師課合一——敏捷課程開(kāi)發(fā)與授課技巧

  培訓(xùn)講師:楊若華

講師背景:
楊若華老師——實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)專(zhuān)家高級(jí)工程師(副高級(jí)職稱(chēng))武漢大學(xué)碩士高級(jí)人才測(cè)評(píng)師/行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師/數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師(DDI認(rèn)證)曾任:中國(guó)信息通信科技集團(tuán)(央企)丨COE\資深人才發(fā)展專(zhuān)家曾任:烽火科技集團(tuán)(央企)烽火科技學(xué)院丨COE\人才 詳細(xì)>>

楊若華
    課程咨詢(xún)電話:

師課合一——敏捷課程開(kāi)發(fā)與授課技巧詳細(xì)內(nèi)容

師課合一——敏捷課程開(kāi)發(fā)與授課技巧

課程背景:

公司組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)授課技巧的學(xué)習(xí),不僅彌補(bǔ)了因外部培訓(xùn)專(zhuān)家不了解業(yè)務(wù)場(chǎng)景而造成的培訓(xùn)難轉(zhuǎn)化困擾,還有利于解決原平公司員工日益增長(zhǎng)的多樣化的培訓(xùn)需求,并可以作為公司加速知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承、提高創(chuàng)新能力、提升企業(yè)績(jī)效的重要手段。

然而,由于公司內(nèi)部業(yè)務(wù)專(zhuān)家組成的內(nèi)訓(xùn)師往往都身處關(guān)鍵的崗位,分屬不同業(yè)務(wù)部門(mén)和不同區(qū)域,且日常工作事務(wù)繁多,往往沒(méi)有更多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)各種浩繁的課程開(kāi)發(fā)理論和學(xué)習(xí)技術(shù),自己開(kāi)發(fā)的課程的過(guò)程往往形式大于實(shí)質(zhì),課程質(zhì)量千差萬(wàn)別,不能滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)員的需求。

有沒(méi)有一種方法,可以敏捷高效的進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)到基本的授課技巧,“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,能否像工程師一樣設(shè)計(jì)課程,像教師一樣講授課程?

本課程采用工程師的模塊化的設(shè)計(jì)思路,根據(jù)第一性原理,對(duì)課程進(jìn)行“歸零、解構(gòu)、重構(gòu)”;像搭積木一樣,讓內(nèi)訓(xùn)師能夠模塊化的完成課程開(kāi)發(fā),同時(shí),在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行授課技巧與課件制作的學(xué)習(xí),講課程開(kāi)發(fā)授課技巧合二為一,從而搭建出滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)員需求的高質(zhì)量課程、培養(yǎng)出受組織和學(xué)員認(rèn)可的內(nèi)訓(xùn)師。

課程收益:

1、通過(guò)易學(xué)、易懂、易用方法和模型的學(xué)習(xí),快速培養(yǎng)一批具有標(biāo)準(zhǔn)化課程能力的內(nèi)訓(xùn)師

2、掌握課程需求分析方法,快速進(jìn)行課程定向,定位課程目標(biāo),用主題抓住學(xué)員學(xué)習(xí)的意愿;

3、掌握理論提煉的模型設(shè)計(jì)方法,讓知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更精煉更有說(shuō)服力,便于學(xué)員記憶和掌握,減少講師和學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);

4、熟練掌握匹配教學(xué)手法設(shè)計(jì)的全流程,涵蓋課程啟動(dòng)、發(fā)散、強(qiáng)化等三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn),提升內(nèi)容生動(dòng)性,讓學(xué)員更好完成學(xué)習(xí)到績(jī)效的轉(zhuǎn)化。

課程時(shí)間:精華版2天,6小時(shí)/天

課程對(duì)象:企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師,企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師

課程方式:講師講授、案例分析、視頻討論、情景模擬、實(shí)操演練

課程模型:

DDMI模型是授課老師根據(jù)八年的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和十年的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),將工程師思維方式與ADDIE課程模型結(jié)合而設(shè)計(jì)的敏捷課程設(shè)計(jì)模型

本模型指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行快速聚焦、模塊化開(kāi)發(fā)、像搭積木一樣簡(jiǎn)單高效的完成課程開(kāi)發(fā),并且在課程開(kāi)發(fā)的同時(shí),進(jìn)行授課技巧的學(xué)習(xí),將課程開(kāi)發(fā)、師資訓(xùn)練二合為一,讓學(xué)員高效的掌握課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)演繹技術(shù)。

??
?

