激活課堂,點燃熱情—內訓師授課技巧提升
激活課堂,點燃熱情—內訓師授課技巧提升詳細內容
激活課堂,點燃熱情—內訓師授課技巧提升
【課程背景】
近年來,國內企業(yè)對內訓師隊伍的建設越來越重視,大量的內部業(yè)務專家變成了企業(yè)內訓師,承擔起為企業(yè)培養(yǎng)人才的重任。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn),除了課程內容外,內訓師的授課能力與課堂風格也非常影響內訓課程的交付質量,大量的業(yè)務專家因為沒有掌握授課技巧,變得“茶壺煮餃子—有口倒不出”。
為此,我們設計了本課程,幫助內訓師在授課時達到如下目標,重新激活課堂,點燃學員的學習熱情:
- 以激發(fā)學習興趣為導向的培訓開場教學活動設計。
- 以個性教學為導向,應對不同學習風格者的差異化教學技巧。
- 以組織經驗傳授效果為導向的講授式技巧、深度引導互動技巧。
- 以內訓師的獨到眼光,針對性的給出教學改善建議。
- 以課程內容融會貫通為導向的培訓收尾總結。
【課程收益】
- 優(yōu)化升級原有課程內容、教學流程及形式,高效授課。
- 演示出課程從開場到收尾全過程,完成課程從被動到主動控場的學習。
- 學習有效開場、完美收尾的多種技巧,高效處理多種教學疑難雜癥。
- ?通過對原課程的復盤,導師的點評及現(xiàn)場討論,達到教學效果的升級迭代。
- 系統(tǒng)學習講授式兩種教學方法、引導式教學三種方法,并掌握實際應用。
- 通過測評了解自己的天性,基于天性修煉屬于自己的教學風格,提升教學效果。
- 通過學員訓練,導師點評,快樂學習中支持你形成獨特的教學風格。
緊張的十二種表現(xiàn)(心跳加快、思維短路、頭腦空白……)
【課程對象】骨干員工及內部講師,有意擔任公司內部兼職培訓師的人員,有授課任務的技術骨干和一線經理人
【課程時間】為1-2天,可根據(jù)企業(yè)的需求進行調整。
【課程大綱】
課程導入:重新認識溝通對管理的重要性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一、導言:好課堂是設計出來的
互動:大腦如何獲取信息的體驗活動
二、37種常用教學方法
第一章:成功開場
一、以激發(fā)學習動機的成功開場
活動舉例:視頻、案例、問題、游戲等
二、成功開場五步流程
建立連接、聚焦問題、內容介紹、講師介紹、明確目標
三、 成功開場必須處理的核心問題“緊張”
- 緊張壓力來源的三大方向(心理壓力、環(huán)境壓力……)
- 處理緊張的三大技巧
第二章:講授式教學技巧
一、以傳授新知的講授式教學
- 構建圖像:PPT/掛圖、短片、圖形、模型等
- 講解新知:把答案變成好問題、案例/游戲、體驗、示范教學等
二、講授教學三角關系模型(詳細分析)
- 提問技巧
- 應答技巧
- 點評技巧
第三章:教學風格塑造
一、打造正能量的培訓場域
- 無聲語言
- 基于眼/手/腳的培訓師專業(yè)肢體語言
- 基于外在形象的培訓師專業(yè)素養(yǎng)
有聲語言
- 基于音量/音高/抑揚/停頓的培訓師基本功分析
教學舉例:小組討論、案例分析、情境模擬、記憶游戲、連連看、試做等
?實戰(zhàn)訓練:語言語氣語調基本功練習
第四章:引導式教學技巧
一、以體驗新知的引導式教學
- 活動總結:總體概括+價值點+……
二、引導式案例教學法
- 案例在教學中的應用(引入式案例、輔證式案例、研討式案例)
- 案例分析:《構建部門管理體系》研討式案例分析
- 實戰(zhàn)訓練:《案例教學活動設計》應用討論
三、 引導式游戲教學法
- 游戲教學從游戲選擇、設計到實施
- 實戰(zhàn)訓練:將理論知識《安全標識》設計游戲
四、引導式實操教學法
- ?實操教學三步六法(演示、帶教、鼓勵)
- 實操訓練:選擇一個實操課件內容現(xiàn)場設計
葉顯開老師的其它課程
【課程背景】作為一名管理者,你在推動工作時是否頻遭阻力?你在管理下屬時是否總感覺力不從心?你是否發(fā)現(xiàn)自己總是很忙,可下屬卻無事可做?問題的關鍵可能是影響力出了問題。影響力是推進工作的源泉,所有需要合作和領導的工作,都離不開影響力。但絕大部分管理者在向下屬施加影響力時,都習慣性地使用權力性影響力,即組織賦予的職權,如工作分配權、預算權、決定權、考核權、獎懲權等
