《領(lǐng)導(dǎo)者魅力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》
《領(lǐng)導(dǎo)者魅力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》詳細(xì)內(nèi)容
《領(lǐng)導(dǎo)者魅力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》
課程背景：
實(shí)踐證明，在任何競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，單純依靠技術(shù)因素、資金實(shí)力或政治優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，最后往往都以失敗告終。企業(yè)真正的成功還要有賴于領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人力資源的開發(fā)和利用。課程正是以令眾多領(lǐng)導(dǎo)者深感疑惑的問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者完善自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，最大限度地實(shí)現(xiàn)下屬的價(jià)值，提升領(lǐng)導(dǎo)者所屬的團(tuán)隊(duì)績(jī)效，從而真正地實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的共贏。
課程收益：
1.了解理想領(lǐng)導(dǎo)者所需要具備的特質(zhì)
2.掌握建立共贏領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的要點(diǎn)
3.掌握提高下屬成熟度的診斷技術(shù)
4.學(xué)會(huì)建立自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的統(tǒng)馭技術(shù)
5.掌握造就精英下屬的教練技術(shù)
6.掌握提升下屬工作績(jī)效的激勵(lì)技術(shù)
7.掌握有效地向下屬放權(quán)的授權(quán)技術(shù)
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
學(xué)員對(duì)象：企業(yè)高層管理者、企業(yè)中層管理者及基層主管。
課程內(nèi)容：
第一講：領(lǐng)導(dǎo)透視：領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
1、引言
2、員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)形象
3、領(lǐng)導(dǎo)者無為與有為
- 謀“勢(shì)”不謀“子”
- 建制立規(guī)不忽視
- 抓“將”不抓“卒”
4、領(lǐng)導(dǎo)者角色定位
- 整合力量，凝聚隊(duì)伍
- 集思廣益，綜合意志
- 溝通價(jià)值，調(diào)整利益
- 尋求支持，協(xié)調(diào)外部
- 選擇方案，決斷事務(wù)
- 指揮全局，應(yīng)急應(yīng)變
5、領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展脈絡(luò)
6、布萊克的領(lǐng)導(dǎo)方格理論
第二講：領(lǐng)導(dǎo)根基：卓越領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)
1、做有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者
2、領(lǐng)導(dǎo)魅力不等于權(quán)力
3、領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)魅力的源泉
4、視頻案例：垂直極限
5、討論：梁山團(tuán)隊(duì)中誰最有領(lǐng)導(dǎo)力
6、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素養(yǎng)：德才兼?zhèn)?，以德為?/p>
7、領(lǐng)導(dǎo)者以“德”為本
- 上進(jìn)心、敬業(yè)精神、責(zé)任感
- 胸懷、眼界、大局觀
- 自知之明、超越自我
- 公正廉潔、謙虛文明
8、領(lǐng)導(dǎo)者以“才”為要
- 未來前瞻能力
- 戰(zhàn)略決策能力
- 靈活應(yīng)變能力
- 建班子能力
- 知人善任能力
- 創(chuàng)新能力
- 學(xué)習(xí)能力
第三講：診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何
1、領(lǐng)導(dǎo)的兩大行為特點(diǎn)
2、衡量下屬成熟度的兩把尺子
3、什么是工作準(zhǔn)備度？
4、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
- 如何判斷員工的能力；
- 如何判斷員工的意愿
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6、按照能力、意愿----時(shí)間----個(gè)人成長(zhǎng)三大特點(diǎn)劃分的員工發(fā)展的四個(gè)階段
- 沒能力沒意愿下屬的特征
- 沒能力有意愿下屬的特征
- 有能力沒意愿下屬的特征
- 有能力有意愿下屬的特征
7、不同階段員工的需求分析
8、“失街亭”分析
9、案例分析：診斷員工的發(fā)展階段
第四講：統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
2、領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為
3、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)
1）告知式
2）推銷式
3）參與式
4）授權(quán)式
4、測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自檢
5、靈活運(yùn)用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格---之間的差異
6、案例分析：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇
第五講：教練技術(shù)：造就精英下屬
- 輔導(dǎo)與員工成長(zhǎng)
- 討論：諸葛亮是個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)嗎？
- 視頻案例：教練型領(lǐng)導(dǎo)
- 老師、教練與師傅的區(qū)別
- 如何做一名合格的教練
- 人才培養(yǎng)的三種形式（SD/OJT/OFF JT）
- OJT輔導(dǎo)技能測(cè)試
- OJT輔導(dǎo)理念的建立
- OJT輔導(dǎo)的方法
- OJT輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)
- 四種不同時(shí)機(jī)如何輔導(dǎo)下屬
- 下屬尋求指示時(shí)，該如何指導(dǎo)？
- 下屬進(jìn)行報(bào)告的情況下，如何指導(dǎo)？
- 召開會(huì)議時(shí)，如何指導(dǎo)？
- 問題發(fā)生時(shí)，上級(jí)如何指導(dǎo)？
- OJT輔導(dǎo)的五大步驟
- 新員工的輔導(dǎo)技巧
- OJT輔導(dǎo)的三大技巧
- 聆聽
- 發(fā)問
- 反饋
- 人才培養(yǎng)的其他有效方式
- 案例討論：
- 輔導(dǎo)行動(dòng)
- 知易行難
- 良好轉(zhuǎn)變
第六講：激勵(lì)技術(shù)：提升下屬的工作意愿
- 員工激勵(lì)的定義
- 員工激勵(lì)原理
- 互動(dòng)：分橘子
- 員工激勵(lì)理論
- 人性XY理論
- 馬斯洛需求理論
- ERG成長(zhǎng)理論
- 雙因子理論
- 期望理論
- 公平理論
- 強(qiáng)化理論
- 四種成本最低且最有效的激勵(lì)方式
- 激勵(lì)實(shí)戰(zhàn)案例研討
- 贊美下屬
- 屢勸不聽
第七講：授權(quán)技術(shù)：該放手時(shí)就放手
- 什么是授權(quán)？授權(quán)的好處？
- 管理者為何不愿授權(quán)？
- 授權(quán)的四種類型
- 必須授權(quán)的
- 應(yīng)該授權(quán)的
- 可以授權(quán)的
- 不應(yīng)授權(quán)的
- 授權(quán)的流程
- 領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
- 授權(quán)的注意事項(xiàng)
- 實(shí)戰(zhàn)案例研討
- 新的挑戰(zhàn)
- 一些瑕疵
張國(guó)良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模
講師：張國(guó)良詳情
《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
講師：張國(guó)良詳情
《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師：張國(guó)良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
講師：張國(guó)良詳情
《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)
講師：張國(guó)良詳情
●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對(duì)戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長(zhǎng)型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
講師：張國(guó)良詳情
《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的
講師：張國(guó)良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315