課程大綱(精華版二天)

階段主題

時(shí)段

學(xué)習(xí)安排

授課內(nèi)容

第一天

敏捷課程設(shè)計(jì)

0.5天

課程導(dǎo)入

案例:企業(yè)人才培養(yǎng)3.0時(shí)代的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

內(nèi)訓(xùn)師的使命

——一個(gè)定位兩大使命三個(gè)角色

拆過(guò)程

  1. 課程開(kāi)發(fā)流程與學(xué)員分析

——基于學(xué)員體驗(yàn)的課程開(kāi)發(fā)思想

1.1內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)的底層邏輯

案例:從能源開(kāi)發(fā)到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)

1.1.1 ?產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)

1.1.2課程的組成與課程設(shè)計(jì)的邏輯

1. 2成人學(xué)習(xí)的特征

?1.2.1成人學(xué)習(xí)的三大特征

?1.2.2基于學(xué)員特征的課程設(shè)計(jì)

明收益

  1. 課程目標(biāo)分析與課題設(shè)計(jì)

——基于組織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需求的目標(biāo)設(shè)定

案例:機(jī)器人應(yīng)用貨運(yùn)巡檢帶來(lái)的課程需求

2.1課程的定向

?2.1.1課題的來(lái)源

?2.1.2課題需求分析

2.2 ?課程目標(biāo)的確定

2.3 ?課程題目的設(shè)計(jì)

0.5天

萃經(jīng)驗(yàn)
  1. 課程知識(shí)點(diǎn)提煉與萃取

——基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)萃取

案例:一份作業(yè)指導(dǎo)書(shū)引發(fā)的驚險(xiǎn)

3.1經(jīng)驗(yàn)的萃?。簭闹R(shí)到知識(shí)點(diǎn)

3.2萃取的三個(gè)維度

3.3萃取的步驟

3.4萃取的3S工具

理框架
  1. 課程規(guī)劃與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

——基于學(xué)習(xí)者的章節(jié)規(guī)劃與邏輯設(shè)計(jì)

思考:房屋框架的作用與課程框架

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

?2.1.1經(jīng)典的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1.2?課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理及工具

2.2?課程節(jié)奏規(guī)劃

教學(xué)節(jié)奏規(guī)劃與知識(shí)點(diǎn)鋪排

2.3?課程框架的邏輯順序

階段主題

時(shí)段

學(xué)習(xí)安排

授課內(nèi)容

第二天

課程演繹與授課技巧

0.5天

設(shè)手法

  1. 課程手法設(shè)計(jì)

——基于學(xué)員認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)演繹手法

思考:課程和教學(xué)材料最佳配比

5.1吸引注意、構(gòu)建關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

5.1.1?課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)

出彩課題的必備兩要素

5.1.2?課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入的教學(xué)材料與教學(xué)手法

5.1.3?章節(jié)挖坑設(shè)計(jì)

5.2?不同認(rèn)知梯度的階梯化教學(xué)設(shè)計(jì)

5.2.1?記憶類(lèi)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.2.2?抽象復(fù)雜類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.2.3?流程操作類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.3情理并茂的教學(xué)總結(jié)設(shè)計(jì)

5.3.1?常見(jiàn)理性總結(jié)方法

5.3.2?感性升華方法

0.5天

調(diào)課件
  1. 課件PPT美化設(shè)計(jì)

——基于學(xué)員視覺(jué)的PPT美化設(shè)計(jì)

