《高效能人士的七個習慣》影視化教學課程   12.31

【課程背景】一項調查顯示：“人們每天高達90?的行為是出于習慣”，習慣是長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等，廣義的習慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點。養(yǎng)成好的習慣會成就一個人，形成壞的習慣可能會毀掉一個人！《高效能人士的七大習慣》課程就是要教會學員以原則為中心建立自己的人生坐標，將改善自己的心智模式、進行道

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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提升   12.30

【課程背景】在今天巨變而又劇變、無序而又無需的大環(huán)境中，所有的市場規(guī)則都在進行著猛烈沖擊與快速洗牌！《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力》課程將跟你一起探討創(chuàng)新與變革的規(guī)則、創(chuàng)新的實施計劃與創(chuàng)新工具的使用！讓創(chuàng)新的變革動力與解決方案，時刻幫助團隊突破成長瓶頸提升競爭優(yōu)勢，并成為應對高度不確定性未來的決策基礎！創(chuàng)新是人類發(fā)展的核心表現(xiàn)，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進步，就沒有人類的

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結構性思維   12.30

【課程背景】結構性思維是我們在溝通交流中需要運用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問題以及解決問題的方方面面。什么是結構性思維？結構性思維是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規(guī)范動作。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉明托（BarbaraMinto）首創(chuàng)的金字塔原理（PyramidP

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邏輯思維問題解決及有效表達   12.30

【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學習、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。你是不是有這樣的困惑，請示匯報領導難得點頭，商務演示，聽眾很少抬頭，公司內訓學員左右歪頭，棘手問題，自己只能蒙頭，公文寫作，讀者找不到頭，任務布置，下屬開不了頭，工作總結，總是里不出頭，開會發(fā)言，何時才是個頭？所有的問題歸根究底是思考方式的問題，

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思維導圖提升職場思考力   12.30

【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學習、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與

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《高效能人士的七個習慣》影視化教學課程   12.30

【課程背景】一項調查顯示：“人們每天高達90?的行為是出于習慣”，習慣是長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等，廣義的習慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點。養(yǎng)成好的習慣會成就一個人，形成壞的習慣可能會毀掉一個人！《高效能人士的七大習慣》課程就是要教會學員以原則為中心建立自己的人生坐標，將改善自己的心智模式、進行道

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基于“費曼學習法”的員工學習力提升   12.30

【課程背景】員工的學習力就是企業(yè)的競爭力。實踐證明，企業(yè)凡通過自我學習、團體學習、實踐創(chuàng)新等提高學習的修煉，都能在原有基礎上重煥活力，高速發(fā)展。學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。個人的學習力，不僅包含它的知識總量，即個人學習內容的寬廣程度和組織與個人的開放程度；也包含它的知識質量，即學習者的綜合素質、學習效率和學習品質；還包含它的學習流量，即學習的速度

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拆書學習工作坊   12.30

【課程背景】目前存在這樣的狀態(tài)：員工工作壓力大、對未來的期望高，因此就越需要學習；而學習需要生存余力，但壓力越大也意味著越少的生存余力。然而，成年人沒有時間報考和學習，沒時間讀專業(yè)資格考試，甚至沒時間認真讀完一本書。90以上的讀者，在拿到一本書之后，會從目錄、序言開始，讀到最后一章。并不否認這種方法的正確性，但是又我們不得不承認：它太低效了。面對如此的生活節(jié)

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TTT培訓系列之——課程設計與開發(fā)技巧   12.30

【課程背景】為什么培訓效果總是不能讓人滿意——僅僅是因為講師授課能力的問題嗎？為什么花大價錢從外部引進的課程總是隔靴搔癢——是因為外部的課程質量差嗎？為什么企業(yè)花大力氣做出來的課程卻不受學員待見——課程設置的合理嗎？很多為什么都有可能要從源頭——“課程設計與開發(fā)”里面去尋求答案！【培訓對象】企業(yè)內訓師及具員工培育職能的各類管理人員【培訓時間】2天【培訓目標】

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系統(tǒng)TTT之經驗萃取與案例編寫工作坊   12.30

【課程收益】獨立操作經驗情景還原技術，有效實現(xiàn)崗位經驗的復制傳承運用案例開發(fā)技術，自主編寫完整案例掌握建模方法，形成方法論掌握邏輯思考模式，進行經驗萃取與自我提升【課程對象】?組織內部培訓師，企業(yè)大學負責人培訓總監(jiān)，人資總監(jiān)【課程特色】課程通過講授，示范，演練，點評四個教學層級，讓學員從體驗中學習，結構知識，固化技能，形成成果?！菊n程時間】：3天，6小時/天

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