產(chǎn)品創(chuàng)新:創(chuàng)造性產(chǎn)品創(chuàng)新方法

  培訓(xùn)講師:吳志德

講師背景:
吳志德老師項目管理實戰(zhàn)專家15年項目管理+研發(fā)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗廈門大學(xué)項目管理碩士NPDP/PMP授權(quán)培訓(xùn)師(中國國際人才交流基金會)全國項目管理標準化技術(shù)委員會授權(quán)培訓(xùn)師(中國標準化協(xié)會)產(chǎn)品研發(fā)管理專家曾任:萬利達科技(電子制造業(yè))丨項目經(jīng) 詳細>>

吳志德
    課程咨詢電話:

產(chǎn)品創(chuàng)新:創(chuàng)造性產(chǎn)品創(chuàng)新方法詳細內(nèi)容

產(chǎn)品創(chuàng)新:創(chuàng)造性產(chǎn)品創(chuàng)新方法

課程背景:

在這個日新月異、充滿變革的偉大時代,客戶需求瞬息萬變,市場選擇琳瑯滿目,新技術(shù)層出不窮,競爭對手也在不斷試探創(chuàng)新的方向。產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理以及團隊領(lǐng)導(dǎo)者,你們的首要任務(wù)是什么?如何在這樣的時代浪潮中確定正確的航道,讓團隊的努力化為豐碩的果實?答案就是——尋找正確的產(chǎn)品創(chuàng)新方向。這不僅是我們的挑戰(zhàn),更是我們共同的使命。

設(shè)計思維,這一以人為本的創(chuàng)新方法,正是我們探索未知、發(fā)現(xiàn)機會的利器。它讓我們跳出傳統(tǒng)的思維框架,從用戶的角度出發(fā),深入挖掘隱藏的需求和機會。設(shè)計思維汲取了設(shè)計師的智慧,將人的需求、技術(shù)的潛力和商業(yè)的成功完美融合,創(chuàng)造出真正符合用戶期待的產(chǎn)品和服務(wù)。

正如:IDEO公司蒂姆·布朗所言:設(shè)計思維是一種以人為中心的創(chuàng)新方法。這種方法從設(shè)計師的工具包中汲取靈感,將人們的需求、技術(shù)的可能性、商業(yè)成功的要求結(jié)合起來。在這個過程中,設(shè)計思維的“設(shè)計”并非僅僅指審美或造型,而是一種全新的思考方式。它鼓勵我們像設(shè)計師一樣去思考,去改變我們開發(fā)產(chǎn)品、服務(wù)、流程、體驗等方式。每個人都有潛在的創(chuàng)意和想象力,設(shè)計思維正是激發(fā)這些潛力的催化劑。

IDEO,作為設(shè)計思維的先驅(qū)和領(lǐng)導(dǎo)者,與蘋果公司攜手走過40年的產(chǎn)品設(shè)計之旅。他們設(shè)計的蘋果鼠標至今仍是全球滾輪鼠標的標桿。本課程將汲取IDEO的官方設(shè)計思維方法,引導(dǎo)我們從客戶的痛點出發(fā),深入體驗他們的工作場景,尋找創(chuàng)新的解決方案,通過設(shè)計思維的流程方法,進行創(chuàng)意構(gòu)思、快速原型制作和多次迭代,共創(chuàng)出符合市場需求的新產(chǎn)品。

課程收益:

  • 掌握產(chǎn)品創(chuàng)新方法的完整流程框架;
  • 熟練運用設(shè)計思維方法,探索產(chǎn)品創(chuàng)新方向;
  • 提高需求挖掘的精準度,增強客戶洞察和場景觀察能力;
  • 降低試錯成本,實現(xiàn)產(chǎn)品原型的快速制作和驗證。

課程時間:2天,6小時/天

課程對象:產(chǎn)品創(chuàng)新負責(zé)人、新業(yè)務(wù)開發(fā)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、市場經(jīng)理,產(chǎn)品團隊成員、研發(fā)團隊成員、產(chǎn)品設(shè)計師等

課程方式:沙盤模擬+講授法+小組演練+案例分析

課程框架:

?

