做員工的領(lǐng)路人，管理者生涯領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程背景：

員工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的工作效能往往決定了企業(yè)戰(zhàn)略能否真正貫徹執(zhí)行。您的企業(yè)是否存在如下問題？

→ 傳統(tǒng)的員工激勵(lì)方式效用遞減，企業(yè)激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力越來(lái)越難？

→ 常規(guī)管理手段日漸失效，管理者和HR越來(lái)越感到乏力，缺少高效領(lǐng)導(dǎo)的工具和方法？

→ 企業(yè)里存在不想干的員工，工作挑肥揀瘦，消極散漫，牢騷抱怨，得過且過，領(lǐng)導(dǎo)拿他沒辦法？

→ 企業(yè)里存在干不好的員工，不了解自己的需求和優(yōu)勢(shì)，想努力沒方向，工作痛苦不知原因，管理者也不知從何下手？

→ 優(yōu)秀員工想跳槽，不能全面看待崗位的要求和回饋，這山望著那山高，或者遇到困難就想逃？

→ 新生代員工步入職場(chǎng)，代際沖突明顯難管理？

如上困境歸根到底是因?yàn)槠髽I(yè)從管理者/HR到員工缺乏職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)知，不了解如何平衡組織發(fā)展和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，無(wú)法有效激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)。

本課程旨在通過生涯規(guī)劃知識(shí)的傳授，通過設(shè)身處地的帶入式思考&練習(xí)，提升管理者/HR的生涯領(lǐng)導(dǎo)力，成為員工成長(zhǎng)與發(fā)展的領(lǐng)路人，更好調(diào)動(dòng)員工內(nèi)驅(qū)力，使其更積極更自主的投入到工作中，持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)出好的績(jī)效，提升企業(yè)人力資源效益。

課程收益：管理者和HR，員工的三贏

讓企業(yè)管理者/HR：

● 通過職業(yè)生涯管理模型解讀，了解職場(chǎng)的本質(zhì)，明白管理者要?jiǎng)討B(tài)看待員工和職場(chǎng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)不同生涯階段員工的生涯管理策略

● 通過一系列能力模型的學(xué)習(xí)&練習(xí)，能夠科學(xué)看待員工的能力差距，了解如何用能力特性激勵(lì)員工，懂得職場(chǎng)人能力管理&優(yōu)勢(shì)挖掘策略，掌握提升員工能力方法

● 通過職業(yè)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)&練習(xí)，了解員工需求，掌握激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)的關(guān)鍵

● 通過代際理論學(xué)習(xí)和代際特征解讀，貼近新生代員工，提升管理年輕員工的代際領(lǐng)導(dǎo)力

● 通過企業(yè)要求矩陣和職業(yè)回饋公式的思考及練習(xí)，懂得如何化解員工職業(yè)發(fā)展中的限制性信念，更好領(lǐng)導(dǎo)員工

授課時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

授課對(duì)象：企業(yè)管理者和HR

授課方式：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+游戲體驗(yàn)+實(shí)操演練

課程模型：

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課程大綱

第一講：職業(yè)生涯管理模型

一、職業(yè)生涯管理模型

——有趣的職業(yè)生涯：職場(chǎng)是個(gè)交換場(chǎng)，用員工有的，換員工想要的

核心：人職匹配

二、員工職業(yè)生涯管理模型平衡&變化

1.?職場(chǎng)成功線&幸福線的平衡

2.?個(gè)人端&職位端的動(dòng)態(tài)變化，管理者要?jiǎng)討B(tài)看待員工的能力&需求

三、不同生涯階段員工的生涯管理策略

1.?職場(chǎng)前期策略：?jiǎn)T工從能力出發(fā),?能力和欲望要匹配

2.?職場(chǎng)中期策略：?jiǎn)T工從需求出發(fā),?主動(dòng)出擊

3.?職場(chǎng)中后期策略：內(nèi)外兼修

案例：困境中的職場(chǎng)前/中/中后期員工問題分析

應(yīng)用&分享：我的員工觀察室：團(tuán)隊(duì)員工生涯階段判斷&管理策略分享

第二講：?jiǎn)T工優(yōu)勢(shì)能力挖掘&提升

一、職場(chǎng)能力剖析：

1.?能力三核：知識(shí)、技能、才干

練習(xí)：我的員工觀察室：團(tuán)隊(duì)員工能力差距分析

2.?能力三核的特性：

1）可遷移性

2）競(jìng)爭(zhēng)性

3）階段性

思考&應(yīng)用：能力三核特性團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)用場(chǎng)景列舉