案例:家庭裝修風(fēng)格與PPT設(shè)計(jì)總風(fēng)格區(qū)別

6.1PPT設(shè)計(jì)的美學(xué)原理

6.2學(xué)員的三大視覺(jué)要求

6.3優(yōu)化PPT的KK原則

1)KISS原則

2)KILL原則

6.4 PPT設(shè)計(jì)三步曲

6.5 PPT設(shè)計(jì)的秘訣與箴言

展風(fēng)采
  1. 課程呈現(xiàn):教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)

——基于用戶(hù)體驗(yàn)的教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)

案例:從春晚到杭州亞運(yùn)會(huì)到培訓(xùn)講臺(tái)

4.1生動(dòng)培訓(xùn)呈現(xiàn)的原理與底層邏輯

4.2影響呈現(xiàn)效果的四要素

4.3內(nèi)訓(xùn)師自信心調(diào)節(jié)

4.4常見(jiàn)講師單維呈現(xiàn)技巧

4.5常見(jiàn)講師雙維互動(dòng)

注:為保證現(xiàn)場(chǎng)的授課和學(xué)習(xí)效果,各個(gè)模塊授課時(shí)間會(huì)根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行微調(diào)

?

?



 

楊若華老師的其它課程

課程背景:為什么很多公司組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作多年,但能沉淀下來(lái)的東西非常有限?為什么許多工作都是一遍遍做,錯(cuò)誤卻一遍遍犯?為什么關(guān)鍵崗位員工離職后工作無(wú)法順利開(kāi)展?為什么公司伴隨著領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀管理者的退休,幾十年的崗位經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)行業(yè)一個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐積淀也一并退休了,而企業(yè)新人卻總要從零做起……隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越細(xì)分,越來(lái)越多的公司企業(yè)在各自領(lǐng)域贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),這些公司

 講師:楊若華詳情


課程背景:結(jié)構(gòu)化表達(dá)與工作匯報(bào)是現(xiàn)代職場(chǎng)中至關(guān)重要的技能之一。在專(zhuān)業(yè)環(huán)境中,有效的結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力不僅有助于傳遞清晰、精準(zhǔn)的信息,還有助于建立良好的溝通渠道。從團(tuán)隊(duì)協(xié)作到項(xiàng)目管理,結(jié)構(gòu)化表達(dá)都是推動(dòng)工作流暢進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中,具備良好的結(jié)構(gòu)化表達(dá)與工作匯報(bào)能力,可以使個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中更具影響力,提升職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。然而,在實(shí)際工作應(yīng)用中,許多

 講師:楊若華詳情


課程背景:企業(yè)在長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于各種成功和失敗的實(shí)踐。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和總結(jié),形成一套系統(tǒng)化的知識(shí)體系,為企業(yè)提供寶貴的參考和借鑒;可以幫助企業(yè)避免重復(fù)犯錯(cuò),節(jié)省時(shí)間和資源。通過(guò)汲取他人的經(jīng)驗(yàn),企業(yè)可以避免走彎路,更加高效地解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外,經(jīng)驗(yàn)萃取還能促進(jìn)知識(shí)的傳承和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí),提升組織的整體智慧和創(chuàng)新能力;在

 講師:楊若華詳情


課程背景:在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展,職場(chǎng)人士接受的信息越來(lái)越多,需要處理的信息越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜,因此如何有效地處理海量信息,并高效的表達(dá)就成為職場(chǎng)重要的能力。在這個(gè)背景下,結(jié)構(gòu)化思維逐漸成為了一種被廣泛采用的思維方式。然而,很多進(jìn)入職場(chǎng)多年的人士由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)與訓(xùn)練,在處理問(wèn)題、匯報(bào)工作、展示方案時(shí),仍會(huì)出現(xiàn)想不清楚,說(shuō)不明白,做不

 講師:楊若華詳情


課程背景:技術(shù)和管理的創(chuàng)新對(duì)制造型企業(yè)至關(guān)重要,創(chuàng)新性項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用不僅可以帶來(lái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、管理模式等方面的突破與升級(jí),還對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)市場(chǎng)變化和滿(mǎn)足客戶(hù)需求起到了直接的幫助。而創(chuàng)新項(xiàng)目呈現(xiàn)與匯報(bào)是企業(yè)創(chuàng)新管理中關(guān)鍵的一環(huán),良好的項(xiàng)目呈現(xiàn)不僅能夠向內(nèi)部員工和外部利益相關(guān)者展示企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)力和發(fā)展成果,增強(qiáng)信心和凝聚

