搭建培訓(xùn)體系 打造人才供應(yīng)鏈助力業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)戰(zhàn)

課程背景：?
業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，面對(duì)匹配高速發(fā)展人才的需求，如何配合業(yè)務(wù)做好基于戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)與規(guī)劃，成為每個(gè)培訓(xùn)專員必須面對(duì)的問題。人才供應(yīng)鏈的打造要求培訓(xùn)專員對(duì)組織發(fā)展與培訓(xùn)體系搭建的方法、思路和落地執(zhí)行有深刻的理解。但目前培訓(xùn)管理員仍存在一些問題亟待解決：
?對(duì)培訓(xùn)專員的角色認(rèn)知不清晰；
?人才培養(yǎng)關(guān)中文化DNA、能力詞典與邊界知識(shí)等模糊，人才培養(yǎng)不聚焦；
?人才梯隊(duì)建設(shè)工作滯后，無法及時(shí)配合業(yè)務(wù)的發(fā)展；
?培訓(xùn)規(guī)劃不夠聚焦、培訓(xùn)方案不夠前瞻、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)；
?培訓(xùn)體系搭建缺少方法；
本課程從戰(zhàn)略解碼的角度，對(duì)標(biāo)“我們需要什么樣的人”和“我們擁有什么樣的人”，幫助培訓(xùn)專員從組織文化DNA解碼梳理開始，到戰(zhàn)略落地與人才供應(yīng)鏈打造，從人才畫像的選人到學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)721模型、帶教師徒制和課程、講師系統(tǒng)建設(shè)，打造真正適合自己的培養(yǎng)體系，打通“選人”和“育人”的壁壘，通過植入剛?cè)岵?jì)雙線培養(yǎng)模式，激發(fā)上下同欲新動(dòng)力，核心目標(biāo)打造HR文化內(nèi)驅(qū)化，人才管理執(zhí)行和諧化，人才培養(yǎng)賦能化，選育用留工具化。

課程收益：
1.拿來即用：【拿來即用的工具與模型 提升效能】100個(gè)培訓(xùn)師拓展小游戲N套帶教、人才培養(yǎng)體系、制度、模板等，拿來即用，提高培訓(xùn)專員技能
2.知行合一：【打通思維 角色認(rèn)知與崗位定位】通過對(duì)培訓(xùn)專員的崗位職責(zé)進(jìn)行角色認(rèn)知和崗位定位；
3.升維思考：【解碼戰(zhàn)略目標(biāo)制定人才培養(yǎng)規(guī)劃】通過解碼戰(zhàn)略目標(biāo)，通過企業(yè)文化DNA落地和能力詞典錨定人才培養(yǎng)規(guī)劃；
4.降維落地：【構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖 搭建高效人才培養(yǎng)體系】對(duì)標(biāo)“我們需要什么樣的人”和“我們擁有什么樣的人”，通過721人才培養(yǎng)模式、帶教師徒制和獨(dú)創(chuàng)學(xué)習(xí)地圖模型進(jìn)行人才培養(yǎng)體系搭建；
5.專業(yè)賦能：【提高造血能力 提升內(nèi)訓(xùn)師效能】解讀內(nèi)訓(xùn)師特點(diǎn)，植入剛?cè)犭p線內(nèi)訓(xùn)師模式。讓員工變被動(dòng)為主動(dòng)，變執(zhí)行為自行，變獎(jiǎng)懲為賦能。
課程設(shè)計(jì)理念：
體驗(yàn)新知、思維破局、參與實(shí)戰(zhàn)、提升能力、智慧共創(chuàng)
課程時(shí)間：2天
課程對(duì)象：培訓(xùn)專員、HR
課程方式：講解+工具+案例+討論+演練

【課綱】
引導(dǎo)案例：什么是企業(yè)的真正護(hù)城河？
任正非：華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是人才，而是人才的有效培養(yǎng)和管理
引導(dǎo)案例：教殘缺的猴爬樹與教豬爬樹？