課程大綱

破冰和團隊組建

第一講:“設(shè)計思維”導(dǎo)入介紹

導(dǎo)入演練;用2分鐘設(shè)計一款杯子

一、設(shè)計思維的緣起

1.?設(shè)計思維的發(fā)展歷程

2.?設(shè)計思維的定義

3.?頂級設(shè)計公司IDEO的設(shè)計思維實踐

二、回顧產(chǎn)品的本質(zhì)屬性:設(shè)計思維的三環(huán)定義

1.?客戶想要

2.?業(yè)務(wù)掙錢

3.?技術(shù)可行

三、方法框架:發(fā)散收斂的雙鉆模型--發(fā)現(xiàn)問題+解決問題

1.?問題領(lǐng)域

2.?方案領(lǐng)域

四、實操流程

1.?三個階段:

  • 啟發(fā)階段
  • 構(gòu)思階段
  • 實現(xiàn)階段

2.?五大步驟:

  • 同理客戶
  • 定義問題
  • 創(chuàng)意方案
  • 產(chǎn)品原型
  • 測試反饋

案例:那個經(jīng)典的案例,是醫(yī)療檢查儀器還是兒童樂園?

案例:胖東來的用戶體驗

實戰(zhàn)演練:斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院沙盤演練,小組選擇要進行創(chuàng)新的場景

3.設(shè)計思維各階段涵蓋產(chǎn)品創(chuàng)新的能力

  • 觀察與提問能力
  • 同理心思考能力
  • 發(fā)散思維能力
  • 動手實踐與試錯精神

案例:吳老師十幾年前參與的應(yīng)用設(shè)計思維的一款項目產(chǎn)品

第二講:啟發(fā)階段Inspiration

第一步:同理客戶

1.?客戶訪談:訪談套路

1)破冰

2)拉近關(guān)系

3)訪談技巧

4)常用話術(shù)

5)結(jié)對演練,輸出訪談記錄

2.?同理心地圖:站在客戶的角度看問題

1)所做:觀察客戶的行為

2)所說:傾聽客戶的言論

3)所想:洞察客戶的想法

4)所感:感受客戶的情緒

結(jié)對演練:輸出同理心地圖

3.?用戶畫像和用戶體驗地圖:定位客戶

1)可視化客戶形象

2)客戶行為和工作

3)客戶的心理特征

4)客戶的目標和痛點

5)結(jié)對演練,輸出客戶畫像

4.其余可深入同理客戶的方法

  • 故事板
  • 人種學(xué)
  • 生命中的一天
  • 移情分析

第二步:定義問題

1.?客戶場景:收集需求

1)外部來源:客戶、行業(yè)、友商、公眾媒體

2)內(nèi)部來源:戰(zhàn)略總體規(guī)劃、產(chǎn)品線、市場銷售、研發(fā)、預(yù)研、售后服務(wù)

2)收集高價值需求,建立場景視圖,明確典型業(yè)務(wù)場景

2.?客戶情緒:洞察客戶想法

1)痛點:未滿足的需求——治愈

2)爽點:即時滿足的需求——快感

3)癢點:虛擬滿足的需求——幻想

3.?客戶體驗地圖:尋找產(chǎn)品機會

1)客戶場景:可視化客戶的行為目標Job to be done(JTBD)+關(guān)鍵行為過程

2)客戶觸點:從客戶場景中梳理出客戶和我們的產(chǎn)品或服務(wù)的關(guān)鍵交互時刻

3)客戶的情緒反饋:從客戶觸點中洞察痛點爽點癢點

4)客戶痛點根因:從客戶情緒中識別關(guān)鍵需求,確定產(chǎn)品創(chuàng)新方向和機會

實戰(zhàn)演練:輸出小組的客戶體驗地圖

第三講:構(gòu)思階段Ideation

第三步:創(chuàng)意方案

1、頭腦風(fēng)暴法

  1. 頭腦風(fēng)暴法的操作方法和原則

2)個人提升發(fā)散思維的頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練12法

3)小組討論:對所選課題進行頭腦風(fēng)暴,討論創(chuàng)新解決方案

2、奔馳法:(SCAMPER方法)

1)Substitute代替

2)Combine合并

3)Adapt適配

4)Modify修改

5)Put to another uses改作他用

6)Eliminate刪減

7)Reverse?逆向

3、補充:英雄所見略同的和田十二法

應(yīng)用案例:智能手機的顛覆創(chuàng)新歷程

實戰(zhàn)演練:輸出小組的創(chuàng)意方案

第四步:產(chǎn)品原型

1.?線框圖原型:靜態(tài)草圖

案例:汽車設(shè)計思維工作坊的線框圖輸出

2.?視頻原型:動態(tài)演示

案例:各種類型的原型法和應(yīng)用:從低保真原型到高保真原型

實戰(zhàn)演練:輸出小組的產(chǎn)品原型

第四講:實現(xiàn)階段Implementation:

第五步:測試反饋

1.?高效實驗三要素:速度、調(diào)研、專注

2. AB測試:對照實驗,測試變量對結(jié)果的影響

1)確定唯一關(guān)鍵指標,并拆解成各個業(yè)務(wù)團隊可執(zhí)行的具體指標

2)制定實驗的實施計劃:探索產(chǎn)生實驗方案、收集實驗方案、排期與測試

3)階段性評估分析實驗結(jié)果

3.?精益數(shù)據(jù)分析:最小成本試錯

1)分析框架:AARRR海盜指標,精益創(chuàng)業(yè)畫布模塊

2)分析階段:移情、黏性、傳播、營收和規(guī)?;?/span>

3)分析方法:市場細分,同期群分析,AB和多變量測試

實戰(zhàn)演練:輸出小組的實驗反饋

4.?最小可行產(chǎn)品MVP

1)最小化:每一個迭代都是關(guān)注當下最有價值的假設(shè)

2)可行:符合設(shè)計思維三環(huán)(客戶想要,業(yè)務(wù)掙錢,技術(shù)可行)

3)迭代目標:驗證價值的假設(shè)(Do right things)而不是單純驗證功能(Do things right)

實用工具:最小可行產(chǎn)品畫布

實戰(zhàn)演練:輸出小組的第一個MVP

5.?迭代演進:小步快跑

1)快速推進,拉通上下游流程,減少浪費

2)小批量運作:需求排期切分,團隊組織分小組,產(chǎn)品架構(gòu)分模塊,交付時間分批次

案例:微信的MVP迭代

實戰(zhàn)演練:輸出小組的第一次迭代成果,規(guī)劃課后跟進迭代路標計劃,用產(chǎn)品話劇形式總結(jié)



 

吳志德老師的其它課程

課程背景:在產(chǎn)品日新月異,消費者需求多樣性的今天,產(chǎn)品生命周期越來越短,產(chǎn)品需求越來越多樣性和復(fù)雜性,研發(fā)已經(jīng)成為了企業(yè)競爭的主戰(zhàn)場,而研發(fā)項目管理則是一項極具挑戰(zhàn)性的工作。研發(fā)面臨著市場和客戶的壓力,產(chǎn)品研發(fā)不能靠以前的“膽子大、憑經(jīng)驗、多試錯”來進行產(chǎn)品開發(fā),產(chǎn)品開發(fā)涉及到企業(yè)內(nèi)外部的綜合多要素。從外部因素考慮,我們的產(chǎn)品開發(fā)出來能否滿足市場的需要?而不

 講師:吳志德詳情


課程名稱:企業(yè)項目化管理課程對象:企業(yè)管理人員課程時間:6天(6H/天)課程方式:課堂講授+互動討論+工作坊實戰(zhàn)演練課程特點:大量生動的實戰(zhàn)案例,嫻熟的專業(yè)化培訓(xùn)技巧,善于運用視頻展示、小組討論,案例分析等培訓(xùn)方式,讓學(xué)員在互動中體驗真諦,在輕松的氛圍中掌握項目管理技能。課程采用顧問式培訓(xùn)方式和行動學(xué)習(xí)理念,課堂中設(shè)置工作實際問題研討和點評環(huán)節(jié),突出培訓(xùn)的實

 講師:吳志德詳情


課程背景:在產(chǎn)品日新月異,各行各業(yè)日趨內(nèi)卷,行業(yè)跨界交疊日趨明顯,用戶需求日趨多樣化的商業(yè)環(huán)境中,技術(shù)的迅速發(fā)展和市場的日益競爭使得產(chǎn)品的生命周期變得越來越短。企業(yè)之間的競爭已經(jīng)從技術(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榱水a(chǎn)品競爭。產(chǎn)品創(chuàng)新不僅是企業(yè)生存的關(guān)鍵,也是所有創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,產(chǎn)品創(chuàng)新在“市場拉動”和“技術(shù)推動”雙核驅(qū)動下前行。產(chǎn)品創(chuàng)新固然重要,然而,在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中,