二、優(yōu)勢(shì)能力分析：

1.?能力管理模型：優(yōu)勢(shì)區(qū)存儲(chǔ)區(qū)潛能區(qū)盲區(qū)

體驗(yàn)：我的能力購(gòu)物車——崗位能力分析

2.?員工能力管理：

1）優(yōu)勢(shì)區(qū)——聚焦

2）存儲(chǔ)區(qū)——利用

3）潛能區(qū)——培養(yǎng)

4）盲區(qū)——躲避

應(yīng)用&分享：我的員工觀察室：團(tuán)隊(duì)員工能力象限分析

三、員工能力提升

1.?知識(shí)、技能、才干的階梯

2.?能力提升的三三制原則

練習(xí)：我的員工觀察室：?jiǎn)T工能力提升計(jì)劃

工具：團(tuán)隊(duì)員工能力規(guī)劃表

第三講：?jiǎn)T工職業(yè)需求探索

一、我的團(tuán)隊(duì)員工需求分析

1. 15個(gè)中國(guó)式職業(yè)價(jià)值觀解析

體驗(yàn)：職業(yè)價(jià)值觀選擇：

1）價(jià)值觀沒有對(duì)錯(cuò)

2）價(jià)值觀相對(duì)穩(wěn)定，但也會(huì)變化

3）價(jià)值觀求同存異，彼此尊重

應(yīng)用&分享：我的員工觀察室：你知道團(tuán)隊(duì)員工的需求嗎？

二、用新生代思維管理新生代-代際領(lǐng)導(dǎo)力提升

測(cè)試：你懂dddd?

1.?代際理論的3個(gè)認(rèn)知

解析：代際與代際特征

1）重大歷史事件造就一代人

2）最個(gè)性的年輕人，也擁有共同代際特征

3）代際沖突推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

2.新生代的2個(gè)核心需求

背景：新生代經(jīng)歷的重大歷史事件及其影響

1）公平

2）被看見

3.?代際領(lǐng)導(dǎo)力提升的一招三式

1）軟化沖突

2）淡化權(quán)威

3）強(qiáng)化邊界

第四講：企業(yè)要求&企業(yè)回饋剖析

職業(yè)要求矩陣

洞察：“65%?的員工辭職是因?yàn)樽约旱纳纤?。我們常說(shuō)員工辭掉工作或炒掉公司，但其實(shí)他們炒掉的是領(lǐng)導(dǎo)。”

1.?職位描述

2.?組織規(guī)則

3.?企業(yè)文化

4.?才干氣質(zhì)

5.?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

思考&練習(xí)：你的員工了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嗎？

應(yīng)用&分享：我的員工觀察室：團(tuán)隊(duì)員工滿足企業(yè)要求差距思考

職業(yè)回饋公式

職業(yè)回饋公式：職業(yè)回饋=錢+發(fā)展空間+情感/意義

案例：家庭聚餐中的表弟表妹-錢

數(shù)據(jù)：企業(yè)壽命猜猜看-發(fā)展空間

案例：大涼山的鄉(xiāng)村教師-情感/意義

2.?職業(yè)回饋三特性：

1）均衡性，三要素之間此消彼長(zhǎng)

案例：吐槽‘錢多事少離家近’的年輕人

2）爆發(fā)性，前爆回饋和后爆回饋

案例：被拋棄的職場(chǎng)寵兒

3）理性，合理全面看待職業(yè)誘惑

思考&練習(xí)：我的員工觀察室：你覺得這份工作最吸引你的員工的職業(yè)回饋各是什么？

應(yīng)用&分享：你需要具體做些什么讓你的員工感到更多的職業(yè)回饋？

總結(jié)&復(fù)盤

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