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【課程背景】作為管理者,你是否面臨如下困境:自己總有干不完的活,下屬卻好像很輕松,累死累活卻不被認可;自己一旦離開公司,團隊便狀況百出、難以運轉;總是被無數(shù)突發(fā)的緊急狀況所包圍,焦頭爛額,疲于奔命;忙到沒有時間照顧家庭和生活,備受埋怨……出現(xiàn)以上這些狀況,關鍵原因在于時間管理的缺失。管理學巨擘德魯克在《卓有成效的管理者》一書中明確指出,能夠管理好自己的時間,
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【課程背景】2023年的畢業(yè)季被稱為“史上最殘酷畢業(yè)季”,1158萬大學生走出校園、進入社會。事實上,當廣大畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢手足無措之時,組織的管理者們也一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)—管理這些新鮮血液似乎不那么簡單,比如:盡管他們在學校時也被嚴格管理,但他們似乎對企業(yè)的部分制度和規(guī)矩并不感冒,認為其束縛了自己;盡管他們初出茅廬,但因移動互聯(lián)網(wǎng)的普及,所以他們
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【課程背景】你有多久沒有認認真真地讀完一本書了?在這個浮躁的年代,能安靜地坐下來、細細地品讀一本書,對大部分人似乎已經成為一種奢望。對于忙碌的職場人來說,這實在是一大遺憾,因為閱讀帶給我們的是開闊的視野、豐富的知識,以及對精神和心靈的美好熏陶。那么,為什么我們很難再把閱讀當做一種習慣呢?主要原因有五個:第一,閱讀目的不明確,導致“泛泛而讀”、為了讀書而讀書。
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【課程背景】2023年的畢業(yè)季被稱為“史上最殘酷畢業(yè)季”,1158萬大學生畢業(yè)生走出校園、進入社會,創(chuàng)造了我國歷史上畢業(yè)生數(shù)量的最高峰。面對嚴峻的就業(yè)形勢,以及風云變幻的國際國內形勢,企業(yè)對新員工的要求也在發(fā)生巨大變化,比如:當組織的未來模糊不定、戰(zhàn)略不清、定位不準時,新員工能否堅定地踐行自己的個人使命和職業(yè)規(guī)劃,保持定力,勇敢前行呢?當企業(yè)紛紛喊出“保增長
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【課程背景】分析多年來的新員工培養(yǎng)經歷,我們發(fā)現(xiàn)一個事實:決定新員工能否順利融入企業(yè)、找準自己的角色定位、快速為企業(yè)創(chuàng)造價值,30取決于新員工的個人能力與專業(yè)素養(yǎng),70則取決于新員工的溝通與表達能力。因為現(xiàn)代企業(yè)已然發(fā)展成了一個個分工極其精細、流程極其嚴密的龐然大物,沒有高效準確的溝通與表達,組織很難形成合力。但是,眾所周知,我國的學校教育一直重考試、重做題
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TTT—卓越內訓師的進階之路 12.30
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑:自我感覺良好,學員卻不買賬—如何將課程與學員典型工作情境對接,更貼合實際?學員對課程興趣不夠—如何讓學員沉浸到課程當中去,參與學習,喜歡學習?講了很多內容,學員聽不明白—如何讓課程內容組織有序,表達清晰?學員記不住—如何對課程內容進行萃取和加工,確保內容好聽、好記、好用?課程內容枯燥、沉悶,不知運用何種策略讓課程變得通
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