第一講我們是誰？
一．培訓(xùn)專員的價(jià)值
上支撐戰(zhàn)略，下與業(yè)務(wù)體系接軌，左服務(wù)好員工，右正確面對(duì)客戶
1.人的數(shù)量與質(zhì)量；
2.為COE決策提供指出，為業(yè)務(wù)發(fā)展提供建議
3.培訓(xùn)專員崗位職責(zé)解析
（1）培訓(xùn)體系搭建
（2）人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)
（3）經(jīng)驗(yàn)萃取與沉淀
（4）課程開發(fā)與傳承
（5）內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)打造
實(shí)戰(zhàn)演練：
業(yè)務(wù)部門：我該培養(yǎng)什么樣的人？
COE ：總經(jīng)理的疑惑？到底增編不增編？
二．培訓(xùn)專員的人才畫像
（一）培訓(xùn)專員的角色
1.培訓(xùn)專家
2.業(yè)務(wù)伙伴
3.人才供應(yīng)鏈打造者
4.變革推動(dòng)者
三．培訓(xùn)專員的素質(zhì)模型
1.思想意識(shí)：客觀、公平、公正、公開
2.知識(shí)素養(yǎng)：培訓(xùn)與開發(fā)、心理學(xué)、企業(yè)管理、業(yè)務(wù)知識(shí)
3.技能水平：丁字型人才
實(shí)戰(zhàn)演練：本崗位的勝任素質(zhì)畫像
四．培訓(xùn)專員與業(yè)務(wù)的三個(gè)層次的關(guān)系
1.基礎(chǔ)層：跟著業(yè)務(wù)跑（伙計(jì)）
2.應(yīng)用層：陪著業(yè)務(wù)跑（伙伴）
3.戰(zhàn)略層：引導(dǎo)業(yè)務(wù)跑（合伙人）
五．CEO期望的培訓(xùn)專員畫像
CEO最期望的：PARTNER
P是Passion，A是Action，R是Recommendation，T是Technology，
N是Network，E是Ethics，R是Result
實(shí)戰(zhàn)演練：我們通過哪些途徑能實(shí)現(xiàn)PARTNER？
第二講我們要培養(yǎng)的人什么樣？
引導(dǎo)案例：00后在整頓職場(chǎng)
一．新生代員工的特點(diǎn)
1.不缺學(xué)歷缺閱歷
2.不缺思想缺感情
3.不缺干勁缺韌勁
4.不缺知識(shí)缺文化
5.不缺活力缺定力
案例：對(duì)新生代員工的培養(yǎng)--一張白紙畫夢(mèng)想
案例：求人與求學(xué)選擇求佛，上進(jìn)和上班選擇上香的原因分析
二．適合員工培養(yǎng)的方式
1.重塑員工培養(yǎng)新認(rèn)知
2.植入剛?cè)犭p線新模式
3.激發(fā)上下同欲新動(dòng)力
4.構(gòu)建雙贏培訓(xùn)新文化
5.培養(yǎng)出優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師
第三講我們?cè)撊绾未罱ㄈ瞬排囵B(yǎng)體系？
一．人才培養(yǎng)“四大痛”
（一）人效低
1.從經(jīng)營(yíng)角度看人力資源將本增效
（1）人力資源投資回報(bào)率
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：九宮格繪畫投射技術(shù)
（二）人崗不匹配
（三）人才斷層
（四）培養(yǎng)體系不好用
二．人才培養(yǎng)陣痛的原因：三個(gè)不匹配
（一）人與崗位的匹配
（二）人與組織的匹配
（三）人與文化的匹配
案例分析：阿里巴巴的干掉野狗計(jì)劃
共創(chuàng)互動(dòng)：文化DNA的提取與人才選拔的劣汰
三．戰(zhàn)略解碼到人才培養(yǎng)體系搭建
（一）培養(yǎng)員工要對(duì)齊兩個(gè)基本目標(biāo)
1.能力合規(guī)：?jiǎn)T工能力符合任職資格
2.加速成長(zhǎng)：?jiǎn)T工快速成長(zhǎng)，損益平衡點(diǎn)降低
案例分析：華為的黃金不等式
（二） 721模式與學(xué)習(xí)地圖1+1培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)ROI
導(dǎo)入：培養(yǎng)員工的意義
案例：80分位的薪酬招聘到60分位的員工培養(yǎng)后跳槽的成本核算分析
分析：不同類型員工的培養(yǎng)方向
1.人才發(fā)展：70/20/10原則
案例：華為“721法則”推動(dòng)新員工融入團(tuán)隊(duì)
70%：工作實(shí)踐
方法：5維工作歷練
20%：師徒帶教
方法：經(jīng)驗(yàn)萃取
案例：如何在移動(dòng)在線做好師徒帶教
工具：師徒帶教工具套表
10%：培訓(xùn)學(xué)習(xí)
（1）內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
（2）學(xué)習(xí)地圖與培訓(xùn)體系搭建
工具：
培訓(xùn)九宮格
2.人才梯隊(duì)建設(shè)與差異化人才發(fā)展
（1） 人才評(píng)估：高績(jī)效與高潛力的不同
分析：高潛力人才的特點(diǎn)（從自我認(rèn)知、結(jié)果敏銳度等五個(gè)維度分析）
（2）潛力評(píng)估：學(xué)習(xí)敏銳度五要素
工具：人才評(píng)估問卷、人才九宮格
思考：關(guān)鍵崗位繼任者人選及其準(zhǔn)備度
案例：人才九宮格決策和個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃
演練：學(xué)習(xí)地圖與帶教任務(wù)分解表的演練，提高培養(yǎng)周期，提高效能 ?
（三）課程系統(tǒng)建設(shè)
引導(dǎo)案例:以始為終，持續(xù)改進(jìn)
1.課程規(guī)劃
根據(jù)崗位構(gòu)建立體的課程系統(tǒng)
2.企業(yè)文化課程設(shè)計(jì)
案例解析：文化DNA與人才培養(yǎng)體系
3.專業(yè)能力課程規(guī)劃設(shè)計(jì)
案例及練習(xí)
4.課程開發(fā)
（1）根據(jù)課題目及需求調(diào)查明確培訓(xùn)目標(biāo)
（2）做好知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃
（3）課堂知識(shí)的四步構(gòu)建
（4）編寫提綱
（5）選擇學(xué)習(xí)方式
（6）設(shè)計(jì)講義
（7）講師手冊(cè)
（8）學(xué)員手冊(cè)
（）9考核和測(cè)評(píng)
附件：課程資料包包括內(nèi)容
（四）講師系統(tǒng)建設(shè)
1.建設(shè)常態(tài)化的師資隊(duì)伍
三個(gè)案例分析優(yōu)秀企業(yè)的師資隊(duì)伍的構(gòu)成與分級(jí)管理
分享本企業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)思路
2.講師能力模型設(shè)計(jì)
（1）講師的心態(tài)
支持心態(tài)
不支持心態(tài)
（2）講師的思維模式
邏輯思維
整體思維
形象思維
案例及分析
（3）講師的基礎(chǔ)素養(yǎng)
語言
表情與眼神
臺(tái)風(fēng)
（4）講師的技能
課程設(shè)計(jì)能力
演講授課能力
輔導(dǎo)能力
運(yùn)用多種形式將課程落地能力
（5）內(nèi)訓(xùn)師的建設(shè)
演練：經(jīng)驗(yàn)萃取萃礦五部曲

反思與總結(jié)

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