《卓有成效管理者六項修煉》
《卓有成效管理者六項修煉》詳細(xì)內(nèi)容
《卓有成效管理者六項修煉》
【課程背景】
現(xiàn)有的管理者，特別是從技術(shù)或業(yè)務(wù)一線走向管理崗位的管理者，都存在哪些不良表現(xiàn)呢？ 美國蓋洛普公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)全球企業(yè)中90%以上的中基層主管都是從業(yè)務(wù)能力比較強的業(yè)務(wù)人員或技術(shù)人員中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的業(yè)務(wù)人員在從業(yè)務(wù)或技術(shù)走向管理的過程中存在如下問題：
（1）角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)；
（2）認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；
（3）凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；
（4）希望下屬多提意見，可他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān) 責(zé)任；
（5）上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；
（6）不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯。
面臨這些問題，如何能得到快速解決呢？我們認(rèn)為沒有哪一個管理者天生的，管理技能不同于領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力有些來源于天生的成分，管理技能是可以通過后天大量的學(xué)習(xí)和實踐數(shù)量掌握的。管理技能是一門像騎車、游泳、廚藝技能一樣的“手藝”，是可以通過后天的學(xué)習(xí)掌握的。正如管理大師彼得.德魯克所言 “管理者的卓有成效是可以學(xué)會的；卓有成效是一種習(xí)慣,是不斷訓(xùn)練出來的綜合體”。
【課程目標(biāo)】
本課程將根據(jù)以德魯克的管理思想為理論基礎(chǔ)，提供中、高層主管在組織管理中應(yīng)具備的管理技能，特別是管理者如何建設(shè)高績效的團隊及高效的團隊管理方法。通過本課程可以掌握企業(yè)管理者應(yīng)該具備的6項技能，從心態(tài)方面提升管理者對其職位的認(rèn)知與認(rèn)同；提升其對管理職務(wù)的價值與貢獻；強化管理者掌握其管理范疇之職責(zé)與任務(wù)的了解并落實于工作中；提升管理者對領(lǐng)導(dǎo)力、下屬激勵與教導(dǎo)、優(yōu)化成果的績效、團隊建設(shè)的素質(zhì)和能力。
【課程時間】
5-6天，每天6小時
【課程對象】
企業(yè)中高層管理人員
【課程大綱】
第一項修煉：找準(zhǔn)卡位的管理者——認(rèn)清角色，找準(zhǔn)位置（0.5天）
1、管理就是管事理人
2、管理就是人心和人性
3、管理者學(xué)會借力
4、管理者的五項任務(wù)
5、管理者的360°管理
第二項修煉：值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者——內(nèi)外兼修，塑造魅力（0.5天）
1、管理者首先學(xué)會自我管理
2、領(lǐng)導(dǎo)力不等于權(quán)利
3、管理者要德才兼?zhèn)?/p>
4、管理者內(nèi)修四項特質(zhì)
5、管理者外修五力
第三項修煉：激發(fā)潛能的教導(dǎo)者——教導(dǎo)下屬，成人達己（1天）
1、好領(lǐng)導(dǎo)就是好教練
2、培養(yǎng)員工三種方式
3、OJT輔導(dǎo)的方法
4、OJT輔導(dǎo)的時機
5、OJT輔導(dǎo)的口訣
6、其他輔導(dǎo)方式
第四項修煉：引爆激情的激勵者——激發(fā)動力，點燃激情(1天）
- 激勵概念與原理
- 激勵不等于獎勵
- 金錢激勵的誤區(qū)
- 人人都可以被激勵
- 激勵源泉是需求
- 用好六大激勵理論
- 五種低成本激勵技巧
- 因人而異的激勵方式
第五項修煉：優(yōu)化結(jié)果的績效伙伴——瞄準(zhǔn)目標(biāo)，達成績效（1天）
1、管理的目的是績效
2、績效的起點是目標(biāo)
3、好目標(biāo)是成功的一半
4、目標(biāo)分解的三種方式
5、管理者制定目標(biāo)四個錯誤
6、目標(biāo)達成的“四環(huán)八步”
7、編制績效計劃三部曲
8、績效過程控制方法
9、激發(fā)動力的績效面談
第六項修煉：團隊合力的凝聚者——統(tǒng)一步伐，凝心聚力（1-2天）
1、團隊建設(shè)基礎(chǔ)是文化
2、團隊不等于團伙
3、團隊的六個統(tǒng)一
4、團隊的三個條件
5、建立優(yōu)秀團隊的九大步驟
6、團隊角色與分工協(xié)作
7、團隊中問題員工的管理
張國良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
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《管理者角色認(rèn)知》 12.31
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1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時1天，6小時課程目標(biāo)1、學(xué)會做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個人和組織執(zhí)行力
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《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達國家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強企業(yè)內(nèi)部控制，強化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國經(jīng)濟
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●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
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《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對打造華為的
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