慎思明辨，獨立思考-批判性思維

  培訓講師：梁晨

講師背景：
梁晨老師——創(chuàng)新方法與思維訓練專家?創(chuàng)新方法培訓咨詢實戰(zhàn)導師?曾任北京億維訊（TRIZ領域龍頭企業(yè)）高級講師?國際TRIZ認證二級專家?科技部認證創(chuàng)新工程師（培訓師、咨詢師）答辯評委?職場心智模式改善-思維技術資深培訓講師30年不同行業(yè)（發(fā) 詳細>>

梁晨
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慎思明辨，獨立思考-批判性思維詳細內容

慎思明辨，獨立思考-批判性思維

課程收益

1、幫助學員樹立批判意識，反思自省，提升認知能力。

2、幫助學員面對紛繁復雜的海量信息，明辨真?zhèn)危毩⑺伎?，形成自己的見解?/p>

3、提升學員思路清晰、邏輯嚴謹?shù)販贤?a href="http://www.fanshiren.cn/neixun/retrieval/129_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">表達、說服他人的能力。

4、提升學員依據(jù)理性和程序解決問題，決策行動的能力。

5、提升學員發(fā)現(xiàn)問題，克服思維慣性的創(chuàng)新思考能力。

課程特色

1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。

2、思維碰撞分享，互動學習參與，迷你案例研討。

3、小組觀點競賽，聚焦中心主題，付諸行動實踐。

課程對象

企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊。

課程時間

2天（6小時/天）

課程大綱

第一講：面對危機，你能理性面對，獨立思考嗎？

一、理性思維與非理性思維

1．理性人假設

2．開思考與慢思考

二、理性思維的障礙

1．無處不在的錯覺

案例：你看到了嗎？

2．無處不在的影響力

案例：推銷

3．無處不在的認知偏誤

案例：新冠疫情

第二講：批判性思維，你準備好了嗎？

一、學習批判性思維的五項準備

1．改變思維方式

2．克服情感障礙

3．關注價值

4．自我批判

5．反復訓練

二、認識批判性思維

1．論題與論點

2．論證

1）演繹推理

2）歸納推理

3．概念定義

4．隱含的前提與假設

第三講：批判性思維應用-批判性閱讀

一、理解-發(fā)掘論證

1．論題是什么？

2．論點是什么？

3．理由是什么？

4．概念定義清晰嗎？

5．價值觀沖突和價值觀假設是什么？

6．描述性假設是什么？

二、評價-拷問論證

1．推理中存在謬誤嗎？

2．這些證據(jù)的可信度多大？

3．你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎？

4．統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？

5．哪些重要信息被遺漏了？

6．什么結論可能是合理的？

第四講：批判性思維應用-說服性寫作

  1. 認識金字塔原理

1.?金字塔的兩種表達結構

1）縱向結構分層級，讓表達有層次感

2）橫向結構選順序，讓表達富有邏輯

2．金字塔的兩種表達方式

1）自上而下式：疑問回答做分解

案例：投資建議

2）自下而上式：概括總結做聚合

案例：跟政府工作報告學習概括總結

  1. 金字塔原理的四個核心原則

1．結論先行

2．以上統(tǒng)下

3．歸類分組

4．邏輯遞進

案例：如何向總裁匯報

第五講：批判性思維應用-問題解決與決策

  1. 狀況分析

1．發(fā)現(xiàn)問題

2．描述問題

工具：5W1H法

工具：SMART原則

3．定義問題

工具：問題重構金字塔

練習：擁擠的電梯

  1. 問題分析

1．因果關系

2．因果分析的原則

3．因果分析的方法

工具：因果鏈分析

案例：為什么航天飛機的推進器不能合二為一？

案例：火災事故原因分析

  1. 決策分析

1．運用不同思維方式尋求多個可供決策的創(chuàng)意解決方案

2．明確決策目的與標準

3．評估備選方案，做出決策

工具：決策矩陣

案例：如何提高利潤的方案決策

四、潛在問題分析

1．制定行動計劃

工具：行動計劃表

2．風險評估與管理

工具：預想回顧

工具：FMEA（潛在失效模式與后果分析）

工具：風險管理表

第六講：批判性思維應用-反思復盤

一、反思自省，改善心智模式

1．理解反思

1）發(fā)現(xiàn)認知誤區(qū)

2）促進產生新認知

3）驗證新認知

工具：推論階梯

案例：學外語

2．反思的方法

工具：知覺檢核

二、復盤，把經驗轉化為能力

1．理解復盤

案例：聯(lián)想全方位實踐復盤

2．復盤之道：雙環(huán)學習

案例：產品出現(xiàn)質量問題怎么辦？

3．操作復盤

1）回顧評估

2）分析反思

3）萃取提煉

4）轉化應用

工具：復盤畫布

第七講：批判性思維應用-創(chuàng)新

一、克服思維定勢

1．質疑快思考得出的觀點、看法和結論

2．改變固有的思維模式

1）改變思考方向

2）改變思考角度

3）改變思考方式

練習：如何避免照相時有人閉眼？

二、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機會

1．從來如此，便對嗎？

2．深入質疑法

工具：CBA法

案例：飛行家

三、評估驗證改善

1．制訂創(chuàng)新方案的細節(jié)