 講師:楊若華詳情


課程背景:我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)近年來(lái)保持持續(xù)增長(zhǎng),已成長(zhǎng)為全球第二大醫(yī)藥市場(chǎng)。醫(yī)藥從業(yè)人員急劇增加,在競(jìng)爭(zhēng)加劇的市場(chǎng)環(huán)境中,通過(guò)培訓(xùn)員工而不斷引進(jìn)創(chuàng)新概念和高端技術(shù),使員工能夠完成更有挑戰(zhàn)性的工作是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的唯一途徑。醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)與課程開(kāi)發(fā),不僅彌補(bǔ)公司了因外部培訓(xùn)專(zhuān)家不了解業(yè)務(wù)場(chǎng)景而造成的培訓(xùn)難轉(zhuǎn)化困擾,有利于解決企業(yè)和員工日益增長(zhǎng)的多樣化的

 講師:楊若華詳情


課程背景:在職場(chǎng)和商務(wù)環(huán)境中,演講與表達(dá)的重要性不可低估。它們是溝通和領(lǐng)導(dǎo)的核心工具,對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。清晰、有說(shuō)服力的演講能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì),傳達(dá)愿景,增強(qiáng)員工的歸屬感和士氣。領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)精心準(zhǔn)備的演講可以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著共同的目標(biāo)努力,并激發(fā)員工的潛力。同時(shí),有效的演講與表達(dá)能力有助于建立良好的人際關(guān)系和信任。在團(tuán)隊(duì)合作和商務(wù)談判中,良好的演講與表達(dá)促進(jìn)合作,

 講師:楊若華詳情


課程背景:微課作為企業(yè)知識(shí)管理與人才發(fā)展的重要組織部分,在今天越來(lái)越發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值,由于其能滿(mǎn)足翻轉(zhuǎn)教學(xué),體系互補(bǔ)和即學(xué)即用等多種應(yīng)用場(chǎng)景和短小精悍,低成本高效率的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多的組織和內(nèi)訓(xùn)師的青睞。因此,無(wú)論是培訓(xùn)管理者還是內(nèi)訓(xùn)師,能夠掌握微課制作的方法與技能,不僅對(duì)日后的培訓(xùn)工作的開(kāi)展大有益處,同時(shí)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)形式多元化,幫助學(xué)員掌握知識(shí),習(xí)得技能也有

 講師:楊若華詳情


課程背景:企業(yè)舉辦公開(kāi)課和研討會(huì)是企業(yè)進(jìn)行員工能力培養(yǎng),解決業(yè)務(wù)部門(mén)和員工工作難題,建立學(xué)習(xí)性組織,提示員工企業(yè)歸屬感和幸福感,擴(kuò)大企業(yè)品牌影響力的一種必要的途徑,也是企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)系列品牌建設(shè)的重要組成部分。然而,公開(kāi)課和研討會(huì)在企業(yè)內(nèi)部往往得不到重視,課程和活動(dòng)的組織往往流于形式,而組織者也常常抱怨“工作費(fèi)力不討好”;存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)有:投入產(chǎn)出效率低

 講師:楊若華詳情


一、項(xiàng)目背景內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)對(duì)于公司的可持續(xù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響,按培訓(xùn)規(guī)劃,深圳行業(yè)已經(jīng)在去年11月舉辦的“匠心育師”內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目“經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用線下工作坊”,今年期望通過(guò)開(kāi)展“好講師、好課程”大賽,不斷推動(dòng)公司內(nèi)訓(xùn)工作深入開(kāi)展、取得實(shí)效,助力公司高質(zhì)量發(fā)展。按內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三階段的劃分,公司的內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)已經(jīng)完成了“從無(wú)到有”進(jìn)入“從有到優(yōu)”的階段

 講師:楊若華詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我! 講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://www.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有