 講師:吳志德詳情


課程背景:IBM數(shù)據(jù)表明,如果公司建立規(guī)范化的CBB共享平臺,在產(chǎn)品設(shè)計過程中盡量選用平臺庫中的部件和物料,料號減少了30,供應(yīng)商從5000多家減少到1200多家,共享的開發(fā)費用從2增加到20,減少50億美元的庫存成本,每年節(jié)約持有成本5億美元,節(jié)約勞動力20億美元。因此,CBB共享模塊的建立,不僅縮短研發(fā)時間,節(jié)約了研發(fā)成本和制造成本,還保證了產(chǎn)品的質(zhì)量,

 講師:吳志德詳情


課程背景:如果公司一次只做一個項目,所有資源人員只為此項目而準備,項目型項目經(jīng)理擁有相對多和足夠的項目資源和權(quán)力,研發(fā)人員大多數(shù)專職在一個項目中,那么通過單項目的項目規(guī)劃—執(zhí)行—控制可以把這個項目管好,對研發(fā)人員也相對專注在單一的項目中。而當今企業(yè)面臨的研發(fā)管理問題更多是多項目的問題,包括如下:1、有限的資源如何能同時保障多個項目的協(xié)同運作2、多個項目之間需

 講師:吳志德詳情


課程背景:項目過程是一項復(fù)雜且系統(tǒng)性的工作,需要企業(yè)投入大量的人、財、物資源。在這個過程中,企業(yè)往往容易走向兩個極端:一方面,追求項目成果的完美和優(yōu)越性,希望通過項目成果的獨特功能或技術(shù)創(chuàng)新來吸引消費者,這種追求往往導(dǎo)致項目成本迅速上升,超過預(yù)算,且開發(fā)進度出現(xiàn)滯后,無法在市場上面臨激烈競爭之前完成上市或改進。另一方面,也有一些企業(yè)為了控制成本,往往會對各個

 講師:吳志德詳情


課程背景:在事事皆可為項目,人人都是項目管理者的今天,企業(yè)的成功依賴于每個項目的成功執(zhí)行。在現(xiàn)代企業(yè)活動中,項目活動已經(jīng)變得至關(guān)重要,存在于企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營性管理和支持性管理中。在企業(yè)項目越來越多的今天,能夠獨當一面的項目經(jīng)理越來越欠缺。企業(yè)發(fā)現(xiàn)把原來干得好的骨干人員,比如技術(shù)骨干提升成項目經(jīng)理,卻發(fā)現(xiàn)他并不一定能夠勝任。技術(shù)骨干也許還忙著自己解決技術(shù)問題

 講師:吳志德詳情


課程背景:典型的職能式組織結(jié)構(gòu)劃分的方式會帶來職能劃分清晰,責(zé)任明了的好處,它適合于確定性時代,如典型生產(chǎn)制造行業(yè)按大訂單式的,銷售接單---計劃排單下單---采購物料---上線生產(chǎn)---按單出貨。但經(jīng)?;蛴龅降膯栴},就是我們常說的部門墻,在本職能部門溝通協(xié)調(diào)OK,往往在跨部門溝通協(xié)調(diào)時候,出于職責(zé)劃分等往往就容易出問題,或不高效,比如:哪個部門先溝通哪個部

 講師:吳志德詳情


課程背景:典型的職能式組織結(jié)構(gòu)劃分的方式會帶來職能劃分清晰,責(zé)任明了的好處,它適合于確定性時代,如典型生產(chǎn)制造行業(yè)按大訂單式的,銷售接單---計劃排單下單---采購物料---上線生產(chǎn)---按單出貨。但經(jīng)常或遇到的問題,就是我們常說的部門墻,在本職能部門溝通協(xié)調(diào)OK,往往在跨部門溝通協(xié)調(diào)時候,出于職責(zé)劃分等往往就容易出問題,或不高效,比如:哪個部門先溝通哪個部

 講師:吳志德詳情


課程背景:典型的職能式組織結(jié)構(gòu)劃分的方式會帶來職能劃分清晰,責(zé)任明了的好處,它適合于確定性時代,如典型生產(chǎn)制造行業(yè)按大訂單式的,銷售接單---計劃排單下單---采購物料---上線生產(chǎn)---按單出貨。但經(jīng)?;蛴龅降膯栴},就是我們常說的部門墻,在本職能部門溝通協(xié)調(diào)OK,往往在跨部門溝通協(xié)調(diào)時候,出于職責(zé)劃分等往往就容易出問題,或不高效,比如:哪個部門先溝通哪個部

 講師:吳志德詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請點我! 講師申請/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有