2．尋找缺陷及新問題

3．進行完善



 

梁晨老師的其它課程

課程焦點：VUCA時代，環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，新的挑戰(zhàn)接踵而至，舊的經驗屢屢受挫。個人和組織需要足夠的堅韌和敏捷，才能在未知中探索，在探索中迭代，在迭代中前行，而復盤正是進行有效探索和快速迭代的關鍵能力。如何通過復盤強化個人能力？如何通過復盤促進團隊學習？如何通過復盤提升組織智慧？授課對象：企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊課時設置1（6小時/天）課程特

 講師：梁晨詳情

導入：創(chuàng)新思維能力提升模型簡介（15分鐘）樹立創(chuàng)新意識克服創(chuàng)新障礙培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓練創(chuàng)新技能掌握創(chuàng)新方法運用創(chuàng)新工具模塊一：發(fā)現(xiàn)（15分鐘）——知道在哪里創(chuàng)新和知道如何創(chuàng)新同樣重要1.保持好奇心-幼態(tài)持續(xù)，保持童心案例：拍立得的發(fā)明2.轉換視角-水平思考練習：你看到了什么？3.善于觀察案例：麥當勞如何增加奶昔的銷量模塊二：定義（25分鐘）——洞察創(chuàng)新需求本質案

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課程收益：1、了解創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的基本知識、最新趨勢和成功案例。2、認識管理者自身創(chuàng)新能力的優(yōu)勢和局限。3、梳理創(chuàng)新管理的方向和關鍵意識。4、掌握創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的基本方法和工具。5、提高企業(yè)在管理和運營層面的創(chuàng)新水平。課程對象：中高層管理人員，各部門管理層課程形式：教案講授、案例分析、互動討論、課題演練等課程時間：1天（6小時/天）課程大綱：模塊1：導入

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課程收益：1、幫助學員樹立創(chuàng)新意識，識別并克服常見的思維定勢；2、幫助學員從多個維度認識和訓練創(chuàng)新思維；3、幫助學員掌握創(chuàng)新工具，并現(xiàn)場運用所學結合實際工作實踐演練。課程時間：3小時課程大綱導入：樹立創(chuàng)新意識一、為何創(chuàng)新1.?國家的意志2.?企業(yè)的任務3.?個人的契機二、何為創(chuàng)新1.?創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造2.?創(chuàng)新必須創(chuàng)造價值和效益第一講：克服創(chuàng)新障礙一、創(chuàng)

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課程收益1、幫助學員樹立創(chuàng)新意識和問題意識。2、幫助學員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法工具。3、輔導學員運用創(chuàng)新方法工具分析、解決現(xiàn)實工作問題，獲得創(chuàng)新解決方案。4、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的實戰(zhàn)人才。?課程大綱一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維1、關于創(chuàng)新創(chuàng)新不等于發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新要帶來效益案例：新四大發(fā)明創(chuàng)新的障礙沒想過：認知局限；思維慣性不愿意：拒絕改變；自我保護沒辦法：能力缺失；方法

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課程背景：總書記在黨的二十大報告中指出，科技是第一生產力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。面對VUCA時代，企業(yè)希望在激烈競爭中脫穎而出并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經營管理層面支持引領員工不斷創(chuàng)新。如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過系統(tǒng)的創(chuàng)新

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課程收益1、培養(yǎng)員工創(chuàng)新意識，開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意。2、打破習慣性思維的局限和框架，尋找新的突破機會。3、運用思維導圖產生積極有價值的創(chuàng)意，并轉化為可實施的解決方案。?4、激發(fā)團隊創(chuàng)造力，解決工作難題，提升團隊創(chuàng)新效率和成果。5、促進新產品研發(fā)、流程改進、營銷及服務創(chuàng)新。課程特色1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動學習參與，迷你

 講師：梁晨詳情

課程焦點1、決策的結果與決策的過程，哪個更重要？2、如何擺脫決策拍腦袋、執(zhí)行拍胸脯、出了問題拍大腿的現(xiàn)狀？3、如何建立科學決策流程，規(guī)避決策過程中的思維陷阱？4、如何掌握高效決策方法工具，降低決策失誤？授課對象決策者、中高層管理者、基層主管、項目經理等課時設置1-2天（6小時/天）課程特色1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動學

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課程背景：問題無時不有！問題無處不在！面對快速變化的時代，日益復雜的內外部環(huán)境，管理者隨時隨地面臨各種各樣復雜問題的困擾：機械應對，專注于事件層面的響應，并未觸及問題產生的根源；很多問題的成因似乎很復雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒；很多對策并未抓住問題的本質，只是“治標不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問題，導致“按下葫蘆起來瓢”，到處救火，應接不

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課程焦點：1、在面對復雜問題時，你是否會出現(xiàn)思維混亂？2、思考問題時，你是否能意識到自己的認知局限？3、如何在討論問題時避免對抗，順暢交流？4、如何運用團隊力量集思廣益，協(xié)同創(chuàng)新，高效決策？授課對象：企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊課時設置1-2天（6小時/天）課程特色：1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動學習參與，迷你案例

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