要素型結(jié)構(gòu)

3.?總分型結(jié)構(gòu)

4.?邏輯型結(jié)構(gòu)

5.?變焦型結(jié)構(gòu)

6.?正反型結(jié)構(gòu)

案例分析：江小白新員工課程邏輯設(shè)計(jì)

案例分析：LG宿舍管理5S課程邏輯設(shè)計(jì)

案例分析：中國(guó)移動(dòng)課程邏輯設(shè)計(jì)

八、課程大綱編寫

1.?各級(jí)目錄編寫規(guī)范

2.?哪些內(nèi)容不出現(xiàn)在大綱里

工具模型：思維導(dǎo)圖

案例分析：完美呈現(xiàn)?課程結(jié)構(gòu)解析

現(xiàn)場(chǎng)演練：課程大綱編寫

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第四講：畫龍點(diǎn)睛——教學(xué)設(shè)計(jì)

產(chǎn)出：教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、好課程的兩大核心

1.?專業(yè)內(nèi)容

2.?教學(xué)設(shè)計(jì)

案例分析：外語(yǔ)教學(xué)的啟示

二、從成人學(xué)習(xí)原理看教學(xué)設(shè)計(jì)

1.?自主學(xué)習(xí)原則

2.?實(shí)用主義原則

3.?經(jīng)驗(yàn)判斷原則

4.?互動(dòng)參與原則

5.?感官調(diào)動(dòng)原則

三、EATE教學(xué)設(shè)計(jì)模型

1. Experience：創(chuàng)造體驗(yàn)

2. Awareness：激活認(rèn)知

3. Theory：闡述理論

4. Evaluate：評(píng)估改進(jìn)

工具模型：EATE教學(xué)設(shè)計(jì)模型

案例分析：辦公軟件課程教學(xué)設(shè)計(jì)

案例分析：工傷管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)場(chǎng)演練：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

四、實(shí)操教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?充分準(zhǔn)備

2.?事前溝通

案例分析：PPT制作課程實(shí)操教學(xué)法設(shè)計(jì)

五、案例教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?案例三大來(lái)源

2.?案例編寫5T模型

3.?如何通過(guò)感官智能確定案例形式

4.?案例研討4S法

5.?案例研討的“四度”把控

工具模型：案例編寫5T模型

工具模型：案例感官法

工具模型：案例研討4S法

工具模型：案例研討“四度模型”

案例分析：《手機(jī)》里的課堂沖突

六、視頻教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?時(shí)事類視頻應(yīng)用講解

2.?戲劇類視頻應(yīng)用講解

3.?自拍類視頻應(yīng)用講解

4.?視頻教學(xué)法要點(diǎn)之一：提示前置

5.?視頻教學(xué)法要點(diǎn)之二：?jiǎn)栴}前置

6.?視頻教學(xué)法要點(diǎn)之三：音頻確認(rèn)

7.?視頻教學(xué)法要點(diǎn)之四：播放方式

案例分析：中國(guó)煙草設(shè)備點(diǎn)檢課程視頻教學(xué)法設(shè)計(jì)

案例分析：中國(guó)移動(dòng)新生代管理課程視頻教學(xué)法設(shè)計(jì)

七、PK教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?大PK與小PK

2.?大PK設(shè)計(jì)要點(diǎn)之一：團(tuán)建活動(dòng)

3.?大PK設(shè)計(jì)要點(diǎn)之二：積分規(guī)則

4.?大PK設(shè)計(jì)要點(diǎn)之三：獎(jiǎng)懲規(guī)則

5.?大PK設(shè)計(jì)要點(diǎn)之四：實(shí)力均衡

6.?小PK表現(xiàn)形式之一：即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

7.?小PK表現(xiàn)形式之二：局部對(duì)抗

八、模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?講得好不如演得好

2.?關(guān)鍵角色要自己演

3.?模擬教學(xué)法作用之一：直觀呈現(xiàn)

4.?模擬教學(xué)法作用之二：吸引聚焦

案例分析：商務(wù)禮儀課程模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)

九、游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?純粹暖場(chǎng)、破冰的游戲

2.?與課程內(nèi)容掛鉤的游戲

3.?尋找游戲風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

案例分析：溝通課程游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)

現(xiàn)場(chǎng)演練：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)表

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第五講：妙筆生花——課件制作

產(chǎn)出：課件框架（初稿）

一、課件五大頁(yè)面設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.?封面設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.?目錄頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.?過(guò)渡頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

4.?標(biāo)題欄設(shè)計(jì)要點(diǎn)

5.?封底設(shè)計(jì)要點(diǎn)

工具模型：PPT模板

案例分析：優(yōu)秀模板賞析

案例分析：國(guó)家電網(wǎng)學(xué)員訓(xùn)后作品范例

現(xiàn)場(chǎng)演練：課件模板制作

二、宏觀排版——頁(yè)面布局四大原則

1.?距離

2.?對(duì)齊

3.?對(duì)稱

4.?統(tǒng)一

工具模型：”速排”四步法

三、微觀排版——十四字口訣

1.?分點(diǎn)分段分邏輯

2.?字形圖表整體化

工具模型：微觀排版十四字口訣

現(xiàn)場(chǎng)演練：排版練習(xí)

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